《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據(jù)學(xué)生的特點，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao,  ou  iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認識“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達能力。

　　教學(xué)重點：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。

　　教學(xué)難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知

　　師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　（一）故事導(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學(xué)習(xí)ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學(xué)習(xí)iu

　　a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習(xí)

　　a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo?    生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？         熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？         襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？         奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei   you的四聲

　　（2）老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節(jié)。

　　（3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴詞、造句。

　　（4）匯報學(xué)習(xí)成果

　　師強調(diào)：you與iu  wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao  ou  iu的四聲，轉(zhuǎn)動外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao  ou  iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結(jié)評價

　　你對這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說些什么？

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。

　　認知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　能力目標(biāo)：能運用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　它們有個共同的名字叫：單韻母

　　2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

　　指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

　　（二）、引出課題

　　1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

　　出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？

　　3、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

　　相機出示：ao ou iu（貼卡片）

　　（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

　　（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

　　①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）　　

　　師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

　　提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

　　師：誰來教大家讀iu　　

　　提醒：比較iu和ui。

　　師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

　　4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。

　　師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

　　自由說加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

　　出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

　　①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

　　③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

　　6、做寫字操。

　　我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

　　7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。

　　（2）邊范寫邊講解。

　　（3）在音樂中描紅。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重難點:

　　1、 ao ou iu的正確發(fā)音。

　　2、 ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖，字母卡片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、 抽讀字母卡片(學(xué)生用開火車的方法依次朗讀)：a o e i u ü，

　　2、 抽讀復(fù)韻母卡片認讀:ai ei ui。

　　3、 說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、 引導(dǎo)看情境圖，回答問題,老師總結(jié)圖意。

　　聽語境歌。并學(xué)會語境歌，揭示新課內(nèi)容。

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　ao ou iu

　　三、教學(xué)ao,ou,iu

　　1、教學(xué)ao

　　讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao 也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

　　（領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。）

　　四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。

　　指名讀，集體讀。

　　用四聲組詞。

　　字形及書寫：

　　看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，

　　編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao 。

　　教師范寫，

　　學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　2、 學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。

　　（1）出示yǒng mào huā māo

　　說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)

　　用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

　　（2）出示三拼音節(jié)piàoliàngmiáoxiě

　　說說這些音節(jié)的組成。

　　復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　3、 看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dào

　　看圖，出示音節(jié)，

　　引導(dǎo)逐個拼音分析，

　　練習(xí)拼讀，

　　最后指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiǎo qiáo

　　教法同上。

　　4、ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.

　　ou 的順口溜：o在前，u在后。

　　iu的順口溜：i在前，u在后。

　　用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力

　　5、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

　　出示shuǐqiú

　　分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

　　6、 看圖讀拼音詞。

　　（1）出示，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是內(nèi)容。（課文情境圖引出音節(jié)：秋收）

　　（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）

　　7、 看圖讀兒歌。

　　（1）圖上畫的是什么地方？都有什么？

　　（2）出示兒歌：（拼音略）

　　三月里，春風(fēng)吹，

　　楊柳青，草兒翠。

　　白云走，燕子飛，

　　都夸家鄉(xiāng)山和水。

　　（3）引導(dǎo)自由拼讀。

　　（4）討論難拼讀的音節(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、認讀韻母

　　抽讀韻母卡片。

　　2、 比一比

　　比較3個復(fù)韻母的異同。

　　3、 做游戲，找朋友。在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、 練讀復(fù)韻母。

　　2、 抄寫ao ou iu各兩遍。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao  ou  iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao  ou  iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，認識8個生字，并能根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學(xué)重點：學(xué)會三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou  iu及它們四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a o e i u ü

　　接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

　　2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

　　指導(dǎo)說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

　　你能像老師一樣說出其他2個復(fù)韻母的組成嗎？

　　3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai ei ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao ou iu（板書課題）

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ao  ou  iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環(huán)旗）

　　（2）五環(huán)旗是奧運會的標(biāo)志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復(fù)韻母？

