人教版小語2冊第一單元教案.doc
識字1
學習目標:
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀韻文,了解春天給大地帶來的變化,感受春天的美好,產生觀察大自然的興趣。。
學習過程:
一、創設情境,激趣導入
1、導語 :今天,老師請來了一個朋友(出示:燕子),打個招呼吧!
2、小燕子在唱什么歌?(春天來了,快讓我們一起走進美麗的春天吧。
3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎?
二、初讀韻文,識記生字
1、出示春景圖。你看見了什么,用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。(學生說話,隨機出示韻文)
2、說的真美,小燕子是怎么說的呢?
3、自由讀韻文。要求:讀準字音,不認識的多讀幾遍。
4、反饋:指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。
5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習
6、小組匯報讀,師生評議
7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。
三、理解韻文,領略春天
1、經過識字比賽,小燕子很高興,送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎?讓我們一起進入朗讀打擂臺。
2、分組合作,小組為單位進行朗讀比賽。
3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”——讓學生將詞語貼在與“春景圖”相適應的地方。
4、看圖背誦韻文。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
1、去大自然找春天
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪里呢?
2、收集有關描寫春天的詞語。
1 柳樹醒了
學習目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
重點:認識生字和朗讀指導。
難點:通過朗讀去感知春天的美,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學準備:課前請學生去觀察一下春天里事物的變化;準備一些相關的春天的圖片。
教學時間:3課時
第 一 課 時
課時目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“春”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程 :
一、激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
板書:春雷 春雨 春風 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復蘇的情景。
二、初讀,了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物?板書:柳樹
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?(見板書)
3、選擇自己喜歡的一節詩美美地讀一讀,說說柳樹怎么了。
三、學習生字。
1、讀第一節,老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字?讀音有什么特點?
2、讀第二節,老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記住“軟”字?
3、讀第三節,學生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點?
4、讀第四節,說說“小柳絮”指什么?它是什么樣的?學生根據同學的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節,通過比較認識“!弊帧!耙!庇惺裁床煌?怎樣記住“!弊?
4、同桌抽讀生字卡片,開火車讀。
5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎?自由讀讀全文。
6、鞏固生字。
(1)出示課后“我會讀”中的詞語,先學生試著讀,再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白?
(2)做詞語連線練習,鞏固識記生字。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
柳樹 柳枝 玩耍 綠
四、學寫“春”字。
1、請學生說說字的組成和關鍵筆畫。
2、老師范寫,學生寫3個,教師巡回指導。
第 二 課 時
課時目標:正確流利地朗讀課文,能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字和詞語。
2、開火車給生字找朋友。
二、學習課文,朗讀感悟。
1、讀題,“柳樹醒了”是什么意思?
2、讀讀課文,你從哪些地方知道“柳樹醒了”?
3、“柳樹醒了”說明什么?
4、你讀了課文以后有什么感覺,選擇你最喜歡的一段課文,讀出你的感覺。學生互評。
5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。
三、指導背誦。
1、借助板書、板畫背誦。自由練背;同桌互背;齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦;表演背誦。
四、學寫生字。
1、重點指導“說、話”這兩個字,引導學生發現言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。
2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫,學生摹寫。
五、課外延伸。
引導學生看課后問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發他們課后去觀察和思考?蓮膭游、植物、人物、氣候等方面觀察。
第 三 課 時
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、通過觀察交流,進一步體會到春天的美麗。能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學過程 :
一、背誦檢查。
二、拓展訓練。
1、通過昨天的觀察,你們發現在春天里還有什么也醒了呢?
2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎?
出示:春天跟 說話了,
說著說著,
,醒了。
3、你還能模仿詩中別的小節來編一句詩嗎?(能力強的同學可以試試)
三、課外實踐。
由家長或老師帶領學生去西湖邊找找春天,并用自己的筆畫一畫春天。
作業 設計:
1、搜集資料:春天到了,大自然里有哪些變化?
2、畫一張春天的圖畫。
板書設計 :
春雷 醒了
春雨 軟了
春風 綠了
春燕 飛了
課后小結:
春雨的色彩
一、教學目標
1、認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞匯的意識。
二、教學重點、難點
重點:學習生字、朗讀課文。
難點:感悟領會春雨給大地帶來的變化。
三、教學時間
2課時
四、課前準備:
課件、生字卡片、收集有關春天的詞句
五、教學過程
第一課時
一、體驗生活,引入新課
大家都見過下雨,聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)!吧成成场毕碌氖鞘裁从?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。
二、初讀課文,整體感知
學生自由讀課文,注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創設情景,朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區別。第一段和最后一段比較朗讀
3、“大家”指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案 什么叫“爭論”?
四、小組合作,角色表演
1、看圖:有哪些鳥在爭論?
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發想象,引導探究
1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?
2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
4、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?
