ang eng ing ong（精選10篇）
ang eng ing ong 篇1
教學目的
1.學會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習，提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng
教學重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準ong的音
教學準備
教學用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母a e i o
二、學習四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
（一）看圖學習ang的音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀ang。
（二）看圖學習eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀eng。
（三）看圖學習ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學生練習讀ing。
（四）看圖學習ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。(指名讀，開火車，男女生對讀、齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
課中休息：自定
三、鞏固練習
比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
四、學習整體認讀音節(jié)ying
告訴學生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing
板書：ying
學生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學生抄寫字頭
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書：fang feng zhuang
三、三拼音練習
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
聲母j單韻母i復韻母ong組成音節(jié)jiong
聲母q單韻母i復韻母ong組成音節(jié)qiong
聲母x單韻母i復韻母ong組成音節(jié)xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節(jié)，每個三遍
fang feng zhuang
ang eng ing ong 篇2
序號
個人設(shè)計
備課組集體
討論意見
一
、本課目標
教學目標：1.學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習整體認讀音節(jié)ying，能準確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
3、會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。
教學重點：.學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點：學習整體認讀音節(jié)ying，能準確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
、
二
第一課時目標
教學要點：1.學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習整體認讀音節(jié)ying，能準確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學重點：.學會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。
教學難點：學習整體認讀音節(jié)ying。
三
四
教學流程
困惑
復習：
秋天來了，果園的蘋果豐收了，老師摘了許多蘋果想送給你們，想要嗎?可是只有讀會了蘋果上的拼音才能得到蘋果，有沒有信心？（出示課件）指生認讀，學生跟讀。這些拼音都有一個共同的名字，它們叫——前鼻韻母。
有的孩子已得到蘋果，老師這里還有一些蘋果，想要得到就更難了，看誰最能干，（出示課件），誰來讀，就會得到這些蘋果。指生讀，跟讀。
蘋果都拿走了，有三個蘋果我是在整體認讀音節(jié)蘋果樹上摘的，我不記得了，誰來幫幫老師，是哪三個蘋果，指生讀。謝謝你幫老師記起來了，大家一起幫老師記記吧。齊讀。
二看情景圖，進入學習情境：
1、看情景圖：秋天來了，外面的風景多么美麗。一群同學去秋游。說說同學們在做什么？
強調(diào)：放風箏 龍 楓葉 老鷹
小朋友在秋游，你們想不想去秋游啊，今天我們要一起闖三關(guān)，闖過了，我們就可以去秋游了，有沒有信心？
今天的學習內(nèi)容藏在這幅圖里，它們就是我們今天要學的后鼻韻母ang eng ing o ng
三學習ang eng ing ong讀音：
第一關(guān)：認讀關(guān)，只要讀會了這些后鼻韻母和四聲就順利過關(guān)。
1、范讀ang，指名讀，齊讀，開火車讀。
2、學習eng ing ong。（方法同上）
3、帶四聲讀：
順讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
大家真棒，第一關(guān)通過。
四聲母與ang eng ing ong相拼：
我們一起努力，闖第二關(guān)，最難的拼讀關(guān)，怕不怕？真是勇敢的孩子。
1、出示課件，fàng老師先闖關(guān)，范讀。學生跟讀，指名讀。
2出示fēng,指名讀，開火車讀，齊讀。
3出示lóng，方法同上。
4誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)沒有，還有一個后鼻韻母沒有拼讀，是誰呀？
出示yīng,它叫整體認讀音節(jié)，跟老師讀。讀四聲，做手勢。
5 比較：ing-ying
當我們要寫老鷹的鷹的拼音，就寫整體認讀音節(jié)ying，,寫ing就錯了，它是韻母，不是音節(jié)。
6、開火車練習拼讀，小組合作讀。（展示讀）
7大家讀得真好，如果給每個音節(jié)說一個音節(jié)詞就更好了。（放學 風箏 龍王 老鷹）
8出示物品，請同學說音節(jié)。（課件展示）
糖 、捧 、聽 、紅
9小組讀。
10這么難的拼讀關(guān)都過了，老師夸夸你們。
五指導書寫
第三關(guān)：書寫關(guān)，寫得美的才能過關(guān)，能寫好嗎？
1誰最會觀察，這四個后鼻韻母哪里相同？（都有ng）
你真會觀察，都有ng，就是第一個字母不同，只要記住第一個字母就行了。
2這些字母住哪個房間，老師記不清了，誰來告訴我。我知道了，謝謝你。
3范寫。老師寫完了，請你們當小老師評評我寫得怎么樣。
4強調(diào)格子占飽滿，三個字母擺放好。
5學生描紅，強調(diào)握筆和坐姿。
六作業(yè) ang eng ing ong寫四個，作業(yè)展示、
大家真聰明，又過了第三關(guān)。
七小結(jié)，恭喜大家，順利過了三關(guān)，我們一起去秋游吧。
板書設(shè)計、
ang eng ing ong
ing ying
在教學中，學生能讀出后鼻韻母，能拼讀音節(jié)，但離開課堂，學生馬上又忘記了，不能牢固記住漢語拼音。二聲和三聲總不能準確區(qū)分。
ang eng ing ong 篇3
一、教材簡說
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ɑng、 eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘” 的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
