課文 10 比尾巴|課標教材
《比尾巴》教學設計一
天津市和平區昆鵬小學 柴凌莉 |
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學習目標： 1.在觀察、了解動物尾巴特點的游戲中，認識“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個生字，學寫生字“公”。 2.正確朗讀課文，增強識字的愿望。 3.在游戲式的學習中，感受合作與探究的樂趣。 課前準備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片 教學設計： 教學過 程 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 | 說 明 | 一 情 境 導 入 激 發 興 趣 | 同學們，你們喜歡小動物嗎？說說吧。 老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看—— 他們在干什么？（出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴） 知道今天我們要學習哪一課嗎？（老師板書課題） | 自由發言，簡單介紹喜歡的小動物。 觀察畫面，發表意見。 隨老師書空“比、尾、巴” 三個字。 認讀“比、尾、巴”。 | 以大森林為背景，六種動物逐一出現，突出動物尾巴的活動。 | 二 快 樂 識 字 游 戲 鞏 固 快 樂 識 字 游 戲 鞏 固 | 讓我們認識一下參加比賽的小選手。（在原畫面出示動物名稱） 觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的？ 他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。 （去掉拼音）現在還認識嗎？ 咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。 想和生字寶寶做游戲嗎？ 生字寶寶搬家了。（電腦出示生字） 看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個認讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個字。) | 借助畫面認讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語。 仔細觀察畫面，說出動物尾巴的特點。 借助畫面認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。 同桌借助拼音拼讀生字。 直接認讀生字。 在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認讀。 向大家匯報。 做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。 開火車讀生字。 找出屏幕中隱去的生字。 | 創設有趣的認字情境，引導學生快樂識字。 按學生說的順序，老師點擊相應動物的尾巴，隨即出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。 屏幕上出現帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。 教師課前有意識地把生字卡片放在學生的課桌里，以增強學習情趣。 借助游戲鞏固識記。 重新排列生字順序。 | 三 語 境 識 字 讀中感悟 語 境 識 字 讀中感悟 | 同學們，現在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準每個字音。 同學們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發現？（課件中“？”閃動變紅，“。”閃動變藍） 把你的發現讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。 誰來說說你的發現。 讀一讀。 （出示課件第1、3節） 問句我們讀好了，想知道答案嗎？打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。 （老師出示詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？ 我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長？ …… 下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。 你覺得哪最精彩？能讀好嗎？提提建議。 | 散讀。 個人匯報讀。 各小組自選方式讀。 一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。 同桌互讀課文。 在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。 自己讀書。 小組交流。 讀詞語卡片。 小組內找詞語朋友。 一組同學到前面找詞語朋友。 生答：猴子的尾巴長。 …… 生問：誰的尾巴長？ 生答：猴子的尾巴長。 …… 觀看課件。 有感情地朗讀。 | 在語境中鞏固認讀字。 讀中引導評價。 調動學生多種感官，引導學生發現問號，指導朗讀。 用游戲的方式反饋讀書效果并復現生字。 | 四 指 導 寫 字 展 示 交 流 | 課文都讀好了，想不想寫寫字呢？（出示課件：公）一起讀。 怎樣才能把字寫好看呢？（課件出示書寫“公”字的過程）誰來提醒大家。 伸出小手和老師一起寫。（板書：公） 自己寫一寫。 把你寫的字展示給大家看。 | 觀察并說出字的筆畫和占格位置。 書空。 評價老師寫的字。 描、寫生字。 評價。 | 培養獨立識字的能力，指導書寫。 | 五 聯 系 生 活 拓 展 鞏 固 | 比尾巴大賽還在進行，動物們給我們發來了邀請信，快打開看看，完成上面的內容，你就能參加它們的大賽了。 | 小組合作完成拓展練習。 | 此項作為彈性環節，既可在課上進行，又可放到課下做游戲。 |
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《比尾巴》教學片斷與評析
執教、評析：廈門市湖里區金尚小學 王雪瑛
師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴” 比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？
生：我帶來了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。
師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？
（生爭先恐后地舉手）
師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。
生：四人小組交流。
生：各小姐選派代表上臺介紹。發言情況如下：
生a托著小魚缸上臺：這是我養的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。
生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經常把它當作椅子坐。
生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。
[評析]這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會’的學習情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。（摘自《福建教育》2002/7）
