一年級(jí)語(yǔ)文《升國(guó)旗》教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文《升國(guó)旗》教學(xué)反思
《升國(guó)旗》這一課是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī),僅僅三句話,卻飽含了濃濃的愛(ài)國(guó)之情,如何讓學(xué)生透過(guò)文字,感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情,是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,顯得層層深入,水到渠成,比如教學(xué)伊始由創(chuàng)設(shè)情境入題,到精讀感悟,誦讀升華,每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染,誦讀升華,自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國(guó)的“課場(chǎng)”之中,學(xué)生閱讀說(shuō)話,在不知不覺(jué)中感悟了文體,愛(ài)國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書(shū)成果,學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手,再到朗讀感悟文中之情,每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知,學(xué)生在朗讀中,語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
教學(xué)片段一:
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗呢?
生:在我們學(xué)校的升旗儀式上,我見(jiàn)到過(guò)五星紅旗。
生:我家就住在鎮(zhèn)政府對(duì)面,我看見(jiàn)那兒也升五星紅旗。
生:我在天an門(mén)廣場(chǎng)上看見(jiàn)解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。
生:奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了金牌,也會(huì)升五星紅旗。
生:國(guó)慶節(jié)那天,我看見(jiàn)媽媽的廠門(mén)口插著五星紅旗。
師:大家說(shuō)了很多,總之,五星紅旗在許多重要的場(chǎng)合、重大的日子出現(xiàn)。因?yàn)樗碇覀兊膰?guó)家,是我們祖國(guó)的象征,所以說(shuō),五星紅旗是——
生(齊):我們的國(guó)旗!
反思一:
了解五星紅旗升掛的主要場(chǎng)合,讓學(xué)生充分地回憶生活中的經(jīng)驗(yàn),并從一個(gè)個(gè)例子中總結(jié)出教例所蘊(yùn)涵的內(nèi)在思想。
教學(xué)片段二:
師:下面,就讓我們來(lái)看看奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒獲取金牌后升起國(guó)旗的情景吧!(錄像播放)
師:奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌,升起五星紅旗時(shí),他們的心情是怎樣的?
生:他們非常高興,笑得非常開(kāi)心!
生:他們可激動(dòng)了,有的哭了。
生:有的運(yùn)動(dòng)員手放在胸前,眼睛看著國(guó)旗升起,還唱著國(guó)歌。
師:運(yùn)動(dòng)員是代表國(guó)家參加比賽的,當(dāng)他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí),觀眾席上的中國(guó)人表現(xiàn)怎么樣?
生:他們也非常激動(dòng)!一面歡呼,一面揮動(dòng)國(guó)旗向運(yùn)動(dòng)員祝賀。
師:那時(shí),你的心情又怎么樣?
生:我也很激動(dòng)。那天,我看到他們得了冠軍,激動(dòng)得跳了起來(lái),就像自己得了冠軍一樣高興!
師:是啊!多么讓人自豪啊!國(guó)旗代表著國(guó)家,它每一次升起,都讓我們激動(dòng)不已。我們來(lái)齊讀課題,表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情來(lái)。
生:(充滿著自豪,有力地讀著)升國(guó)旗
反思二:
創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生熟悉的具體生活入手,再現(xiàn)國(guó)旗冉冉升起時(shí)的形象,感受莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻,幫助學(xué)生喚起奧運(yùn)會(huì)上激動(dòng)人心的一幕又一幕情境,激起心中的自豪感。
反思三:
有了良好的開(kāi)頭,一節(jié)課下來(lái),教學(xué)任務(wù)完成了,但是認(rèn)真反思,還是有許多遺憾。平時(shí)聽(tīng)到一堂好課,總有這樣一種感覺(jué),在課堂上,師生會(huì)不分彼此,似乎自己就是學(xué)生中的一員,隨著學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng),隨著學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思,終于發(fā)現(xiàn),那全都緣自于他們的投入,對(duì)課文的投入,對(duì)教學(xué)的投入,對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者,指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒(méi)有哪一次,把自己放在旁觀者的位置上,在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入,最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此,如果能在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感,那么學(xué)生就能自覺(jué)的,積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行情感的交流,受到情感的熏陶。