二、學習目標
1.學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
三、教學建議
（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作鋪墊。
教學ɑng、eng、ing、 ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進行試讀：（1）比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音ng組成的）；（2）學會ng的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；（3）用連讀的方法練習發(fā)ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
（二）拼音教學
本課的拼音練習沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學時，應(yīng)盡量讓學生自己拼讀音節(jié)，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
（三）書寫指導
在讀準音、記住形的基礎(chǔ)上練習書寫音節(jié)詞語。注意：
1.每個音節(jié)的字母要靠攏；
2.看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；
3.根據(jù)前面學過的格式寫正確。
（四）認讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助 ”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發(fā)。
（五）擴展活動
1.看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學讀一遍。
2.比一比，說說每組字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3.看誰拼得又快又對。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4.讀一讀。
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣
大橋天橋一條河一條魚
（六）教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設(shè)計舉例
片斷：教學后鼻韻母
1.復習舊知，引入新課。
（1）卡片“開火車”認讀單韻母ɑ、e、i、o，強調(diào)口形正確。
（2）復習前鼻韻母ɑn、en、in，強調(diào)他們都有一個“n”。
（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進行試讀。
2.看圖說話，隨機正音。
3.對比發(fā)音，鞏固校正。
指導學生對比讀：ɑn—ɑngen—engin—ing
與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進行四聲練習。
五、資料袋
ɑng、eng、ing、ong的發(fā)音方法 發(fā)ɑng時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇4
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、復習導入：
小朋友們，你們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡誰？今天老師把大家最喜歡的孫悟空請了過來，大家歡迎！孫悟空說要和最聰明的同學交朋友，他還給咱們班的小朋友帶了一些見面禮，（出示圖片），想吃嗎？
1、學生齊讀，搶讀。這些水果是咱們昨天學的前鼻音。
2、這么多同學都想吃，可是水果又太少，怎么辦？別著急，孫悟空想了個好辦法，變變變變變（邊說邊翻過來）現(xiàn)在誰來吃？
3、點名讀，學生齊讀。會讀的把水果拿回去。
二、教授新課
1、還有好多小朋友沒吃到，沒關(guān)系，接下來孫悟空還要帶我們?nèi)ズ枚嗪猛娴牡胤侥兀。ɑ脽羝鍪荆┛矗@個地方漂亮嗎？上面開滿了鮮艷的小花，這些長得像嗎？哪里像？（引導學生找出ng）
2、后面帶有n和g的音叫后鼻音。（貼卡片）
3、n和g在一起，我們要念ng，發(fā)這個音的時候，舌頭向后縮，嘴巴張大，聲音從鼻子里出來。跟老師念幾遍。
4、指名讀，糾正。
5、現(xiàn)在李老師想跟小朋友們合作讀，誰愿意？請同座位的小朋友合作讀。看看他的舌頭縮進去沒有，聲音有沒有從鼻子里出來？
6、學會了ng的音，這朵小花誰認識？（貼ang的圖片）
（1）指名讀。你是怎么讀出來的？生：把a和ng連起來就行了。
（2）誰再來試一試？還有誰來？
（3）小聲大聲的游戲。開火車讀，男女生讀。齊讀。
（4）老師做手勢，學生讀出四聲，反應(yīng)快的可以加分。
（5）哇，你們好快！可是，孫悟空變得更快。變變變，又變出了什么好東西？（出示五張卡片）
（6）請學生拼讀香港（出示圖片），再拼讀長江（出示圖片），最后拼讀亮，要學生組詞“漂亮”。孫悟空把這些連成了一句兒歌。（出示句子）
（7）學生拍手讀兒歌。
7、咱們的祖國那么漂亮，現(xiàn)在我們騎上白龍馬去到處走走吧！（放音樂學生做動作）
白龍馬蹄朝西
馱著唐三藏跟著仨徒弟
西天取經(jīng)上大路
一走就是幾萬里
什么妖魔鬼怪
什么美女畫皮
什么刀山火海
什么陷阱詭計
都擋不住火眼金睛如意棒
護送師徒朝西去
白龍馬脖鈴兒急
顛簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取經(jīng)不容易
容易干不成大業(yè)績
什么魔法狠毒
自有招數(shù)神奇
八十一難攔路
七十二變制敵
師徒四個斬妖
斗魔同心合力
邪惡打不過正義
8、玩得開心嗎？我們玩得開心，有一個人卻不高興了，為啥？他的馬被你們騎走了啊！這人是誰呢？（放電腦畫面）沒關(guān)系，咱們跟他道個歉就沒事了。一起說“唐僧，對不起”，再來一遍。
9、唐僧的僧的韻母就是我們今天要認識的第二朵小花。
（1）指名讀。請小老師教。男女生讀，齊讀。
（2）請一個人變魔術(shù)，同座位合作讀。
（3）開火車讀。齊讀。
10、還有兩朵小花誰會認？（出示ingong）點名讀，齊讀。
（1）這次孫悟空可要變一個大魔術(shù)（電腦畫面），同座位合作采蘑菇。
（2）開火車讀，齊讀。
11、前面我們說過，y媽媽最喜歡帶誰出去玩？（戴帽子的小朋友）看看這幾個誰戴了小帽子？y媽媽和ing在一起，就是我們今天要認識的最后一朵特殊的小花，整體認讀音節(jié)ying.用ying組詞。
三、游戲鞏固
今天孫悟空帶我們玩了那么多好玩的地方，現(xiàn)在他就要回家了。咱們送他幾件禮物好不好？（出示圖片）孫悟空不識字，誰給這些禮物貼上拼音商標呢？
教孫悟空拼一拼。
四、孫悟空告訴老師，他今天可開心了，不僅收了好多禮物，還和幾個最聰明的同學叫上了朋友。現(xiàn)在，讓我們在兒歌聲中送他回家吧！（出示兒歌）
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著擔，后面來了個老妖怪。
老妖怪，心很毒，一心想吃唐僧肉。
唐僧老豬上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金星，火眼金睛分得清。
手里高舉金箍棒，妖魔鬼怪一掃光！
ang eng ing ong 篇5
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？
2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？
4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏？
幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：
