ang eng ing ong（精選14篇）
ang eng ing ong 篇1
序號
個人設(shè)計
備課組集體
討論意見
一
、本課目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
3、會認(rèn)五個生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲”。
教學(xué)重點：.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
、
二
第一課時目標(biāo)
教學(xué)要點：1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學(xué)重點：.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
三
四
教學(xué)流程
困惑
復(fù)習(xí)：
秋天來了，果園的蘋果豐收了，老師摘了許多蘋果想送給你們，想要嗎?可是只有讀會了蘋果上的拼音才能得到蘋果，有沒有信心？（出示課件）指生認(rèn)讀，學(xué)生跟讀。這些拼音都有一個共同的名字，它們叫——前鼻韻母。
有的孩子已得到蘋果，老師這里還有一些蘋果，想要得到就更難了，看誰最能干，（出示課件），誰來讀，就會得到這些蘋果。指生讀，跟讀。
蘋果都拿走了，有三個蘋果我是在整體認(rèn)讀音節(jié)蘋果樹上摘的，我不記得了，誰來幫幫老師，是哪三個蘋果，指生讀。謝謝你幫老師記起來了，大家一起幫老師記記吧。齊讀。
二看情景圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境：
1、看情景圖：秋天來了，外面的風(fēng)景多么美麗。一群同學(xué)去秋游。說說同學(xué)們在做什么？
強(qiáng)調(diào)：放風(fēng)箏 龍 楓葉 老鷹
小朋友在秋游，你們想不想去秋游啊，今天我們要一起闖三關(guān)，闖過了，我們就可以去秋游了，有沒有信心？
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容藏在這幅圖里，它們就是我們今天要學(xué)的后鼻韻母ang eng ing o ng
三學(xué)習(xí)ang eng ing ong讀音：
第一關(guān)：認(rèn)讀關(guān)，只要讀會了這些后鼻韻母和四聲就順利過關(guān)。
1、范讀ang，指名讀，齊讀，開火車讀。
2、學(xué)習(xí)eng ing ong。（方法同上）
3、帶四聲讀：
順讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
大家真棒，第一關(guān)通過。
四聲母與ang eng ing ong相拼：
我們一起努力，闖第二關(guān)，最難的拼讀關(guān)，怕不怕？真是勇敢的孩子。
1、出示課件，fàng老師先闖關(guān)，范讀。學(xué)生跟讀，指名讀。
2出示fēng,指名讀，開火車讀，齊讀。
3出示lóng，方法同上。
4誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)沒有，還有一個后鼻韻母沒有拼讀，是誰呀？
出示yīng,它叫整體認(rèn)讀音節(jié)，跟老師讀。讀四聲，做手勢。
5 比較：ing-ying
當(dāng)我們要寫老鷹的鷹的拼音，就寫整體認(rèn)讀音節(jié)ying，,寫ing就錯了，它是韻母，不是音節(jié)。
6、開火車練習(xí)拼讀，小組合作讀。（展示讀）
7大家讀得真好，如果給每個音節(jié)說一個音節(jié)詞就更好了。（放學(xué) 風(fēng)箏 龍王 老鷹）
8出示物品，請同學(xué)說音節(jié)。（課件展示）
糖 、捧 、聽 、紅
9小組讀。
10這么難的拼讀關(guān)都過了，老師夸夸你們。
五指導(dǎo)書寫
第三關(guān)：書寫關(guān)，寫得美的才能過關(guān)，能寫好嗎？
1誰最會觀察，這四個后鼻韻母哪里相同？（都有ng）
你真會觀察，都有ng，就是第一個字母不同，只要記住第一個字母就行了。
2這些字母住哪個房間，老師記不清了，誰來告訴我。我知道了，謝謝你。
3范寫。老師寫完了，請你們當(dāng)小老師評評我寫得怎么樣。
4強(qiáng)調(diào)格子占飽滿，三個字母擺放好。
5學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)握筆和坐姿。
六作業(yè) ang eng ing ong寫四個，作業(yè)展示、
大家真聰明，又過了第三關(guān)。
七小結(jié)，恭喜大家，順利過了三關(guān)，我們一起去秋游吧。
板書設(shè)計、
ang eng ing ong
ing ying
在教學(xué)中，學(xué)生能讀出后鼻韻母，能拼讀音節(jié)，但離開課堂，學(xué)生馬上又忘記了，不能牢固記住漢語拼音。二聲和三聲總不能準(zhǔn)確區(qū)分。
ang eng ing ong 篇2
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
1學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
教學(xué)ɑng、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進(jìn)行試讀：(1)比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻尾音ng組成的)；(2)學(xué)會ng的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)；(3)用連讀的方法練習(xí)發(fā)ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(二)拼音教學(xué)
本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(三)書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語。注意：
1每個音節(jié)的字母要靠攏；
2看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；
3根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
(四)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)短文、兒歌的過程中進(jìn)行。學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
認(rèn)讀生字時要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認(rèn)記生字是難點。教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。
(五)擴(kuò)展活動
1看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2比一比，說說每組字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3看誰拼得又快又對。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4讀一讀。
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣
大橋天橋一條河一條魚
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
片斷：教學(xué)后鼻韻母
1復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
(1)卡片“開火車”認(rèn)讀單韻母ɑ、e、i、o，強(qiáng)調(diào)口形正確。
(2)復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in，強(qiáng)調(diào)他們都有一個“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進(jìn)行試讀。
2看圖說話，隨機(jī)正音。
3對比發(fā)音，鞏固校正。
指導(dǎo)學(xué)生對比讀：ɑn—ɑngen—engin—ing
與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
ɑng、eng、ing、ong的發(fā)音方法發(fā)ɑng時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍(lán)天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇3
一、教學(xué)思路
漢語拼音作為識字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個拼音教學(xué)中的難點。基于以上認(rèn)識，我作了以下幾點思考：
