《冬冬讀課文》教學設計

   （二）識字教學。
   （課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎？（叫生讀，讀對獎勵智慧星）
    1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
    2.集體交流識字好辦法。
⑴.你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。
⑵.“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
3.找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎？（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片（生字磚）準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字）
   【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。
   三、讀書討論，體會感悟。
    1.師：同學們真聰明！生字回到課文中你還認識嗎？自己再把課文讀一遍。
    2.請四名程度不同的學生分自然段讀課文，讀后學生當評委，評一評他們讀得怎么樣。（鼓勵孩子，使他們樂讀、會讀，體驗成功，同時培養他們的評價能力。）
3.這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點。
課文中冬冬是怎樣讀課文的呢？指名說一說。
冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？如果你是冬冬，你會怎么想？你能用一個詞說說你當時的心情嗎？同桌討論后指名說一說。
4.“冬冬臉紅了，再也讀不下去了。”這時候，丁丁是怎樣做的呢？學生讀第三、四自然段。
    ⑴.課件出示相關的句子：
①這時，丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”
②丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”
⑵.誰能學著丁丁的樣子來讀一讀這兩句話？（指生讀）啊，丁丁不僅沒有笑，還表揚冬冬的聲音好聽呢！誰再來學著丁丁的樣子夸夸冬冬？（指導感情朗讀）丁丁請老師再給冬冬一次機會呢！
⑶.有了丁丁的鼓勵，這一次冬冬讀得好嗎？（生讀有關句子）冬冬有進步了！聽到大家的掌聲，冬冬會怎樣想？（冬冬會說：謝謝丁丁，我以后再也不害怕讀課文了……）
5.冬冬后來為什么能把課文讀好？（丁丁幫助了她），誰知道丁丁為什么這樣做呀？（生答：他們是朋友，朋友要互相關心，互相幫助）
   【設計意圖】給學生提供讀書交流的機會，從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。同時培養他們的閱讀能力和語文綜合學習能力。