16燕子媽媽笑了
課題 16、燕子媽媽笑了 計劃課時 3課時 教 學 內 容 分 析 本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。 教 學 目 標 1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。 2 正確、流利有感情地朗讀課文。 3 繼續培養學生自主、合作的學習能力。 教 學 重 難 點 1.繼續培養學生自主識字的能力。 2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。 教具 生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）、小紅花、田字格卡片 教 學 設 計 思 路 以指導學生自能讀書，不斷發現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統一起來。讓每個學生讀通讀順課文的基礎上讀出感情，讀中感悟理解課文內容。教學時繼續采用自主探究、合作交流的方法加強隨文識字訓練。讓學生借助拼音，自由朗讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，再作指導。通過指導個性化朗讀、比賽讀、有感情地朗讀，理解課文內容，培養學生的語感，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。 第一課時 教學內容：1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。 2 練習朗讀課文。 教學環節 教學內容安排、教師及學生活動設計 設計意圖 謎 語 導 入 激 發 興 趣 1.出示兩條謎語：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。 a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名) 2.引出課題，板書后齊讀課題。 在猜謎語的游戲中將學生引入課文的內容，激發學生對課文的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。 認 識 生 字 初 讀 課 文 1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》 師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。 2、找熟字 學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學。 3、教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞 4、找生字 在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字， 同學之間可以互相教一教 5、把本課的生字出示在黑板上 哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀） 請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下 用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？ 6、教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字 教師：同學們記的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說記字方法） 在初讀課文時就明確地提出讀書的要求，訓練學生邊讀邊圈畫、邊讀邊思考的習慣。 繼續培養學生借助漢語拼音識字的方法，一邊學習生字，一邊鞏固音節的拼讀。 鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形，并和小伙伴交流識字的方法。 組詞練習 在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上 菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛 請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。 除了這些，你還可以用這些生字中的那些字組詞？ 1、在小組中進行鞏固和練習 2、教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習 3、練習朗讀課文。 在語言環境中識字是一年級隨文識字中一種最基本的方法。在識單個字之后再把生字放到詞語當中去識記鞏固，在熟讀詞語之后再去讀課文，這樣一步步層層深入，使生字寶寶反復和同學們見面，逐步達到會識字的目的——閱讀。 鞏固練習 隨堂測試題 1、 看拼音寫詞 xī guā tóu fā shén me xiàn zài ( ) ( ) ( ) ( ) 2、擴詞 發（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 現（ ）（ ）（ ） 第二課時 教學內容：練習正確、流利有感情地朗讀課文。 在朗讀中理解課文內容，學習小燕子仔細觀察的好習慣。 復 習 出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀 溫故而知新。 細 讀 課 文 讀 中 感 悟 (一)學習第三自然段 同學們，小燕子前后幾次到過菜園子。 1、第一次小燕子發現了什么?自讀課文，找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。 2.誰來讀? 點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。 3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。 4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。 5.師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。 (板書：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)學習第四自然段 1.小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢? 自己自由讀一讀課文。 2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。 點讀、互評，男、女生分角色讀。 3.師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)學習第五自然段 1.出示掛圖(小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。) 師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現，它高興地——叫了起來! 師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話? 點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。 2.師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。 3.以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了? 4.全班交流討論。 教學中倡導學生在讀中理解，讀中感悟。低年級更要讓學生反復讀，把課文讀正確、讀流利，在此基礎上再進行多種形式的讀理解課文的主要意思。 通過師生評價、生生評價，調動學生朗讀的積極性。培養學生自主積累的好習慣，同時培養了學生的口語表達的能力。 老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣，讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統一起來。 感情讀 1、配樂分角色讀課文 2、分角色演一演 通過指導分角色有感情地朗讀，理解課文內容，培養學生的語感，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣， 拓展延伸 1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片) 師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。) 2.學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處? 3.全班交流。根據下面句式，練習說話。 我發現冬瓜 ，茄子 。 在課外拓展中訓練學生的思維能力和語言表達能力。 隨堂測試題 按課文內容填空： 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 第三課時 教學內容：識記本課7個要求會寫的字，認識”王字旁”,能正確書寫生字。 復習 1、聽寫詞語。 2、指名復述故事內容。 寫字教學 1、出示小黑板田字格中的生字。 學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。 教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一下。 瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。 發：這個字是獨體字，指導學生注意筆順。 好：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。 樣：這個字同樣是左右結構，左邊的木字旁在左半格，右邊的羊既占了左半格又占了右半格的位置。 現：左邊的王左半格，我們把它叫做“王字旁“。寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。 2、學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規范的同學。 充分發揮榜樣示范的作用，重點指導難寫的字。 作業展評 請學生將自己的作業打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進行獎勵。 發揮評價的導向和激勵功能，培養學生良好的書寫習慣。 習題設計 1、看拼音寫詞語。 yang zi shen me fa xian hao kan ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我會給加點的字選擇正確的拼音上打“√” 好么（me mō） 冬瓜（guā gū） 什么（shén shěn） 很好（hǎo hào） 3、我會寫反義詞。 錯---（ ） 有----（ ） 去---（ ） 上---（ ） 4、我會給句子加標點。 （1.）屋檐下□燕子媽媽對小燕子說□你能不能飛到菜園里□看看冬瓜和茄子有什么不一樣□ （2）.小燕子又一次飛去了□回來后高興地叫著□媽媽□媽媽□我發現冬瓜的皮上有細毛□茄子的柄上有小刺□ 5、回答問題 燕子媽媽為什么笑了？ 板書設計 燕字媽媽笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺 教學反思 教 學 反 思