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？
2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？
3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？
4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？
幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：
1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。
3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。
4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進(jìn)行練筆。
二、教學(xué)流程：
(一)聯(lián)系舊知，解決難點
1、今天，我們來認(rèn)識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示
2、認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in。○后面都是ng。）教師隨機(jī)出示-ng
3、教學(xué)-ng的發(fā)音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發(fā)音一個長點，一個短點。○發(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音：
老師發(fā)音，學(xué)生辨別。
老師做口形，學(xué)生辨別。
老師做手勢，學(xué)生練習(xí)。
【怎樣在較短時間里讓孩子較科學(xué)、有趣地學(xué)會后鼻韻母呢？教師首先讓學(xué)生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。接著，讓學(xué)生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認(rèn)讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛護(hù)學(xué)生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。教師的所有技巧都要顧及學(xué)生的這種需要。因為這種主動學(xué)習(xí)的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設(shè)計是可行的。課堂上學(xué)生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細(xì)正音，學(xué)習(xí)積極性很高。】
（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音
1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀數(shù)次。
3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認(rèn)讀）
5、鞏固后鼻韻母：
(1)合成游戲
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說）。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進(jìn)一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強(qiáng)了后鼻韻母的準(zhǔn)確認(rèn)讀。快速猜讀游戲讓孩子進(jìn)一步進(jìn)行了四個后鼻韻母的辨認(rèn)，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓(xùn)練及時且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣。】
(三)多種形式，大量拼讀
1、學(xué)習(xí)一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying
問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么？對，它又是個整體認(rèn)讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它？
看圖連線。
2、考考小朋友：iang uang ueng iong
3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）
4、當(dāng)小老師帶讀。
5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。
(四)擺正姿勢，練習(xí)書寫
1、教師示范書寫 ying tai yang
2、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
【低年級在整個小學(xué)語文教學(xué)中是一個啟蒙階段，是學(xué)文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學(xué)生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進(jìn)意義復(fù)習(xí)。針對剛?cè)雽W(xué)兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進(jìn)行有效的控制及正確的指導(dǎo)，對養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設(shè)了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進(jìn)入境界，陶冶了學(xué)生的性情。】
三、教后感言
1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。
4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。◆
ang eng ing ong 篇4
教學(xué)內(nèi)容：《15.ang eng ing ong》
教學(xué)目標(biāo):
1后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重難點：
1、知道它們是后鼻韻母，能發(fā)準(zhǔn)音。
2、掌握后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
一、導(dǎo)入新課
看圖：
1、 看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、 學(xué)習(xí)語境歌。
一、 新授：
1、 學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:
（1） 小朋友們在干什么？出示：fàng，這個音節(jié)的韻母是要學(xué)習(xí)的一個后鼻韻母。
（2） 出示：ang，范讀。發(fā)這個音時，要先發(fā)a的音，然后舌頭往后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音。
（3） 范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
（5）教學(xué)ang的四聲。出示：āng áng ǎng àng，自由練讀。
2、 學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：
（1）學(xué)習(xí)eng的發(fā)音。讀eng時，舌根后縮，抵住軟腭。eng也是后鼻韻母。
（2）學(xué)習(xí)eng的四聲：自由練習(xí)讀eng的四聲。
我的十分鐘：
學(xué)生學(xué)習(xí)后鼻韻母ing的方法同上：①看字母擺口型學(xué)發(fā)音；②記憶ing由哪兩個字母組成；③自學(xué)四聲發(fā)音，并組詞；④學(xué)習(xí)書寫
3、 學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：
（1） ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。動作演示，練讀。指名讀，齊讀。
（2） 自學(xué)ing由哪三個字母組成
（3） 練讀ing的四聲并組詞
4、 學(xué)習(xí)后鼻韻母ong：
（1） 根據(jù)上面3個后鼻韻母的發(fā)音，自己試讀ong的音。范讀，指名讀，齊讀。
（2） ong也是后鼻韻母，練讀它的四聲。