　　（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？

　　（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

　　凹凸āo āo āo   熬藥áo áo áo   棉襖ǎo ǎo ǎo    驕傲 ào  ào  ào

　　(5)ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？

　　zao   sao   shao

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）

　　剛才我們用“說  讀   編   拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧！

　　(1) 看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？

　　藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀  齊讀）

　　（2）誰來編一個順口溜記住ou

　　（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

　　海鷗海鷗ōu ōu ōu   óuóuóu，真奇怪  蓮藕蓮藕ǒu ǒu ǒu慪氣慪氣òu òu òu

　　（4）拼讀lou  zou  zhou

　　3、教學(xué)iu

　　最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao  ou  iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao  ou  iu。

　　四、指導(dǎo)書寫。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教材簡解：

　　本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語和拼音句。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、認識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　重點、難點：

　　1、學(xué)會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。

　　2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。

　　設(shè)計理念：

　　本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。

　　設(shè)計思路：

　　復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲時可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下aoouiu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學(xué)生運用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知，游戲引入

　　1、出示卡片aoeiuü，請學(xué)生“開火車”依次認讀。

　　2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）

　　師出示aieiui，指名讀，開火車讀。

　　3、請學(xué)生給aieiui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。

　　二、看情境圖，學(xué)語境歌。

　　1、出示情境圖

　　小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

　　（指名說圖意，師適當(dāng)補充）

　　2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

　　3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

　　4、師在圖上標(biāo)出aoouiu，這就是我們今天要學(xué)的三個復(fù)韻母。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao

　　（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）

　　（2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou

　　（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　（2）師范讀ou，生自由練讀。

　　（3）指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）

　　（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。

　　（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較ui和iu。

　　4、aoouiu的書寫

　　（1）請小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。

　　（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　5、教學(xué)aoouiu的四聲

　　（1）在學(xué)習(xí)aieiui的時候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰來說一說?

　　（有a就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）

　　（2）你能根據(jù)這個標(biāo)調(diào)規(guī)則來給aoouiu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標(biāo)調(diào)）

　　（3）自由練讀aoouiu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

　　（4）你能用aoouiu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

　　6、鞏固練習(xí)

　　做游戲找朋友。

　　師把復(fù)韻母aieiuiaoouiu卡片分別發(fā)給六個學(xué)生。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。

　　老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

　　白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

　　黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

　　高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

　　（也可以請學(xué)生說漢字，生拿卡片）

　　四、教學(xué)aoouiu與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀

　　（1）抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母。

　　（2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

　　（3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。

　　（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

　　（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

　　2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。

　　3、鞏固練習(xí)

　　師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

　　五、課后練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)aoouiu的四聲，能在四線格中正確書寫。

　　和家長做“找朋友”的游戲，鞏固聲母與“aoouiu”的

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　2.會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.用卡片認讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

　　2.指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。   

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

　　1.看投影說話引出ɑo。

　　圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

　　2.教學(xué)ɑo的發(fā)音，認清字形。

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。

　　ɑ－ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動。

　　3.ɑo的四聲練習(xí)。 告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號標(biāo)在ɑ上。可在口語練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：

　　āo：凹進凸出路不平。

　　áo：媽媽熬粥給我喝。

　　ǎo：穿上棉襖真暖和。

　　ào：有了成績不驕傲。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　1.看投影說話引出ou。

　　圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

　　2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

　　對比練習(xí)o－ou，體會ou的發(fā)音。

　　3.ou的四聲練習(xí)，可在語句中練習(xí)聲調(diào)。如：

　　ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

　　ǒu：荷葉下面有鮮藕。

　　òu：請你不要慪氣。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

　　四、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　1.看投影說話引出iu。

　　圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

　　2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。

　　3.iu的四聲練習(xí)。

　　告訴學(xué)生，iu的調(diào)號標(biāo)在u上。可在語句中進行四聲練習(xí)。如：

　　iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。               

　　iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

　　iǔ：我有一個好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

　　iù：又是一個豐收年，iù、iù、iù。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.抽卡片認讀ɑo、ou、iu。

　　2.練讀ɑo、ou、iu的四聲。

　　游戲：聽音送卡片。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：會看圖拼讀三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

