識字四

教學過程
第一課時
一 有效導入
師：看到小朋友們今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀！這節課老師帶了一位老朋友和大家見面，瞧！他來了！（板書：也）大家一起讀！
師：“也”---到我們教室來找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四個偏旁朋友！看！這些偏旁你認識嗎？（學生認識哪個就說哪個）
（出示四個偏旁   指名學生說偏旁名稱）（學生說一個  老師寫一個）
師：小朋友們可真聰明，這個“馬”字旁沒有學過，你們也認識，瞧！馬變成偏旁了，字形有什么變化呢？（出示：馬）指名學生說一說（老師板書  學生書空）（強調最后一筆變成提）
有的小朋友說這個是土子旁！對！這個偏旁確實是由土字變化而來的，請看！（出示土）說說土變成偏旁以后字形的變化（最后一筆變成了提）
你可真會觀察！所以我們把這個偏旁就叫做：提土旁（跟讀）
二  整體感知
師：哎呀！“也”的四個偏旁朋友找到了，現在也要和這四個偏旁手拉手，組成幾個新的字，這節課，我們就要和這幾個新字交好朋友！
今天我們來學習-----識字四（出示課題：一起讀）
師：這四個偏旁都搶著站到了也的前面，（老師畫箭頭）你認識哪個偏旁和也組成的新字呢？（學生說：他）
師：哦！“他”這個字我們上學期學習過！（老師板書：他）
三  深入文本
師：那其他的偏旁和也組成的字寶寶讀什么呢？想認識他們就要靠我們書本上的拼音來幫忙了，請看老師的讀書要求：
把不認識的字詞圈出來借助拼音多讀幾遍。
（學生自由讀課文）
檢查生字讀音
（1）出示：奔    馳     地       池     塘
（2） 指名學生讀  并正音（容易讀錯的字有 奔   馳    池）
（3）一起讀  帶拼音讀一遍
（4）去拼音讀一遍
 師：字都認識了，那這些字組成詞語你認識嗎？老師這里還有一些詞語，一起讀一讀！
（出示奔馳  田地   你我他   池塘）（男女生讀）
師：讀著讀著，老師發現了這些字詞當中有兩個讀音一樣的字，你能找出來嗎？（奔馳的馳   和池塘的池）
師：哦！這兩個字是同音字，讀音相同，你能有好辦法區別他們嗎？
（學生自由說  偏旁不同）
師：對！你這個辦法真好！可以看他們的偏旁來區別他們！
師：那你能動動小腦筋，想想池塘的池為什么是三點水旁？奔馳的馳就是馬字旁呢？
   （池塘和水有關   奔馳和馬有關）
（老師出示池塘和奔馳的圖片）
師：看！池塘里全是水，所以池是三點水旁   奔馳的意思就是飛快的跑，動物世界誰跑的最快？（馬兒）所以奔馳的馳就是----（馬字旁）
師：瞧！我們漢字是多么有趣呀！
讀音一樣的字我們卻可以根據偏旁的不同而想到他們的意思！
同樣的！請看！（出示：地    他）
師：他們兩個長的也特別像，我們也可以看什么來區別他們呢？（看偏旁）
   說說看！怎么看偏旁來區別？
（指名學生說：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他們的他指的是人，所以是單人旁！）