出示春雨姐姐的話——親愛的小朋友,我本身是無色的,透明的,但能給大家帶來五彩繽粉的世界。(給五彩繽紛換個詞)
5、感情朗讀全文。
六、結合板書,抄寫“綠”、“紅”
板書設計 :(綠紅用田字格寫)
綠 五彩繽紛
紅 五顏六色
黃 萬紫千紅
五光十色
課后記:
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣東西?(線)
林子里有水。(淋)
雨點落在西瓜上。(灑)
4、找出同偏旁的字
三點水 草字頭 單人旁 絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞:滴 歡 題
7、完成書上讀讀說說
二、朗讀課文,分角色表演
1、組內表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結全文,了解春雨給大地帶來的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發芽了,到處充滿生機和活力。
五、指導書寫:你 們 花 草
七、擴展活動
1、看春雨到底是什么顏色的?
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內容見教師教學用書第12頁。
板書設計 :(略)
課后記:
3 鄧小平爺爺植樹
學習目標:
1、認識“鄧、植”等13個生字,會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的意識。
重點:體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
難點:樹立植樹綠化和保護環境的意識。
課前準備:
1、帶領學生到校園里走走,了解植樹的作用。
2、準備一幅插圖。
課時安排:3課時
第 一 課 時
課時目標:
1、認識“鄧、植”等13個生字,復習鞏固構字規律。
2、初讀課文,了解大意。
教學過程 :
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學生說說歌曲中的老人是誰。(了解多少說多少)
2、老師出示圖片,介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹》,認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音,“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景,如“植樹節”是怎么會事,“鄧小平爺爺”是誰,“81歲高齡”是什么意思,等等。在這個過程中,學習“節、歲、 齡”
等生字。
二、初讀課文,了解大意,認讀字詞。
1、聽老師范讀全文,想想,課文主要講了鄧小平爺爺的什么事?
2、自由拼讀,勾出生字詞。讓學生看生字條,看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來,借助拼音讀一讀。
3、分小組自學生字。
4、自學匯報:
(1)“我會讀”:讀生字卡片。自愿讀;開火車讀。
提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽
看清韻母讀:齡、行(多音字)、鄧、經、
(2)“我會記”:學生向大家介紹識字方法?梢龑W生自己發現生字的構字規律,并和以前所學漢字的聯系,采用多種方法識記生字。
如:熟字加偏旁:直—植
熟字換偏旁:爺—節 那—鄧 多—歲 冷—齡
熟字相加:自+心—息
形近字比較:己—已
找相同部分:我—栽 拉—站—親
5、識字的鞏固。
(1)用生字卡片檢查識記情況。
(2)同學之間相互考考生字是否認識。
(3)讀詞語,看看是否有不認識的字。如:
種植 春節 歲數 年齡
已經 經常 氣息 站隊
行走 扶手 栽樹 親人
第 二 課 時
課時目標:
1、正確流利地朗讀課文。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
教學過程 :
一、復習鞏固。
1、生字卡片抽讀,齊讀,開火車讀。
2、指名讀課文。
二、讀文討論,評價人物。
1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的什么地方看出來的?
(1)“只見他手握鐵鍬,在興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經布滿汗珠,仍不肯休息!笨勺プ 芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會,讓學生說說從這些詞語中體會到什么。
(2)“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土!弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
(3)“他站到幾步外仔細看看,覺得不很直,連聲說:‘不行,不行!’又走上前把樹苗扶正。” 抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。
2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線?“美麗的風景”美在哪里?
(1)自己讀書感悟。
(2)小組交流。
(3)各組派代表向全班交流。
(4)老師評價總結。(樹長得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀,懷念鄧小平爺爺……)
三、朗讀感悟。
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文,要讀得平實,讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度,一絲不茍的精神,對他的優秀品格有所感受。另外,從鄧小平爺爺的行動中,領會植樹綠化的重要意義。
第 三 課 時
課時目標:
1、正確書寫本課生字。
2、初步了解植樹的意義,樹立植樹綠化和保護環境的意識。
教學過程 :
一、朗讀課文,暢談感想。
1、小組合作朗讀課文。
2、說說自己的感想?梢詫κ录部梢詫θ宋。
3、小組派代表向全班匯報。
二、寫字指導。
本課寫字指導應放在上下結構的字上!盃敗弊稚洗笙滦,“親”字上下相當,“節、歲”二字上小下大!盃敗焙汀肮潯倍加幸粋部件“ㄗ”,前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人,可結合單人旁進行書寫指導,注意豎的起筆位置!肮、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字,要重點指導學生識記和書寫。教師可通過課件、投影展示,或在黑板上范寫,引導學生仔細觀察,認真揣摩、臨寫。
三、實踐活動。
1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點?選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說的那樣做:“植樹節快到了,我們也去植樹吧!”
