三只白鶴
［詳見第一課時板書］
3.電腦出示：請你用這樣一句話說一說。
_______把_______作為找魚的記號。
4.第一只白鶴為什么抬頭看太陽？這是什么時候？（中午）
第二只白鶴為什么抬頭看白云？
第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？
（三）學習課文的第三、四自然段。
1.過渡語：三只白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什么意思？
2.電腦出示：
第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。
第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。
第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。
第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。
3.第二天，太陽“剛剛”升起表示什么時候？（早上）早上太陽在哪個方向？（東邊）
（學生把太陽圖往左邊移動。）
4.電腦出示填空，讓學生說一說。
早晨，太陽從（）升起。中午，太陽在我們的（）。晚上從（）落下。
學生邊說教師邊點擊鼠標
點擊1：出示東方
點擊1：出示頭頂上
點擊1：出示西方
第一只白鶴能找到魚嗎？為什么？
5.第二只白鶴以什么作標志找的？（指板書）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？（聯系《謎語》一課，“云兒見他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。）
6.第一、二只白鶴為什么都找不到魚？
（因為太陽，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白云作標記是永遠也找不到魚。）
7.現在，我們來看看從河邊的柳樹作標記的第三只白鶴能不能找到大魚。
看圖（二）：第三只白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會改變嗎？那么，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會改變，所以第三只白鶴能找到大魚。）
8.指名讀第四自然段，教師指導讀好這句話。
哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白鶴）為什么？用“因為……所以……”練習說話。
9.另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？怎么做？
10.這三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？假如你是它，你想對另外兩只鶴說什么呢？
（四）總結全文
1.通過本課的學習，你明白了什么？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯系和變化。）
2.正確、流利地朗讀全文。
3.復述課文
以“埋魚——定標志——找魚”的順序復述課文。
附板書：
三只白鶴
一天中午 埋魚 定標記 找魚
第二課時
教學目標：
1.讀準生字的音，認清字形，了解字義并能正確書寫。
2.完成課后練習。
教學重點：
1.讀準字音。分析字形，了解字義，并能正確地書寫生字及詞語。
2.完成課后練習題。
教學難點：
正確、規范地書寫“飽、第、旁”。