二冊《第一單元》教案——歡迎大家指導

 第一單元     元宵節 
一  教材分析。 
本單元為“元宵節”，主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統節日、文化又感受到節日的歡樂，感受到生活與學習的聯系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。 
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。 
二.教學目的。 
知識與能力 1. 使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。 
2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。 
3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。 
情感態度：1 使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。 
2養成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。 
過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養學生自檢的習慣。 
3 學習搜集整理資料，參與班級活動。 
三.重難點：培養學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節》這一篇。認識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。 
四.教學準備。卡片、錄音機、磁帶等 
五.課時安排： 

課時分配課題 
共6課時 綜合實踐活動  課余時間一個半小時課時 
 元宵節    2課時 
 看花燈    2課時 
語文天地    2課時 
六 學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。 
教學設計 
《元宵節》語文綜合實踐活動設計方案 
一 目的及意義。 
 1 結合學習第一課《元宵節》，使學生在活動中輕松完成識字任務。 
 2 著眼點：過程與方法。鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力 
 情感態度：讓學體會到自己才是學習活動的主人，獲得成就感，激發他們積極、主動求知的愿望，  
 3 豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。 
二 基本情況 
 1 時間：正月十六晚上6：00——8：00 
 2 地點：本班教室內外 
 3 人員：本班全體學生及自愿參加的家長、教師。 
 4 要求：每個學生至少帶一個燈籠，查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平，并自備獎品，準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學。可以請求家長協助（比如寫燈謎），但不能完全代替。 
三 活動基本思路。 
 1 動員，集思廣益。在正月十六早晨報到完后，教師講話，激發學生的興趣，鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法，鼓勵大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語，哪些同學重點搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節有關的知識等。提示學生如何搜集資料，制作燈謎。 
2 教師，做好領路人。為了落實活動中的知識能力目標，教師一方面做好引導，一方面也要參與到活動中去。我設計制作一些燈謎，有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。 
3 家長，好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協助管理，以便更有秩序的搞好活動，同時也讓家長從中體會新課程的理念。 

〈元宵節〉教學設計 
第一課時  
一. 談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。 
 長見識，看到了什么？懂得了什么？適當小結：農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節、上元節”。    （培養學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發學生的學習熱忱）。 
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。 
二 學習生字。1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。 
2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。 
3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。 
4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。 
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。 
1） 正月十五是元宵節。 2）他正在吃早飯。 
三 總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。 
師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。 
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀？讀的時候心情怎樣？想到了什么？（說一說元宵節全家團圓的情景）（教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色） 
2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。（學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。） 
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。 
四 質疑：學完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎？你還知道那些節日？回家在日歷上找一找，和同學交流。 
                   第二課時（主要任務：學寫生字） 
一 詞語接龍游戲。如：團——團圓——圓球——皮球------ 
二 說說自己了解到的節日及其含義。 
三 認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。 
四 指導學生寫生字。 
五 作業 ：收集燈謎、對聯，小組合作，辦一份手抄報。 
《看花燈》教學設計 
一 談話。師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。（鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。 
二 初讀課文，識字。 
 1 出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。） 
2 小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。 
3 教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。 
4 再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。 
二 學習課文 
1 讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。 
2 你最喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。） 
3 試補充句子（         ）真奇妙！ 
  這個（          ）真好吃，我覺得（          ） 
  這個（           ）（         ），我覺得（         ）。 
4比賽朗讀，讀出高興的語氣。 
三 作業 ：這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞） 
第二課時 
一 復習：讀課文，試著背誦。 
二 交流自己的詩歌。 
三 指導學生學習書寫生字。