5、 比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法的異同，練寫ing、ong
6、發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
（1） ying也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，它的讀音和后鼻韻母ing的讀音差不多。
（2） 學(xué)生練讀。
（3） 自學(xué)ying的四聲，指名讀，組詞。
四、學(xué)習(xí)書寫：
1、范寫。
2、學(xué)生描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、 能夠正確認(rèn)讀ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2、 會讀音節(jié)詞。會讀拼音詞。
一、 復(fù)習(xí)檢查：
1、 抽讀卡片：ang eng ing ong ，齊讀。
2、 指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng
3、 對比讀：an——ang en——eng in——ing un——ong
二、 看圖讀拼音詞：
1、 出示圖一：圖上畫的是什么？（房屋）
（1） 出示：fáng wū f——áng→fáng
（2） 指名說說是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀音節(jié)詞。
2、 出示圖二：圖上畫的是什么？（花生）
（1） 出示：sh——ēng→shēng學(xué)生練習(xí)拉讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
（2） 自由練讀：huā shēng。（注意是三拼音節(jié)）
我的十分鐘：
3、 用上述方法自學(xué)：shuǐ píng hóng qí。
4人小組學(xué)習(xí)，反饋。
三、 讀短句，猜謎語：
（1） 出示短句，自由練讀。用“—”畫出后鼻韻母音節(jié)；用“~~”畫出三拼音節(jié)；用“。”畫出輕聲音節(jié)。指名讀短句，評議。
（2） 看圖說說謎底是什么？
四、 讀拼音句子：
（1） 指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）
（2） 引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。
（3） 指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母的發(fā)音以及前后鼻韻母的區(qū)別。
（4） 你能找出中間的三拼音節(jié)和后鼻音音節(jié)嗎？指名讀。
五、練習(xí)設(shè)計:
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing
3、抄寫音節(jié)詞。
板書設(shè)計：
ang eng ing ong
智慧瞬間:
ang eng ing ong 篇5
學(xué)情分析
兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。漢語拼音是一種單一的聲音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。尤其是發(fā)音相近的前鼻韻母和后鼻韻母，更是拼音中的難點，受方言影響，日常交際不注意前后鼻音的發(fā)音部位，覺察不到前后鼻音的區(qū)別，很多孩子前后鼻音是不分的。因此，拼音教學(xué)必須遵循如同認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課包括五部分內(nèi)容。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會用計算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生運用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)理念
1、關(guān)注兒童的生活世界。新課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍，因為人始終生活在生活世界之中。漢語拼音教學(xué)是一個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)會認(rèn)識并建構(gòu)自己的認(rèn)識。在教學(xué)中以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，創(chuàng)設(shè)情境，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)韻母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，又讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣，如“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)趣味性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”為此，教師根據(jù)教材設(shè)計的表音表形圖、情境圖與學(xué)生口語經(jīng)驗和認(rèn)識的事物像匹配，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。教師從指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)到指導(dǎo)遷移，讓學(xué)生始終在富有趣味的探究活動中學(xué)習(xí)。 教學(xué)時應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)他們的思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。
3、把握人文內(nèi)涵。《課標(biāo)》指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語言材料的反應(yīng)又往往是多元的，因而要讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨特理解。本課的兒歌教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力：學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
2、過程和方法：充分憑借教材中的情景圖，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的實踐中學(xué)好拼音。
通過拼拼音節(jié)、互讀互學(xué)等方法認(rèn)讀生字，朗讀韻文和兒歌。通過聯(lián)系生活、觀察和想象初步理解兒歌內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，體驗學(xué)會拼音的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，體會兒歌的韻律美。
教學(xué)精彩片斷設(shè)計
一、拼音教學(xué)片斷
（一）
1、開火車認(rèn)讀五個前鼻韻母，指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2、看圖認(rèn)識事物，說話練習(xí)中學(xué)習(xí)后鼻韻母。
(1)出示四幅圖，說說圖上內(nèi)容。（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是鐘）
(2)相機(jī)出示音節(jié)：ang、eng、ing、ong， 告訴學(xué)生我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)新的韻母。
(3)指著圖1多讀幾遍“羊”，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意老師的口型變化，說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。嘗試學(xué)讀ang的讀音。
(4)將ang與an的讀音進(jìn)行比較，告訴學(xué)生ang是后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音，學(xué)會ng的發(fā)音(舌根抬起抵住軟腭，鼻子出氣)。ang的四聲練讀、范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(5)師生小結(jié)學(xué)習(xí)步驟，然后四人小組合作，學(xué)習(xí)練讀其他的三個后鼻韻母。
（二）
一、復(fù)習(xí)舊課。
(1)抽卡片認(rèn)讀a、e、i。
(2)提問：這三個韻母叫什么韻母？