　　2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。

　　二、拼音練習(xí)。

　　1.練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等） 

　　2.ou的拼音練習(xí)。

　　拼讀d－òu～dòu（豆）。可補充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

　　3.iu的拼音練習(xí)。

　　拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）。可補充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō  niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

　　四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

　　1.看圖說話，可以說：“小朋友排好隊做早操。”

　　2.自由拼拼讀讀音節(jié)。

　　3.指名讀，小組讀，齊讀。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1.用卡片指名認讀。

　　2.可做“開開門”游戲。

　　教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如

　　一學(xué)生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）

　　眾學(xué)生：快把門兒來打開。

　　一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開卡片讀）

　　眾學(xué)生：對對對，這是iu，復(fù)韻母iu 。

　　然后再請別的同學(xué)上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)，讓學(xué)生在生活中拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“個、小、你、好”4個生字，并能在一定的語境中使用教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形【設(shè)計理念】：以故事游戲為主，創(chuàng)設(shè)情景，采取多種學(xué)生喜歡的生動活潑的形式，讓學(xué)生在動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學(xué)好拼音。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友，藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)�來�?個神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個相同的名字，都叫什么？2、他們6個單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操，你們愿意嗎？（師生配樂齊做口腔操）藍貓看小朋友就讀得這樣標(biāo)準(zhǔn)，做得也很棒。想給大家一個驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復(fù)習(xí)ao ou   iu話。二、游玩拼音樂園，學(xué)會拼讀音節(jié)。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時間里認識了三個新朋友，連他們的四個兄弟姐妹也認識了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？現(xiàn)在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié))

　　5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

　　（二）“你做我猜”游戲    我們闖智慧宮已經(jīng)成功了！智慧宮主人發(fā)話了：“老師，以前都是你來考學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在讓學(xué)生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。)    規(guī)則：請學(xué)生上臺拿出一張音節(jié)卡，下面學(xué)生用動作、表情來比畫，讓老師來猜。（you    shou   xiao    niu ）（三） 游拼音樂園，  1、看圖說話學(xué)拼音 師：藍貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。3、拼讀兒歌

　　[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認的字：這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記住？（四）逛超市購物。    師：玩了那么久，藍貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲）   （niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu）三、告別藍貓1、玩了一天，藍貓要回家了，你想跟藍貓說什么？2、藍貓又會跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家?guī)�來了一張獎狀，看看上面寫著什么？（出示獎狀：yōu xiù）

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。

　　2.正確拼讀由這幾個復(fù)韻母組成的音節(jié)。

　　3.正確書寫三個復(fù)韻母。

　　教學(xué)重點　　ao ou iu的發(fā)音及其四聲

　　教學(xué)難點　　拼讀聲母和ao ou iu組成的音節(jié)

　　教法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法、交流法

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣復(fù)習(xí)

　　（出示孫悟空的圖片）

　　師：同學(xué)們，孫悟空要護送唐僧西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來給他送行，還讓他帶上幾個花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們來看一看

　　（出示：ɑ o e i u ü ai ei ui）

　　師：大家想不想和孫悟空一起去呀？（生：想！）可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最認真的同學(xué)去……真棒，那我們出發(fā)吧！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空連過她的設(shè)下的三關(guān)才借。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　第一關(guān)

　　（出示貓的圖片）

　　師：大家來到了第一關(guān)，守門的是誰？大家叫一叫它的名字。——貓

　　1、 第一關(guān)的內(nèi)容就藏在貓的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“貓”字，“貓”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和o。組成的復(fù)韻母。(師板書)

　　2、練習(xí)讀ao 發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o。

　　3、 師讀，生跟讀，學(xué)生開火車讀

　　師：讀的不錯，貓啊又要求大家給ao 帶上四聲帽子，大家還記得那首戴帽歌嗎？

　　(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。)

　　板書：āo áo ǎo ào

　　4、抽讀、開火車讀

　　第二關(guān)

　　（出示狗的圖片）

　　師：咱們一4班的同學(xué)真厲害，這么快就把第一關(guān)闖過去了。現(xiàn)在我們一起來到了第二關(guān)的門前。又碰到了這里的護衛(wèi)。大家叫一叫它的名字——狗。

　　1、 第二關(guān)的內(nèi)容就藏在狗的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韻母ou顯示紅色)看，它就是由o和u組成的復(fù)韻母。(師板書)