作業 設計:
1、把“鄧小平爺爺植樹”的故事講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關植樹綠化、環境保護的資料。
板書設計 :
81歲高齡的鄧小平爺爺 1985年的植樹節 天壇公園
手握 興致勃勃 布滿汗珠 不肯休息 小心地 仔細看看 扶正 滿意的笑容
課后小結:
課 題4.古詩兩首課時第一課時
學習目標①認識“古”、“詩”等3個字,會寫“古”、“聲”等6個字。②正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
課前準備生字詞卡片,課件(課文插圖,錄音),學生自帶水彩筆,做風箏的材料(棍子、彩薄布)。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
談話導入 ①學了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)②古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。③板書課題,認讀生字“古”、“詩”、“首”。④下面我們學習第一首古詩,誰能讀準?(板書:春曉,指導讀準“春”的讀音)
初讀感知①老師范讀。②學生自由讀,要求讀準字音,讀順詩句。③分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。④誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?(可多請幾位學生讀)
再讀感悟①出示課件(課文插圖)。 你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們,瞧(師指畫面:動畫演示鳥飛、鳥叫),你想說什么?(要求學生用自己的話說) 哪里講了花?(學生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過程。 學到這里,一個疑問難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦,我明白了,是夜晚風吹雨打的原因。②這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?③指導朗讀。a.指名讀;b.男女賽讀;c.齊讀。
讀詩想畫面,指導背誦。①把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現出什么?a.分小組說;b.指名說。 ②指導背誦。
擴展活動這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!
課 題4.古詩兩首課時第二課時
學習目標①認識“古”、“詩”等3個字,會寫“古”、“聲”等6個字。②正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
課前準備生字詞卡片,課件(課文插圖,錄音),學生自帶水彩筆,做風箏的材料(棍子、彩薄布)。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
猜謎激趣①小朋友,今天老師為大家帶了一個謎語,請大家聽清謎面: 一只蝴蝶輕輕飄, 順著風兒上九霄。 一心向著云外飄, 可惜繩子拴住腰。②這是什么?(指名說)③大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
揭題①出示課件(課文插圖) 瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!②詩人高鼎把他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎? (板書課題,指導讀準平舌音“村”)
初讀感知①自由讀古詩,借助拼音讀準字音。②桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。③指名讀,齊讀。
圖文對照,讀中感悟①看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)②全班齊讀。③看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)④詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)⑤小伙伴在這么美的風景下放風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情境的詩,讓我們一起來讀讀吧!
讀詩想畫畫,指導背誦①師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦,全班齊背。
擴展活動有條件的班級可小組合作制作風箏,開展放風箏活動。
課 題語文園地一課時第一課時
學習目標①引導學生發現識字規律,自己小結識字方法。②積累有關春天的詞語。③正確書寫句子,激發寫句子的興趣。④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備生字詞語卡片。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
導入 (出示課件:春天的花園圖)春天來到了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
我會認①(出示課件) 我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)②小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發現嗎?③集體交流:小組派代表匯報,總結識字方法。④(出示課件) 按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學們來認識這生字,看看哪個小組的同學認得又快又好。⑤小組學習:互相認讀生字、記憶生字。⑥抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
展示臺①只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!②小組內互相傳看作業 本,識記同學的名字。③想認識誰的名字,你就下座位去向他請教吧!
課 題語文園地一課時第二課時
學習目標①引導學生發現識字規律,自己小結識字方法。②積累有關春天的詞語。③正確書寫句子,激發寫句子的興趣。④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備生字詞語卡片。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
我會讀①過渡:(課件播放優美的音樂、展示美麗的春景) 春天的景色真美呀,我們來讀幾個和春天有關的詞語。②學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。③抽讀詞語卡片(正音)。 ④擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?
我會寫①過渡:我們已經會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現在我們來寫 兩個句子吧!②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)③教師范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)④比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)⑤小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。
讀讀背背①過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!②學生自由朗讀《花園果園》。③小組互相讀短文(正音)。④小組互相交流短文寫的是什么。⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦。
課 題語文園地一 口語交際:春天在哪里課時第三課時
學習目標①了解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。②留心觀察春天。③培養審美情趣,陶冶愛美情操,激發對大自然的熱愛之情。
課前準備①學生搜集關于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料,學唱贊美春天的歌曲,畫一幅春天的圖畫。 ②多媒體課件一組。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
揭示課題出示課件,進入“日積月累”天地,揭示課題 春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇①指名讀,齊讀。 ②說說你發現了什么? ③談話、揭題: 是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件:歌曲《春天在哪里》,導入 課題)
創設情境,口語交際①創設情境1:“說春天”a.出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事,背一背和我有關的古詩、課文呢?”)b.學生下座位找好朋友說一說、背一背。c.指名說、背、評議。d,說說春天是個怎樣的季節?②創設情境2:“找春天”a.出示課件:(春姑娘:“在這美好的季節里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴說說吧!”)b.分小組交流。c.指名說、評議。d.播放春季美景的有關錄像,指導學生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。③創設情境3:“贊美春天”a.談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?b.自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。c.明確要求:◆請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。◆請演藝組的同學加上動作,歌唱春天!粽埣糍N組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。◆根據三個組的內容,準備幾個問題向對方組提出。d.“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)
總結①出示課件。(春姑娘:“我真高興,你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)②教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!③播放樂曲《春天在哪里》,學生齊唱。