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《ao ou iu(第一課時) 》教學設計

《ao ou iu(第一課時) 》教學設計

教材簡解:

本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

目標預設:

1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節,能正確拼讀。

重點、難點:

1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。

2、了解iu的標調規則,注意與ui區分。

設計理念:

本著“以人為本”的教學理念,在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍,讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說,拼音的學習是枯燥單調的,因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品,只有想學才能學得好,只有樂學才能學得有效。

設計思路:

復韻母ao、ou、iu的教學,可先從觀察情境圖入手,指導練讀相應的語境歌,借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則,讓學生練習標下aoouiu的調號,然后再練讀它們的四聲。教學聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習,通過多種多樣的形式進行鞏固,使學生熟練掌握。

教學過程:

一、鞏固舊知,游戲引入

1、出示卡片aoeiuü,請學生“開火車”依次認讀。

2、師問:哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢?(指名說)

師出示aieiui,指名讀,開火車讀。

3、請學生給aieiui標聲調,齊讀四聲。

4、今天我們繼續學習新的復韻母。

二、看情境圖,學語境歌。

1、出示情境圖

小朋友們瞧一瞧,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么呢?這是什么季節?你從哪兒看出來的?

(指名說圖意,師適當補充)

2、這幅圖有一首很好聽的兒歌,你們想聽嗎?(播放語境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑,游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。)

3、學習語境歌。(師領讀,生自由讀,指名讀,分組讀,齊讀。)

4、師在圖上標出aoouiu,這就是我們今天要學的三個復韻母。

三、教學復韻母aoouiu

1、教學復韻母ao

(1)圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀?(鴨絨襖)“襖”是第幾聲?誰能把第三聲改為第一聲的呢?(指名讀)

(2)出示復韻母ao,它由哪兩個字母組成?師范讀,生觀察師的口形。

(3)生自由練讀,指名讀,開火車讀,師正音。

2、教學復韻母ou

(1)潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢,師出示ou,它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

(2)師范讀ou,生自由練讀。

(3)指名讀,開火車讀,師正音。

(4)比較aoou的發音不同點。(ao的口形大,ou的口形小)

3、教學復韻母iu

(1)“游泳”的“游”是第幾聲?誰會發第一聲的?(指名說)

(2)師出示復韻母iu,師范讀,生觀察口形。

(3)生自由練讀,指名讀,開火車讀,師正音。

(4)比較ui和iu。

4、aoouiu的書寫

(1)請小朋友們觀察四線格中的復韻母,說說寫aoouiu時要注意什么。

(2)師范寫,生描紅,師巡視指導。

5、教學aoouiu的四聲

(1)在學習aieiui的時候我們了解了復韻母的標調規則,誰來說一說?

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