　　2、練習(xí)讀ou發(fā)這個音的時候，聲音由o音快速地滑向u。

　　3、練習(xí)四聲，板書：ōu  óu  ǒu  òu

　　4、師讀，生跟讀，學(xué)生開火車讀

　　第三關(guān)

　　（出示牛的圖片）

　　師：哇，真是厲害，又過了一關(guān)了。現(xiàn)在我們來到了最后一關(guān)。在這里我們碰到護衛(wèi)——牛。

　　1、 第三關(guān)的內(nèi)容就藏在牛的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韻母iu顯示紅色)看，它就是由i和u組成的復(fù)韻母。(師板書)

　　2、練習(xí)讀iu發(fā)這個音的時候，聲音由i音快速地滑向u。

　　3、練習(xí)四聲，板書：iū  iú  iǔ  iù

　　4、師讀，生跟讀，學(xué)生開火車讀

　　師：孫悟空一行人在同學(xué)們的幫助下，勇闖三關(guān)，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們還一邊走，一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　四、拓展延伸

　　師：經(jīng)過千辛萬苦，唐僧師徒終于取得了真經(jīng)。孫悟空非常感謝大家的幫忙，給大家?guī)�來了花果山的桃子。咱們來看一看誰能把桃子帶回家——

　　出示音節(jié)（寫在事先備好的桃子卡片上。）

　　zao  sao  shao  zou  lou  jiu  niu  liu

　　五、總結(jié)運用

　　師：今天我們幫孫悟空他們順利借到了芭蕉扇，還認識了ao ou iu這三個復(fù)韻母，瞧，孫悟空都要夸我們真聰明呢。他說下次還要再過來玩。

　　他在回去之前讓林老師轉(zhuǎn)告大家，希望同學(xué)們能寫一寫這三個復(fù)韻母，等他下次過來玩的時候給他瞧一瞧！

　　要求，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。

　　(生寫字)

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點 ：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（五）指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結(jié)。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在情境中，通過自主探究、有效合作學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。

　　2.在游戲中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

　　3.語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點

　　“ɑo”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點，發(fā)“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　教學(xué)流程設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向

　　1.上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復(fù)韻母娃娃跳著出來了。）

　　2.讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。

　　3.今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？

　　二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音

　　【ɑo】

　　1.情境導(dǎo)入

　　今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧！（孩子們不太理解奧運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）

　　你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？

　　是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——

　　出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。

　　2.探究發(fā)音

　　出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？

　　誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。）

　　是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。

　　學(xué)生自由讀。

　　齊讀，指名讀，分組讀。

　　3.嘗試標(biāo)調(diào)認四聲

　　ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。

　　誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說說你為什么這么標(biāo)？

　　復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找o、e。

　　課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.福娃牽手來拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）

　　ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）

　　z—ɑo---zɑo  sɑo  shɑo

　　y—ɑo---yɑo

　　q-i-ɑo—qiɑo   j-i-ɑo  xiɑo

　　自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。

　　指名讀，齊讀。

　　【iu】

　　1.情境延續(xù)

　　奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學(xué)生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標(biāo)，來到北京，參加奧運會。

　　比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績，為祖國爭光。

　　學(xué)生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。

　　2.嘗試發(fā)音

　　小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）

　　小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習(xí)

　　強調(diào)“i、u一起標(biāo)在后。”

　　課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

　　iū ，iū， 語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)，

　　iú ，iú ，運動健兒水中游，

　　iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，

　　iù ，iù ，上下樓梯要靠右。

　　4.合作拼音

　　四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

　　j—iu—jiu  niu  liu

　　【ou】

　　1.析音定音

　　剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復(fù)韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

　　老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

　　學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)音其實就是iu的后半部分發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)音

