《ao ou iu（第一課時） 》教學設計
教材簡解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則，讓學生練習標下aoouiu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。
教學過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片aoeiuü，請學生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）
師出示aieiui，指名讀，開火車讀。
3、請學生給aieiui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學習新的復韻母。
二、看情境圖，學語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
（指名說圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出aoouiu，這就是我們今天要學的三個復韻母。
三、教學復韻母aoouiu
1、教學復韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
（2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學復韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）
（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較ui和iu。
4、aoouiu的書寫
（1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。
5、教學aoouiu的四聲
（1）在學習aieiui的時候我們了解了復韻母的標調規則，誰來說一說?