(3)抽卡片認(rèn)讀an、en、in。
(4)提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點怎樣？
二、導(dǎo)言：
今天，我們學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音
韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。因此，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會后鼻音。
三、新授。
(一)出示ng。
1、教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽ng帶有什么音？）
老師發(fā)ng時口形是怎樣的？同學(xué)們聽出ng帶有什么音？
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。
(二)學(xué)習(xí)ang：
“接下來我們學(xué)習(xí)課文中的第一個后鼻韻母ang。”
1、教師示范發(fā)音，問：老師發(fā)ang時，先念什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、鞏固ang的發(fā)音，正音。
(三)用同樣的方法探究學(xué)習(xí)其他三個后鼻韻母。
(四)復(fù)習(xí)鞏固：
1、用聽音找字母的游戲鞏固ang、eng、ing、ong。
2、ang、eng、ing、ong叫什么韻母。
（三）
一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：做好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。
教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
三、指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
四、自主練習(xí)，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
ang eng ing ong 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡誰？今天老師把大家最喜歡的孫悟空請了過來，大家歡迎！孫悟空說要和最聰明的同學(xué)交朋友，他還給咱們班的小朋友帶了一些見面禮，（出示圖片），想吃嗎？
1、學(xué)生齊讀，搶讀。這些水果是咱們昨天學(xué)的前鼻音。
2、這么多同學(xué)都想吃，可是水果又太少，怎么辦？別著急，孫悟空想了個好辦法，變變變變變（邊說邊翻過來）現(xiàn)在誰來吃？
3、點名讀，學(xué)生齊讀。會讀的把水果拿回去。
二、教授新課
1、還有好多小朋友沒吃到，沒關(guān)系，接下來孫悟空還要帶我們?nèi)ズ枚嗪猛娴牡胤侥兀。ɑ脽羝鍪荆┛矗@個地方漂亮嗎？上面開滿了鮮艷的小花，這些長得像嗎？哪里像？（引導(dǎo)學(xué)生找出ng）
2、后面帶有n和g的音叫后鼻音。（貼卡片）
3、n和g在一起，我們要念ng，發(fā)這個音的時候，舌頭向后縮，嘴巴張大，聲音從鼻子里出來。跟老師念幾遍。
4、指名讀，糾正。
5、現(xiàn)在李老師想跟小朋友們合作讀，誰愿意？請同座位的小朋友合作讀。看看他的舌頭縮進(jìn)去沒有，聲音有沒有從鼻子里出來？
6、學(xué)會了ng的音，這朵小花誰認(rèn)識？（貼ang的圖片）
（1）指名讀。你是怎么讀出來的？生：把a(bǔ)和ng連起來就行了。
（2）誰再來試一試？還有誰來？
（3）小聲大聲的游戲。開火車讀，男女生讀。齊讀。
（4）老師做手勢，學(xué)生讀出四聲，反應(yīng)快的可以加分。
（5）哇，你們好快！可是，孫悟空變得更快。變變變，又變出了什么好東西？（出示五張卡片）
（6）請學(xué)生拼讀香港（出示圖片），再拼讀長江（出示圖片），最后拼讀亮，要學(xué)生組詞“漂亮”。孫悟空把這些連成了一句兒歌。（出示句子）
（7）學(xué)生拍手讀兒歌。
7、咱們的祖國那么漂亮，現(xiàn)在我們騎上白龍馬去到處走走吧！（放音樂學(xué)生做動作）
白龍馬蹄朝西
馱著唐三藏跟著仨徒弟
西天取經(jīng)上大路
一走就是幾萬里
什么妖魔鬼怪
什么美女畫皮
什么刀山火海
什么陷阱詭計
都擋不住火眼金睛如意棒
護(hù)送師徒朝西去
白龍馬脖鈴兒急
顛簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取經(jīng)不容易
容易干不成大業(yè)績
什么魔法狠毒
自有招數(shù)神奇
八十一難攔路
七十二變制敵
師徒四個斬妖
斗魔同心合力
邪惡打不過正義
8、玩得開心嗎？我們玩得開心，有一個人卻不高興了，為啥？他的馬被你們騎走了啊！這人是誰呢？（放電腦畫面）沒關(guān)系，咱們跟他道個歉就沒事了。一起說“唐僧，對不起”，再來一遍。
9、唐僧的僧的韻母就是我們今天要認(rèn)識的第二朵小花。
（1）指名讀。請小老師教。男女生讀，齊讀。
（2）請一個人變魔術(shù)，同座位合作讀。
（3）開火車讀。齊讀。
10、還有兩朵小花誰會認(rèn)？（出示ingong）點名讀，齊讀。
（1）這次孫悟空可要變一個大魔術(shù)（電腦畫面），同座位合作采蘑菇。
（2）開火車讀，齊讀。
11、前面我們說過，y媽媽最喜歡帶誰出去玩？（戴帽子的小朋友）看看這幾個誰戴了小帽子？y媽媽和ing在一起，就是我們今天要認(rèn)識的最后一朵特殊的小花，整體認(rèn)讀音節(jié)ying.用ying組詞。
三、游戲鞏固
今天孫悟空帶我們玩了那么多好玩的地方，現(xiàn)在他就要回家了。咱們送他幾件禮物好不好？（出示圖片）孫悟空不識字，誰給這些禮物貼上拼音商標(biāo)呢？
教孫悟空拼一拼。
四、孫悟空告訴老師，他今天可開心了，不僅收了好多禮物，還和幾個最聰明的同學(xué)叫上了朋友。現(xiàn)在，讓我們在兒歌聲中送他回家吧！（出示兒歌）
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著擔(dān)，后面來了個老妖怪。
老妖怪，心很毒，一心想吃唐僧肉。
唐僧老豬上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金星，火眼金睛分得清。
手里高舉金箍棒，妖魔鬼怪一掃光！
ang eng ing ong 篇7
教學(xué)目的：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點： 學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點： 讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
④學(xué)生開火車讀。
⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)ang時，先根據(jù)圖學(xué)會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細(xì)聽清要求：
a、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
b、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給
你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學(xué)一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報
完后，請生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結(jié)：這個
小組學(xué)得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認(rèn)識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問：哪個小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing ong 篇8
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進(jìn)行三拼音練習(xí)，提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng
教學(xué)重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o
二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
（一）看圖學(xué)習(xí)ang的音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ang。
（二）看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀eng。
