an、en、in教學設計(第一課時)

一、教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形。
2、能正確、美觀地書寫三個鼻韻母。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重點、難點：掌握三個鼻韻母的發音方法，能準確認讀。
三、教學準備：情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天an門》
四、教學過程：
（一）、復習檢查：
1、抽讀復韻母卡片，快速認讀。
2、出示孩子們喜歡的小動物、水果的實物圖片，拼讀音節。
3、小結，表揚拼讀好的，鼓勵孩子們繼續認真學習拼音。
（設計意圖：《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音的學習盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課老師就以孩子們喜聞樂見的實物來讓他們拼讀，吸引他們的注意力，課堂伊始就讓學生在輕松的氣氛中學習，激發了他們學習拼音的興趣。）
（二）、看圖導入
1、出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?
2、學習語境歌。
 (1)、教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。
 (2)、請學生跟著老師念情境歌，注意指導讀準：安、摁、印。
    （3）、引導過渡：學習an、en、in
    （4）、介紹前鼻韻母：觀察三個韻母有什么相同點？
學生交流后老師小結告訴新知識：這里的n不是聲母，而是一個鼻音，并指導學生發音（教給發音方法）。
（設計意圖：看情境圖，由孩子們耳熟能詳的樂曲帶來三個鼻韻母的學習，在愉悅、民主的氛圍中學習孩子們一直很投入。）
（三）新授學習三個鼻韻母的發音
    1、學習韻母an。(1)出示卡片：這是哪兒？天an門的“安”去掉聲調就是我們今天學習的第一個韻母an。
(2)認清形。它有哪兩個字母組成？
(3)指導讀準音。告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。（做手勢幫助理解頂住齒齦）
指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，開火車讀。
(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。
2.學習韻母en。
(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。
(2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?
(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。
(4)指導讀好en的四聲。
3.學習韻母in和整體認讀音節yin。
(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。
(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。
（設計意圖：三個韻母的發音教學從扶到放，從學習模仿老師發音到讓學生自己嘗試發音，體會發音的過程，探究發音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而又使學生產生學習拼音的興趣。）
三、書寫韻母
1、觀察老師范寫的韻母。
2.指名學生在黑板上的四線格里書寫an、en、in，并講評。
（兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3.請學生在習字冊上描紅，臨寫，教師巡視指導書寫。
四、課堂總結，談談這節課的收獲。