《z c s 》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.小競(jìng)賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3.出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說(shuō)出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。
二、拼讀音節(jié)
1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
(1)分別出示：
z z
c a c u
s s
先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。
(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。
2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說(shuō)出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。
(2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼。看圖理解詞義。
3.看圖拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?(用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語(yǔ)。
【點(diǎn)評(píng)】教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)在組詞和造句中靈活運(yùn)用。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)讀課文。
2.采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。
3.出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。
4.指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?
z一ǔ—一( ) c一ū—一( )
f—ù——( ) x一ì—一( )
教學(xué)隨筆
讀準(zhǔn)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)突破這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說(shuō)普通話相結(jié)合。”本節(jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用各種輔助方法指導(dǎo)發(fā)音，化難為易。如由漢字引出整體認(rèn)讀音節(jié)，再由整體認(rèn)讀音節(jié)引出聲母z、c、s，不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎(chǔ)。
參考資料
一、整體認(rèn)讀音節(jié)。
本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是韻母的問(wèn)題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個(gè)音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞敢籭發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節(jié)因?yàn)閥、w當(dāng)作聲母以后，這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。