人教版小語2冊第一單元教案.doc
識字1
學習目標:
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產生觀察大自然的興趣。。
學習過程：
一、創設情境，激趣導入
1、導語 ：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！
2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧�。�
3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？
二、初讀韻文，識記生字
1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）
2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？
3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。
4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。
5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習
6、小組匯報讀，師生評議
7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。
三、理解韻文，領略春天
1、經過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。
2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。
3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”——讓學生將詞語貼在與“春景圖”相適應的地方。
4、看圖背誦韻文。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
1、去大自然找春天
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
2、收集有關描寫春天的詞語。
1 柳樹醒了
學習目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
重點：認識生字和朗讀指導。
難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關的春天的圖片。
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“春”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程 ：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
3、選擇自己喜歡的一節詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。
三、學習生字。
1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？
2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？
3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節，通過比較認識“�！弊帧！耙！庇惺裁床煌�？怎樣記住“�！弊�？
4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。
5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。
6、鞏固生字。
（1）出示課后“我會讀”中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？
（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
柳樹 柳枝 玩耍 綠
四、學寫“春”字。
1、請學生說說字的組成和關鍵筆畫。
2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。
第 二 課 時
課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字和詞語。
2、開火車給生字找朋友。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、讀題，“柳樹醒了”是什么意思？
2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹醒了”？
3、“柳樹醒了”說明什么？
4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學生互評。
5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。
三、指導背誦。
1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
四、學寫生字。
1、重點指導“說、話”這兩個字，引導學生發現言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。
2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫，學生摹寫。
五、課外延伸。
引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發他們課后去觀察和思考�？蓮膭游�、植物、人物、氣候等方面觀察。
第 三 課 時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、通過觀察交流，進一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學過程 ：
一、背誦檢查。
二、拓展訓練。
1、通過昨天的觀察，你們發現在春天里還有什么也醒了呢？
2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？
出示：春天跟 說話了，
說著說著，
，醒了。
3、你還能模仿詩中別的小節來編一句詩嗎？（能力強的同學可以試試）
三、課外實踐。
由家長或老師帶領學生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。
作業 設計：
1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化?
2、畫一張春天的圖畫。
板書設計 ：
春雷 醒了
春雨 軟了
春風 綠了
春燕 飛了
課后小結：
春雨的色彩
一、教學目標
1、認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
4、有主動積累詞匯的意識。
二、教學重點、難點
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。
三、教學時間
2課時
四、課前準備：
課件、生字卡片、收集有關春天的詞句
五、教學過程
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）�！吧成成场毕碌氖鞘裁从�？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創設情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最后一段比較朗讀
3、“大家”指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案 什么叫“爭論”？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話——親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
5、感情朗讀全文。
六、結合板書，抄寫“綠”、“紅”
板書設計 ：（綠紅用田字格寫）
綠 五彩繽紛
紅 五顏六色
黃 萬紫千紅
五光十色
課后記：
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點水 草字頭 單人旁 絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞：滴 歡 題
7、完成書上讀讀說說
二、朗讀課文，分角色表演
1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結全文，了解春雨給大地帶來的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。
五、指導書寫：你 們 花 草
七、擴展活動
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內容見教師教學用書第12頁。
板書設計 ：（略）
課后記：
3 鄧小平爺爺植樹
學習目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
重點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
難點：樹立植樹綠化和保護環境的意識。
課前準備：
1、帶領學生到校園里走走，了解植樹的作用。
2、準備一幅插圖。
課時安排：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字，復習鞏固構字規律。
2、初讀課文，了解大意。
教學過程 ：
一、歌曲引入，了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個過程中，學習“節、歲、 齡”
等生字。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞。
1、聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2、自由拼讀，勾出生字詞。讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
3、分小組自學生字。
4、自學匯報：
（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）、鄧、經、
（2）“我會記”：學生向大家介紹識字方法�？梢龑W生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。
如：熟字加偏旁：直—植
熟字換偏旁：爺—節 那—鄧 多—歲 冷—齡
熟字相加：自＋心—息
形近字比較：己—已
找相同部分：我—栽 拉—站—親
5、識字的鞏固。
（1）用生字卡片檢查識記情況。
（2）同學之間相互考考生字是否認識。
（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植 春節 歲數 年齡
已經 經常 氣息 站隊
行走 扶手 栽樹 親人
第 二 課 時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
教學過程 ：
一、復習鞏固。
1、生字卡片抽讀，齊讀，開火車讀。
2、指名讀課文。
二、讀文討論，評價人物。
1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的什么地方看出來的？
（1）“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息�！笨勺プ 芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。
（2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土�！弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。
（3）“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。” 抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。
2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？“美麗的風景”美在哪里？
（1）自己讀書感悟。