1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學生易學。
4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。
二、教學流程：
(一)聯(lián)系舊知，解決難點
1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示
2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。○后面都是ng。）教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發(fā)音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發(fā)音一個長點，一個短點。○發(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音：
老師發(fā)音，學生辨別。
老師做口形，學生辨別。
老師做手勢，學生練習。
【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會后鼻韻母呢？教師首先讓學生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。接著，讓學生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學生是學習的主體，要愛護學生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設(shè)計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學習積極性很高。】
（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音
1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀數(shù)次。
3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）
5、鞏固后鼻韻母：
(1)合成游戲
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強了后鼻韻母的準確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣。】
(三)多種形式，大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節(jié)ying
問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它？
看圖連線。
2、考考小朋友：iang uang ueng iong
3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節(jié)。
(四)擺正姿勢，練習書寫
1、教師示范書寫 ying tai yang
2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學，還可促進意義復習。針對剛?cè)雽W兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養(yǎng)成良好的寫字習慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設(shè)了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情。】
三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。◆
ang eng ing ong 篇6
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
1學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
(一)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作鋪墊。
教學ɑng、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進行試讀：(1)比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻尾音ng組成的)；(2)學會ng的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)；(3)用連讀的方法練習發(fā)ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(二)拼音教學
本課的拼音練習沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學時，應(yīng)盡量讓學生自己拼讀音節(jié)，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(三)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎(chǔ)上練習書寫音節(jié)詞語。注意：
1每個音節(jié)的字母要靠攏；
2看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；
3根據(jù)前面學過的格式寫正確。
(四)認讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發(fā)。
(五)擴展活動
1看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學讀一遍。
2比一比，說說每組字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3看誰拼得又快又對。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4讀一讀。
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣
大橋天橋一條河一條魚
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
片斷：教學后鼻韻母
1復習舊知，引入新課。
(1)卡片“開火車”認讀單韻母ɑ、e、i、o，強調(diào)口形正確。
(2)復習前鼻韻母ɑn、en、in，強調(diào)他們都有一個“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進行試讀。
2看圖說話，隨機正音。
3對比發(fā)音，鞏固校正。
指導學生對比讀：ɑn—ɑngen—engin—ing
與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進行四聲練習。
ɑng、eng、ing、ong的發(fā)音方法發(fā)ɑng時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
謎語
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇7
學情分析
兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。漢語拼音是一種單一的聲音符號，缺乏具體內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。尤其是發(fā)音相近的前鼻韻母和后鼻韻母，更是拼音中的難點，受方言影響，日常交際不注意前后鼻音的發(fā)音部位，覺察不到前后鼻音的區(qū)別，很多孩子前后鼻音是不分的。因此，拼音教學必須遵循如同認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學生的學習興趣。