　　指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。

　　（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。

　　3.帶調(diào)認讀

　　學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。

　　ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，

　　óu，óu，二聲就念óuóuóu，

　　ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）

　　òu，òu，不開心也別慪氣。

　　4.練習(xí)聲母與ou的拼音

　　看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。

　　y---ou---you    l---ou----lou  zou  zhou

　　自由讀，指名讀，分組讀。

　　【我猜，我猜，我猜猜猜】

　　1.看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。

　　2.學(xué)生比劃，老師猜。

　　3.同桌互相比劃猜猜。

　　4.區(qū)別ui與iu。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？

　　兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運動。）

　　四、快樂奧運，練習(xí)鞏固

　　福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！

　　1.快樂神槍手（認讀帶調(diào)韻母）

　　首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)�參加快樂射擊呢�?/p>

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）

　　看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！

　　課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。

　　3.快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）

　　看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認讀音節(jié)，再用這個音節(jié)組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）

　　xiǎo   pǎo  mào  biǎo  tiáo  cǎo

　　liǎo  shǎo  táo   hǎo  māo   máo

　　ɡǒu   ròu   zhōu  niú   jiǔ  liú

　　在認讀到xiǎo的時候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。

　　在認讀到hǎo時，當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好……

　　4.快樂大采購

　　今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ�市買點好吃的，看誰最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認讀準(zhǔn)確后，點擊音節(jié)詞就會變成該音節(jié)詞代表的實物。）

　　niú ròu   niú nǎi   bā bǎo zhōu   yóu yú sī  qiǎo kè lì  cǎo méi

　　pú  táo   jī  tuǐ   nǎi chá   hǎi tái   yāo ɡuǒ

　　妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸啊！

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，快樂奧運真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復(fù)韻母時要注意什么。

　　復(fù)韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。

　　4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　【教學(xué)難點】“iu”的教學(xué)是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

　　1.老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。

　　老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

　　二、初步認形

　　老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機板書“10 aoouiu”。

　　三、讀準(zhǔn)音

　　1.老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。

　　2.老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　　3.聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

　　4.結(jié)合四聲拼讀。

　　（1）自由讀、同桌指讀韻母。

　　（2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。

　　（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

　　（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　5.做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。

　　6.做“比耳朵”游戲。

　　師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

　　四、課中操

　　學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

　　五、音節(jié)練習(xí)

　　1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

　　2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書，并給說對的學(xué)生獎勵小紅花。

　　（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“智力星”。

　　3.老師：“同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？”出示三拼音：

　　指名拼、同桌互拼、標(biāo)聲調(diào)拼，并請學(xué)生選一個音節(jié)組詞、進行說話訓(xùn)練。

　　六、書寫練習(xí)

　　1.請同學(xué)說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。

　　2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，并強調(diào)寫字、握筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習(xí)

　　開展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

　　1.要求學(xué)生給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節(jié)，寫在音節(jié)卡片上。

　　2.寫完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。

　　3.完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

　　4.匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

　　八、總結(jié)

　　老師：“今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？”請同學(xué)交流。

　　【教后感】

　　這堂課依據(jù)新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧的課堂氛圍，力圖建立師生交往互動、平等對話的教學(xué)關(guān)系。

　　七、八歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學(xué)情境的設(shè)計。比如常規(guī)游戲“變魔術(shù)”的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現(xiàn)實生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，讀好3個復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的聲調(diào)后，讓學(xué)生嘗試讀ou和iu的聲調(diào)，并由學(xué)生當(dāng)“小老師”、檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生互幫互助、互學(xué)互評、互動交往。在三拼音教學(xué)中，請學(xué)生選音節(jié)組詞語，并進行說話訓(xùn)練，這使得拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生積累語言。此外，我結(jié)合iu的四聲，把教材內(nèi)容和課中操進行有機整合，在增強趣味性的同時，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，鞏固iu的四聲。為了進一步學(xué)習(xí)“ao、ou、iu” 與聲母相拼的音節(jié)，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，彰顯他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮。而在讓學(xué)生動手“做音節(jié)卡片”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣也飽含激情；在展示作品時，學(xué)生們異常興奮，在親身實踐中獲得了成功的喜悅。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。 

　　2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

　　四、教學(xué)過程:

　　(一)激情導(dǎo)入

　　1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母?

　　請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　2.指名說,師板書:ao ou iu

　　(三)讀準(zhǔn)音。

　　1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　　3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

　　(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節(jié)練習(xí)。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習(xí)。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu    qiáo -jiǎo    luó- lóu    zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?