（三）看圖學(xué)習(xí)ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ing。
（四）看圖學(xué)習(xí)ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。(指名讀，開火車，男女生對讀、齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
課中休息：自定
三、鞏固練習(xí)
比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書：ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
學(xué)生抄寫字頭
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書：fang feng zhuang
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
聲母j單韻母i復(fù)韻母ong組成音節(jié)jiong
聲母q單韻母i復(fù)韻母ong組成音節(jié)qiong
聲母x單韻母i復(fù)韻母ong組成音節(jié)xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫音節(jié)，每個三遍
fang feng zhuang
ang eng ing ong 篇9
一、教材簡說
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ɑng、 eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘” 的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
教學(xué)ɑng、eng、ing、 ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進(jìn)行試讀：（1）比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音ng組成的）；（2）學(xué)會ng的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；（3）用連讀的方法練習(xí)發(fā)ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
（二）拼音教學(xué)
本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
（三）書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語。注意：
1.每個音節(jié)的字母要靠攏；
2.看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；
3.根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
（四）認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)短文、兒歌的過程中進(jìn)行。學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識的請拼音“幫助 ”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
認(rèn)讀生字時要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認(rèn)記生字是難點。教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。
（五）擴(kuò)展活動
1.看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2.比一比，說說每組字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3.看誰拼得又快又對。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4.讀一讀。
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣
大橋天橋一條河一條魚
（六）教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：教學(xué)后鼻韻母
1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
（1）卡片“開火車”認(rèn)讀單韻母ɑ、e、i、o，強(qiáng)調(diào)口形正確。
（2）復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in，強(qiáng)調(diào)他們都有一個“n”。
（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進(jìn)行試讀。
2.看圖說話，隨機(jī)正音。
3.對比發(fā)音，鞏固校正。
指導(dǎo)學(xué)生對比讀：ɑn—ɑngen—engin—ing
與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
五、資料袋
ɑng、eng、ing、ong的發(fā)音方法 發(fā)ɑng時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
謎語
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍(lán)天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇10
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字
1.用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
ang eng ing ong 篇11
教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3，學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。
六、出示圖4，學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長尾巴ng，就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāng dēng dng dīng
fēng nng gong qíng
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
①進(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
②比較字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。
圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。
練習(xí)ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習(xí)）
3.用ying的四個聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請同學(xué)們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)
從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看看誰最棒。
（二）進(jìn)入練習(xí)
1.讀一讀。
（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.拼一拼，讀一讀。
（出示拼音卡片）
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚(yáng)。
重點指導(dǎo)：fānchuánhuángguā（三拼）
qǘnzi（讀中體會）
3.比一比，記一記
（出示拼音卡片）
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名讀，齊讀）
4.連一連，再涂色。
（出示小黑板）
AB
mào zi hóng
kà zi hēi
shōu tào lǜ
máo yī lán
wéi jīn huáng
xié zi hóng
（1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
（2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。
（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）