（2）小組交流。
（3）各組派代表向全班交流。
（4）老師評價總結。（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
三、朗讀感悟。
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。
第 三 課 時
課時目標：
1、正確書寫本課生字。
2、初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。
教學過程 ：
一、朗讀課文，暢談感想。
1、小組合作朗讀課文。
2、說說自己的感想�？梢詫κ录部梢詫θ宋�。
3、小組派代表向全班匯報。
二、寫字指導。
本課寫字指導應放在上下結構的字上�！盃敗弊稚洗笙滦�，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大�！盃敗焙汀肮潯倍加幸粋�部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置�！肮�、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
三、實踐活動。
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”
作業 設計：
1、把“鄧小平爺爺植樹”的故事講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關植樹綠化、環境保護的資料。
板書設計 ：
81歲高齡的鄧小平爺爺 1985年的植樹節 天壇公園
手握 興致勃勃 布滿汗珠 不肯休息 小心地 仔細看看 扶正 滿意的笑容
課后小結：
課 題4.古詩兩首課時第一課時
學習目標①認識“古”、“詩”等3個字，會寫“古”、“聲”等6個字。②正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
課前準備生字詞卡片，課件(課文插圖，錄音)，學生自帶水彩筆，做風箏的材料(棍子、彩薄布)。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
談話導入 ①學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)②古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。③板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。④下面我們學習第一首古詩，誰能讀準?(板書：春曉，指導讀準“春”的讀音)
初讀感知①老師范讀。②學生自由讀，要求讀準字音，讀順詩句。③分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。④誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?(可多請幾位學生讀)
再讀感悟①出示課件(課文插圖)。 你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們，瞧(師指畫面：動畫演示鳥飛、鳥叫)，你想說什么?(要求學生用自己的話說) 哪里講了花?(學生讀出：花落知多少?)課件演示花落地的過程。 學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。②這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?③指導朗讀。a.指名讀；b.男女賽讀；c.齊讀。
讀詩想畫面，指導背誦。①把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么?a.分小組說；b.指名說。 ②指導背誦。
擴展活動這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧!
課 題4.古詩兩首課時第二課時
學習目標①認識“古”、“詩”等3個字，會寫“古”、“聲”等6個字。②正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
課前準備生字詞卡片，課件(課文插圖，錄音)，學生自帶水彩筆，做風箏的材料(棍子、彩薄布)。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
猜謎激趣①小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九霄。 一心向著云外飄， 可惜繩子拴住腰。②這是什么?(指名說)③大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
揭題①出示課件(課文插圖) 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!②詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎? (板書課題，指導讀準平舌音“村”)
初讀感知①自由讀古詩，借助拼音讀準字音。②桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。③指名讀，齊讀。
圖文對照，讀中感悟①看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)②全班齊讀。③看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)④詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)⑤小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧!
讀詩想畫畫，指導背誦①師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦，全班齊背。
擴展活動有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。
課 題語文園地一課時第一課時
學習目標①引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。②積累有關春天的詞語。③正確書寫句子，激發寫句子的興趣。④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備生字詞語卡片。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
導入 (出示課件：春天的花園圖)春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
我會認①(出示課件) 我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)②小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎?③集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。④(出示課件) 按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。⑤小組學習：互相認讀生字、記憶生字。⑥抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
展示臺①只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!②小組內互相傳看作業 本，識記同學的名字。③想認識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!
課 題語文園地一課時第二課時
學習目標①引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。②積累有關春天的詞語。③正確書寫句子，激發寫句子的興趣。④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備生字詞語卡片。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
我會讀①過渡：(課件播放優美的音樂、展示美麗的春景) 春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。②學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。③抽讀詞語卡片(正音)。 ④擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?
我會寫①過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫 兩個句子吧!②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)③教師范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)④比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)⑤小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
讀讀背背①過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!②學生自由朗讀《花園果園》。③小組互相讀短文(正音)。④小組互相交流短文寫的是什么。⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦。
課 題語文園地一 口語交際：春天在哪里課時第三課時
學習目標①了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。②留心觀察春天。③培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
課前準備①學生搜集關于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料，學唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。 ②多媒體課件一組。
教 學 過 程
教學環節內 容備注
揭示課題出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇①指名讀，齊讀。 ②說說你發現了什么? ③談話、揭題： 是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入 課題)
創設情境，口語交際①創設情境1：“說春天”a.出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢?”)b.學生下座位找好朋友說一說、背一背。c.指名說、背、評議。d，說說春天是個怎樣的季節?②創設情境2：“找春天”a.出示課件：(春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢?快和小伙伴說說吧!”)b.分小組交流。c.指名說、評議。d.播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。③創設情境3：“贊美春天”a.談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?b.自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。c.明確要求：◆請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天�！粽埣糍N組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。d.“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
總結①出示課件。(春姑娘：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們!”)②教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!③播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。