本課包括五部分內(nèi)容。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學理念
1、關(guān)注兒童的生活世界。新課程由科學世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍，因為人始終生活在生活世界之中。漢語拼音教學是一個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。讓學生通過自己的生活經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗中學會認識并建構(gòu)自己的認識。在教學中以學生原有認知為基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，創(chuàng)設(shè)情境，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學韻母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。學習與生活緊密結(jié)合，又讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣，如“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”為此，教師根據(jù)教材設(shè)計的表音表形圖、情境圖與學生口語經(jīng)驗和認識的事物像匹配，指導學生讀準音、認清形。教師從指導發(fā)現(xiàn)到指導遷移，讓學生始終在富有趣味的探究活動中學習。 教學時應(yīng)選擇能激發(fā)學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)他們的思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在玩中學，學生學得既輕松又愉快。
3、把握人文內(nèi)涵。《課標》指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語言材料的反應(yīng)又往往是多元的，因而要讓閱讀的過程成為學生與文本對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎(chǔ)上表達自己的獨特理解。本課的兒歌教學應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
教學目標
1、知識和能力：學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
2、過程和方法：充分憑借教材中的情景圖，根據(jù)一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，讓學生在動腦、動口、動手的實踐中學好拼音。
通過拼拼音節(jié)、互讀互學等方法認讀生字，朗讀韻文和兒歌。通過聯(lián)系生活、觀察和想象初步理解兒歌內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，體會兒歌的韻律美。
教學精彩片斷設(shè)計
一、拼音教學片斷
（一）
1、開火車認讀五個前鼻韻母，指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2、看圖認識事物，說話練習中學習后鼻韻母。
(1)出示四幅圖，說說圖上內(nèi)容。（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是鐘）
(2)相機出示音節(jié)：ang、eng、ing、ong， 告訴學生我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習新的韻母。
(3)指著圖1多讀幾遍“羊”，讓學生仔細聽，并注意老師的口型變化，說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。嘗試學讀ang的讀音。
(4)將ang與an的讀音進行比較，告訴學生ang是后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。指導發(fā)好鼻尾音，學會ng的發(fā)音(舌根抬起抵住軟腭，鼻子出氣)。ang的四聲練讀、范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(5)師生小結(jié)學習步驟，然后四人小組合作，學習練讀其他的三個后鼻韻母。
（二）
一、復習舊課。
(1)抽卡片認讀a、e、i。
(2)提問：這三個韻母叫什么韻母？
(3)抽卡片認讀an、en、in。
(4)提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點怎樣？
二、導言：
今天，我們學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音
韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。因此，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。
三、新授。
(一)出示ng。
1、教師示范發(fā)音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）
老師發(fā)ng時口形是怎樣的？同學們聽出ng帶有什么音？
2、學生練習發(fā)ng音。
(二)學習ang：
“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang。”
1、教師示范發(fā)音，問：老師發(fā)ang時，先念什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。
2、學生練習發(fā)音。
3、鞏固ang的發(fā)音，正音。
(三)用同樣的方法探究學習其他三個后鼻韻母。
(四)復習鞏固：
1、用聽音找字母的游戲鞏固ang、eng、ing、ong。
2、ang、eng、ing、ong叫什么韻母。
（三）
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：做好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。
教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
三、指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
四、自主練習，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
ang eng ing ong 篇8
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點： 學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點： 讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結(jié)：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
a、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
b、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給
你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報
