人教版小學(xué)語文教材有錯(cuò)誤

佚名
近日，山西省太原市狄村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生王旭榮的家長(zhǎng)向本報(bào)記者反映，由人民教育出版社出版的一年級(jí)用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的語文課本上有問題，例如：上冊(cè)課本第44頁識(shí)字(一)的“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”中，所有文字均標(biāo)注拼音，其中“一”標(biāo)注為“yí”，音調(diào)為二聲；而在第141頁生字表(一)內(nèi)，“一”標(biāo)注為“yī”，音調(diào)為一聲。“孩子一直學(xué)的是二聲的‘一’，到最后‘生字表’卻變成了一聲，我不知道該如何給她解釋。”孩子的媽媽很費(fèi)解。此外，該家長(zhǎng)還反映，一年級(jí)語文（下冊(cè)）課本的第1頁是“春回大地，萬物復(fù)蘇……冰雪融化，泉水丁冬……”；第163頁是“木瓜熟了，一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚!”“一個(gè)‘丁冬’，一個(gè)‘咕咚’，同樣是擬聲詞，前面的‘冬’與后面的‘咚’為什么不一樣？”還有一些字的筆順問題也是這位家長(zhǎng)輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)時(shí)遇到的苦惱事，典型的是“萬”、“里”、“燕”的寫法。她說：“以前一直記得寫字的規(guī)則是‘先左后右，先中間后兩邊’……可現(xiàn)在老師教孩子‘萬’的寫法是‘橫、橫折勾、撇’。”

面對(duì)該家長(zhǎng)滿臉的困惑，記者首先查閱了南方出版社2003年版的《漢英對(duì)照現(xiàn)代漢語詞典》，對(duì)其所反映的部分問題進(jìn)行了核對(duì)。該字典中“一”字的解釋標(biāo)注，“一”單用或處于句尾時(shí)發(fā)音為“yī ”，即一聲；在四聲的前面發(fā)音為“yí ”，即二聲；在一、二、三聲前面的發(fā)音為“yì”，即四聲。而字典中“一”所列舉的組詞里如“一起”、“一氣呵成”、“一錢不值”、“一清早”……“一”后面的字讀音一至四聲均有，但是所有的“一”都標(biāo)為“yī”，即一聲。也就是說，字典中的標(biāo)音沒有因?yàn)榘l(fā)音的變調(diào)而標(biāo)明調(diào)值有變。

記者接著查閱了“丁冬”與“咕咚”。“冬”字有一條解釋：“<擬>敲門或敲鼓的聲音。現(xiàn)在常寫作‘咚’”。“咚”字解釋為：<擬>物體落下、敲門或敲鼓的聲音。“丁冬”：<擬>水聲清脆。例，“泉水丁冬”；“叮”：<擬>清脆的響聲。例：“叮咚”、“叮鈴”。面對(duì)字典里的眾多解釋，記者有置身于云山霧海的感覺。“叮咚”、“丁冬”均出現(xiàn)在字典內(nèi)，并且“冬”現(xiàn)在常寫作“咚”，小學(xué)一年級(jí)的孩子們對(duì)此是否可以理解又該如何理解呢？

帶著疑問，記者采訪了涉及到教材使用的相關(guān)人士。

在太原市狄村小學(xué)，記者見到了王旭榮的代課老師程老師。記者將家長(zhǎng)的問題反映給程老師。面對(duì)記者的提問，四十多歲的程老師說出她的苦衷：“新課標(biāo)教材應(yīng)該是比過去的教材變得簡(jiǎn)單，可在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)比舊教材還要難教。”面對(duì)“一”字的標(biāo)調(diào)問題，她不能向?qū)W生解釋。

采訪時(shí)，程老師還為記者提供了新課標(biāo)中另一個(gè)不合理的問題。一年級(jí)語文（上冊(cè)）第59頁的課文是《畫》：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”中并未出現(xiàn)“六”字，但在該課文的“會(huì)寫”要求中卻出現(xiàn)了這個(gè)字。而實(shí)際上“六”出現(xiàn)在該課文的前幾十頁。此外，相似問題還有好多處。“不是本課學(xué)的字，卻要求在本課學(xué)會(huì)……”程老師對(duì)教材為何如此安排丈二和尚摸不著頭腦。

為探明原因，記者分別采訪了山西省社會(huì)科學(xué)院語言所、太原市教研室、太原市語言文字工作委員會(huì)的部分老師。

太原市語委的胡老師對(duì)“一”在人教版中標(biāo)二聲調(diào)的做法予以否定。她給記者出示了由國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)提出、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1996年1月22日發(fā)布、1996年7月1日實(shí)施的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，該規(guī)則的4.11.1中規(guī)定，“聲調(diào)一律標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)。”并且舉有不少相關(guān)事例，如：一架、一天、一頭、七萬、八個(gè)、不去，這些詞中的字在讀時(shí)都是要變調(diào)的，但都標(biāo)為本調(diào)。按此說法，由人民教育出版社出版、山西人民出版社重印、山西新華印業(yè)有限公司新華印刷分公司印裝的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的課本，出現(xiàn)了原則上的錯(cuò)誤。因?yàn)椤稘h語拼音正詞法基本規(guī)則》“適用于文教、出版、信息處理及其他部門，作為用《漢語拼音方案》拼寫現(xiàn)代漢語的統(tǒng)一規(guī)范”。

對(duì)“丁冬”與“叮咚”的用法，山西省社會(huì)科學(xué)院語言所、太原市語言文字工作委員會(huì)的老師如是解釋：該組詞為異形詞，即普通話書面語中并存并用的同音（指聲、韻、調(diào)完全相同）、同義（指理性意義、色彩意義和語法意義完全相同）而書寫形式不同的詞語。該老師還表示，由中華人民共和國(guó)教育部國(guó)家語言文字工作委員會(huì)發(fā)布、2002年3月31日試行的《第一批異形詞整理表》中收入的異形詞有的是推薦使用，有的是廢止使用，而“丁冬”與“叮咚”這組異形詞不在本表內(nèi)，即兩詞可以混用。

針對(duì)漢字的筆順問題，胡老師解釋，漢字筆順規(guī)則“先橫后豎、先撇后捺、從上到下……”適用于除獨(dú)體字、合體字外的字體，有的字有其約定的寫法，例如“方”、“萬”“母”等。根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《GB13000.1字符集漢字筆順規(guī)范》已整理出約近百個(gè)漢字書寫筆順易錯(cuò)字，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以參照使用。

在此次調(diào)查中，太原市教研室的老師對(duì)記者的提問表示無法解釋。據(jù)該教研室一位程姓老師講，他們的日常工作只是對(duì)基層教育進(jìn)行教法的指導(dǎo)檢查，只負(fù)責(zé)教法研究，工作是下去（到基層各學(xué)校）聽課，看教法上有沒有問題，他們對(duì)類似本報(bào)所反映的課文中出現(xiàn)的問題沒有研究。另外像《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》、《第一批異形詞整理表》及根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《GB13000.1字符集漢字筆順規(guī)范》整理出的書寫筆順易錯(cuò)字，基層教育工作者根本不知道有這么回事，相關(guān)部門也未進(jìn)行宣傳培。最令記者擔(dān)憂的是，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)生使用3種不同的教材即人民教育出版社版本、江蘇教育出版社版本、北京師范大學(xué)出版社版本，且使用前者的居多。錯(cuò)誤的知識(shí)將引導(dǎo)多少的學(xué)生錯(cuò)誤地接受神圣的漢語？K

◆[2005