《識字1》教學設計之四

一、教學要求：
　　　1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。
　　　2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
　　　3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
　　二、教學重、難點：
　　　　認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
　　三、教學準備：
　　　　教學掛圖、教學生字
　　四、教學時間：　兩教時

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教時
　　一、教學要求：
　　1、指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
　　2、朗讀課文，指導寫字。
　　二、教學重、難點：
　　看懂圖意，讀通課文，讀準生字。
　　三、教學準備：
　　教學掛圖、生字卡片
　　四、教學過程：

　　（一）創設情境
　　1、創設情境。
　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
　　2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
　　3、根據學生回答相機出示詞語。
　　春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
　　（二）借助拼音，讀準字音
　　1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
　　2、小組內開火車讀詞。
　　3、全班認讀詞語。
　　（三）朗讀課文，整體感受美景。
　　1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
　　2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
　　3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
　　（四）寫字指導
　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
　　2、學習新偏旁。
　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
　　4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時
　　一、教學要求：
　　1、熟讀課文，指導背誦。
　　2、學會生字和由這些字組成的詞語，指導寫字。
　　二、教學重、難點：
　　指導寫字
　　三、教學準備：
　　生字卡片
　　五、教學過程：

　　（一）檢查復習，鞏固舊知
　　1、認讀生字、詞語卡片。
　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
　　2、朗讀、背誦課文。
　　（二）寫字指導
　　1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
　　2、學習新偏旁。
　　認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。