完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結(jié)：這個
小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing ong 篇9
教學內(nèi)容：《15.ang eng ing ong》
教學目標:
1后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重難點：
1、知道它們是后鼻韻母，能發(fā)準音。
2、掌握后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
教學準備：拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
一、導入新課
看圖：
1、 看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、 學習語境歌。
一、 新授：
1、 學習后鼻韻母ang:
（1） 小朋友們在干什么？出示：fàng，這個音節(jié)的韻母是要學習的一個后鼻韻母。
（2） 出示：ang，范讀。發(fā)這個音時，要先發(fā)a的音，然后舌頭往后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音。
（3） 范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
（5）教學ang的四聲。出示：āng áng ǎng àng，自由練讀。
2、 學習后鼻韻母eng：
（1）學習eng的發(fā)音。讀eng時，舌根后縮，抵住軟腭。eng也是后鼻韻母。
（2）學習eng的四聲：自由練習讀eng的四聲。
我的十分鐘：
學生學習后鼻韻母ing的方法同上：①看字母擺口型學發(fā)音；②記憶ing由哪兩個字母組成；③自學四聲發(fā)音，并組詞；④學習書寫
3、 學習后鼻韻母ing：
（1） ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。動作演示，練讀。指名讀，齊讀。
（2） 自學ing由哪三個字母組成
（3） 練讀ing的四聲并組詞
4、 學習后鼻韻母ong：
（1） 根據(jù)上面3個后鼻韻母的發(fā)音，自己試讀ong的音。范讀，指名讀，齊讀。
（2） ong也是后鼻韻母，練讀它的四聲。
5、 比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法的異同，練寫ing、ong
6、發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母分別要注意什么？
二、 學習整體認讀音節(jié)ying：
（1） ying也是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，它的讀音和后鼻韻母ing的讀音差不多。
（2） 學生練讀。
（3） 自學ying的四聲，指名讀，組詞。
四、學習書寫：
1、范寫。
2、學生描紅。
第二課時
課時目標：
1、 能夠正確認讀ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2、 會讀音節(jié)詞。會讀拼音詞。
一、 復習檢查：
1、 抽讀卡片：ang eng ing ong ，齊讀。
2、 指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng
3、 對比讀：an——ang en——eng in——ing un——ong
二、 看圖讀拼音詞：
1、 出示圖一：圖上畫的是什么？（房屋）
（1） 出示：fáng wū f——áng→fáng
（2） 指名說說是什么音節(jié)，學生自由練讀音節(jié)詞。
2、 出示圖二：圖上畫的是什么？（花生）
（1） 出示：sh——ēng→shēng學生練習拉讀，提醒讀準翹舌音。
（2） 自由練讀：huā shēng。（注意是三拼音節(jié)）
我的十分鐘：
3、 用上述方法自學：shuǐ píng hóng qí。
4人小組學習，反饋。
三、 讀短句，猜謎語：
（1） 出示短句，自由練讀。用“—”畫出后鼻韻母音節(jié)；用“~~”畫出三拼音節(jié)；用“。”畫出輕聲音節(jié)。指名讀短句，評議。
（2） 看圖說說謎底是什么？
四、 讀拼音句子：
（1） 指導看圖：圖上畫的是什么？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）
（2） 引導學生誦讀拼音句子。
（3） 指名試讀，指導讀準后鼻韻母的發(fā)音以及前后鼻韻母的區(qū)別。
（4） 你能找出中間的三拼音節(jié)和后鼻音音節(jié)嗎？指名讀。
五、練習設(shè)計:
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing
3、抄寫音節(jié)詞。
板書設(shè)計：
ang eng ing ong
智慧瞬間:
ang eng ing ong 篇10
一、把握目標，說教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分ang eng ing ong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節(jié)ying和yuan，并能學會拼讀音節(jié)。
（二）教學目標
1、知識和技能：學會后鼻韻母ang eng ing ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學習態(tài)度，科學合理地進行發(fā)音，進行熱愛勞動的教育。
（三）教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導入法
創(chuàng)設(shè)情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母ang eng ing ong。
2、教、扶、放結(jié)合法
教學后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母ang eng ing ong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現(xiàn)代化多媒體教學法
利用背投將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法
采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：
讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調(diào)動學生的積極性。
2、在“動”中學
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1. 出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示課題ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1.學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學生在書本p62上描紅。
2.學習整體認讀音節(jié) ying yuan
yíng yuán
歡 迎 十 元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》
3.學習后鼻韻母與聲母相拼
（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星
（三）.小結(jié)
（四）.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設(shè)計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元