《認識左右、上下、前后》
教學目標：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。
3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能熟練的分辨左右的位置關系，并能描述物體間位置的關系。
教學難點：
理解左右的相對性。
教學過程
一、創設情境，引入課題
1、指鼻子眼游戲：
師：談話引入：同學們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學動作最快？
師說生指。
師：好了，剛才這個游戲同學們動作都很快，現在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？
生：好！
師：這次我們加上方位來指，看哪個同學反應最快。
2、加大難度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。
同學們大部分都指錯了，
師問：這一次的游戲比上一次難在哪里？
生：難在有了左、右方位。
師：看來，要做好這個游戲，我們必須首先知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要認識左、右這兩個方位。板書課題：認識左、右
二、自主探究，交流提高
1、自主探究
師：在生活中，你是怎樣區分左右呢？
2、小組討論
3、全班交流
選出代表進行匯報。
生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。多讓學生說。
師小結：看來同學們分辨左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？
4、教學左右
課件出示生活中既定的左右，進行教學。左右手寫字的習慣、過馬路靠右行的習慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對方握手。
5、左右小練習，游戲中找自己身體上的左右。
師：小朋友們能不能自己找一找找你身體上的左、右朋友呢？
生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等.
師：下面我們一起用身體上的左右朋友來做個游戲，好嗎？
生：好！
師：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……
師：不錯，小朋友們做得既快又準確，想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？
生：好！
師：下面我們再來動動手，擺一擺�？辞宄笃聊簧系囊螅喊褦祵W書擺在中間，把文具盒擺在數學書的左面，把鉛筆擺在數學書的右面。（學生擺，老師看）
師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數學書的左邊是什么？右邊是什么？
生：數學書的左面是文具盒，數學書的右面是鉛筆。
師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數學書，還有什么？有鉛筆。
師：小朋友們真了不起，回答得非常好。
兩生玩握手的游戲
師小結：對，小朋友們理解得不錯，因為我們是面對面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。
三、鞏固深化，拓展應用
1、認識上、下、前、后。
師：好！剛才小朋友們表現得都非常好，下面我們再一起來做一個游戲輕松一下，這一次老師看誰做的最好？聽清楚老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明白了嗎？