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《練習7》教學設計之一

《練習7》教學設計之一

教學目標 :
1.復習學過的偏旁,能把熟字按偏旁歸類。
2.復習學過的詞語,能幫學生積累詞語。
3.區分完整的句子和不完整的句子,進一步建立句子概念,學習運用句號。
4.初步培養尊敬老人的好思想,初步養成自己的事情自己做的習慣。
課時安排:2課時

第一課時
教學目標 :
1.復習學過的偏旁,會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字,并給這些偏旁歸類。
2.能把熟字按偏旁歸類。
3.讀讀寫寫,幫助學生積累詞語。
4.區分完整的句子和不完整的句子,進一步建立句子概念,學習運用句號。
教學過程 :

一、指導練習第1題
1、讀題。
2、要求說說各個偏旁的名稱。
3、分別說出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類。
第一類,組成左右結構的字的偏旁;第二類,組成上下結構字的偏旁;第三類,組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”,第二類叫“頭”,第三類也叫“旁”。
二、指導練習第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個是口字旁,先到上面一行字中找出帶口字旁的字,把它寫在一起,每寫一個,在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了,檢查一下,這8個字有沒有漏寫的。
3、指導做“口”字旁。
4、學生練習做另外三個偏旁,注意方法。
5、小結。
三、指導練習第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語。
5、抄在課堂作業 本上。
四、指導練習第4題
1、讀題。
2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思,一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例,師生共同分析一下意思是否完整。“我種花。”誰——我,干什么——種花,意思是完整的,在句子后面應加上句號。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A.輕聲讀②、③、④,思考:句子的意思完整嗎?為什么?
B.討論:
②生病了(句子不完整,缺少“誰”)
③奶奶講故事(句子完整,加上句號)
④我和同學(句子不完整,缺少“干什么”)
5、小結。

第二課時
教學目標 :
1.初步培養尊敬老人的好思想。
2.初步養成自己的事情自己做的習慣。
教學過程 :

一、指導練習第5題
1、讀題。
2、看圖說說圖意。
左圖:丁丁把大蘋果送給奶奶吃。
右圖:小明嚷著要奶奶給他洗腳。
3、討論:誰做得對?為什么?
通過討論使學生明白,從小要尊敬老人,自己能做的事自己做。
4、小結。
二、指導練習第6題
1、過渡:那么哪些事情該自己做呢?
2、指導學生按順序說說圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚,與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清,可靈活處理。“整理書包”一幅圖,可提示學生:“做完作業 后,該怎么做?”或“要放學回家了,該怎么做?”然后讓學生說。
3、看圖一一對照自己,會做的打上五角星,暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做,逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結:行為指導。
我們從小要養成自己的事情自己做的習慣,比一比,誰的小手最靈巧。
◆[2004

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