《冬冬讀課文》教學設計

教材分析：
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。
    教學目標：
1.知識與能力：
⑴.認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。
⑵.在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
⑶.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2.過程與方法：
⑴.借助拼音、查字表等方法讀準字音。
⑵.聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3.情感、態度與價值觀：
⑴.在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
⑵.鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。
教學重難點：
⑴.認字14個，認識走之兒，會寫7個字。
⑵.正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶.知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學方法：
1.教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。
2.學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。
教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎？你為什么選他做你的朋友？冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢？讓我們一起去聽一聽。
【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。
2.喜歡這篇課文嗎？請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。
    3.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
    4.小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
    5.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。）
    【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。]