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ang eng ing ong

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一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍,是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響,最難發好前后鼻音,所以,后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識,我作了以下幾點思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習?
2、既然是小班化教學,那么,如何做到面向全體學生?
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧?
4、針對活潑好動的一年級兒童,怎樣把握好課堂教學的節奏?
幾番思考之后,我打算采取以下教學措施:
1、用教師生動、形象的體態語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀,激發學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面,采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍,盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧,并能有梯度地安排環節,讓學生易學。
4、會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

二、教學流程:
(一)聯系舊知,解決難點
1、今天,我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢?出示
2、認真地看,你發現了什么?(學生可能說:○ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。○后面都是ng。)教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發前鼻音和后鼻音兩次,你發現了什么?(學生可能說:○嘴巴一個合攏,一個張開。○發音一個長點,一個短點。○發音一個響點,一個輕點。)老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音:
老師發音,學生辨別。
老師做口形,學生辨別。
老師做手勢,學生練習。
【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會后鼻韻母呢?教師首先讓學生比較后鼻韻母的相同之處,有利于培養學生的觀察能力。接著,讓學生看老師發音,比較前后鼻音的不同之處,充分調動學生的視覺和聽覺,培養學生對語言敏銳的感悟能力。最后,老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學生是學習的主體,要愛護學生的求知欲望,讓他們在發現中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試,極力模仿,仔細正音,學習積極性很高。】
(二)講清要領,區分新音
1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀數次。
3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀:an-ang en-eng in-ing(教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀)
5、鞏固后鼻韻母:
(1)合成游戲
如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(臺下學生齊說)。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺,兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母,學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步,以最早走到對方原位者為勝方。
【游戲是孩子喜聞樂見的活動,運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構成,加強了后鼻韻母的準確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認,鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性,學生學得有效、有趣。】
(三)多種形式,大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節ying
問:它是誰的好朋友?老師依據學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么?對,它又是個整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:iang uang ueng iong
3、看書38頁,你能闖過幾道關?(讓學生拼讀書上音節,要求具有彈性)
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節。
(四)擺正姿勢,練習書寫
1、教師示范書寫 ying tai yang
2、學生擺正姿勢,練習書寫。(配以旋律優美的古箏曲)
3、教師巡視并提醒學生注意:看一個音節寫一個音節;后鼻韻母和音節中字母間要連寫。
【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段,是學文化的開始,具有打基礎的特點。寫字是識字的繼續和深化。學生每寫一字,書其形,讀其音,不但可以鞏固字形教學,還可促進意義復習。針對剛入學兒童寫字姿勢和執筆方法的基本錯誤,進行有效的控制及正確的指導,對養成良好的寫字習慣是很有裨益的。優雅的古箏曲創設了一種和諧、寬松的寫字環境,讓學生很快地進入境界,陶冶了學生的性情。】

三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。
2、教學就要精心準備,細致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲,需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆

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