（4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
（三）拼一拼，讀一讀
1.（出示生字卡片）注音。
Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān
天安門書本今天明天
gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn
工人解放軍看見山村
練習(xí)拼讀
（1）自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。
（2）小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。
（3）（指名拼讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
（指名讀字、讀詞）
（四）
漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，
專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。
ang eng ing ong 篇12
一、把握目標(biāo)，說教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分ang eng ing ong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認(rèn)讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ying和yuan，并能學(xué)會拼讀音節(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理地進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)行熱愛勞動的教育。
（三）教學(xué)重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導(dǎo)入法
創(chuàng)設(shè)情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母ang eng ing ong。
2、教、扶、放結(jié)合法
教學(xué)后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學(xué)過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母ang eng ing ong的音形進(jìn)行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進(jìn)行比較，還有練習(xí)四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法
利用背投將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
5、游戲教學(xué)法
采用猜謎游戲的方式教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
三、提高能力，說學(xué)法
1、模擬想象法：
讓學(xué)生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學(xué)生回答怎么叫（響）后，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、在“動”中學(xué)
老師隨意讀出韻母，學(xué)生上臺動手摘卡片，讓學(xué)生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。
3、學(xué)朗讀和學(xué)說話同步進(jìn)行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學(xué)生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和口頭表達(dá)能力。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1. 出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示課題ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1.學(xué)習(xí)ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學(xué)生在書本p62上描紅。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying yuan
yíng yuán
歡 迎 十 元
輕松一刻：學(xué)唱歌《勞動最光榮》
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母與聲母相拼
（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風(fēng)） d—īng→dīng（叮當(dāng)響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習(xí)
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學(xué) 五角星
（三）.小結(jié)
（四）.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設(shè)計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風(fēng)) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當(dāng)響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
ang eng ing ong 篇13
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2.出示前鼻韻母an、en、in ，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
（四）自主練習(xí)，鞏固知識
1.逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3.比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
ang eng ing ong 篇14
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音，為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時難點
熟讀小兒歌，認(rèn)識“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來復(fù)習(xí)一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復(fù)習(xí)（游戲方式）
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學(xué)，此游戲可以反復(fù)玩，爭取讓每一個同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會
3、運動詞語拼讀
（1）創(chuàng)設(shè)情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢
（2）展示熊貓游泳圖片，讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
（4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
（5）請學(xué)生觀察以上幾個拼音，找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍，起到鞏固作用。
4、讀小歌謠《兩只羊》
（1）教師領(lǐng)讀小歌謠，學(xué)生跟讀
（2）請學(xué)生挑出標(biāo)紅的'字和拼音，自己讀一讀。
（3）教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu)，在跟老師一起認(rèn)識他們
（4）玩識字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識這些字，然后全班學(xué)生一起，看投影上的字，搶答。
（5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學(xué)生連一連，其他學(xué)生則評價他們連得對不對。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個詞。