三只白鶴
教學過程：
一、齊讀課文
二、識字教學
1.自己讀讀生字，讀不準的借助拼音再讀一讀。
2.電腦出示生字，讀一讀。
午飽埋第抬記旁升
3.自學生字，巧記字形，了解字義。
4.分小組進行交流討論，比比誰記憶字形的辦法最好。
5.小組進行匯報：
午：wǔ 獨體字。用“牛”來記，教師要注意強調最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。
飽：bǎo ，左右結構的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請學生說說“飽”字為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。
埋：mái，左右結構的字。可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。
第：dì 上下結構的字。可以用“弟”字幫助記憶，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。
抬：tái，左右結構的字。用學過的“臺”字記憶，把“臺”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺字加個手，離地也能走。”組詞：抬頭、抬水。
記：jì 左右結構的字，“記”是形聲字。“己”是聲旁，言字旁是形旁。組詞：記號，日記。
旁：páng 上下結構的字，用認識的“傍晚”的“傍”來記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。
升：shēng 獨體字，可以用數筆畫的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開”字比較記憶，“開”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。
6.電腦出示詞語讓學生讀一讀：
中午明天抬頭記住地下
天空白云剛剛旁邊
三、寫字教學
1.學生自己觀察書中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結構和重點筆畫的位置。
2.描紅后，仿范字在書中第一個空白田格里把8個生字試著寫一遍。
3.在這8個字當中，你們認為哪個字難寫？學生提出“飽、第、旁”這3個字。
4.教師指導書寫
（1）教師指導學生書寫“飽”。
①電腦出示帶田格的“飽”字，讓學生觀察結構和重點筆畫的位置。
②學生邊說重點筆畫的位置，教師邊板書，教師強調：第一筆“撇”的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學生看清楚書寫的位置。
③學生練習書寫。
④在實物投影上展示學生書寫的“飽”字，進行評議，（出示一個不規范的“飽”字）讓學生說說這個字哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？（“已”寫得太靠右，應偏左點。）
⑤修改自己寫的飽字，改后再寫一遍。
⑥展示剛才的那位同學書寫的“飽”字，看看這個學生書寫是否有進步。