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上下、前后、左右

上下、前后、左右

教學(xué)目標(biāo):

1. 在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2. 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容:

人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第5~9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

各種動(dòng)物圖片(猴、大象、公雞、獅子、小兔),多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景,感知位置

師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(①汽車通過(guò)十字路口,行人在等待;②汽車停止前進(jìn),行人通過(guò)斑馬線。)

二、仔細(xì)觀察,理解位置

1. 上、下。

師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

師:對(duì),是紅綠燈,它的作用可真大。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。)

學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃燈下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈上面是黃燈。)

聯(lián)系實(shí)際提問:剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整,(板書:上 下)再看看,在我們的教室,有這樣上、下的位置關(guān)系嗎?身體呢?

2. 前、后。

下面,請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車?yán)^續(xù)前行,這時(shí),畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢?

學(xué)生交流。

師:你喜歡哪輛車,就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。

聯(lián)系實(shí)際問:汽車有前、后位置關(guān)系,(板書:前 后)你的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)?也可以說(shuō),你在這個(gè)同學(xué)的 ,在這個(gè)同學(xué)的 ,從前往后數(shù),他在第幾個(gè),從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個(gè)人,后面呢?

3. 左、右

師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手)

師:請(qǐng)小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?

師:請(qǐng)舉起你的右手。

師:左手、右手是對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學(xué)互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō),其他小朋友也跟著摸一摸。

師:認(rèn)識(shí)這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng),好嗎?

課間活動(dòng)。

師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學(xué)呢?

4. 相向左、右。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。(教師面對(duì)學(xué)生也舉起右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí))有說(shuō)左手的,有說(shuō)右手的,到底是哪只手呢?沒關(guān)系,請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

學(xué)生交流,感受左、右的相對(duì)性。

師:請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖),這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要*哪一邊?(右邊)。這時(shí)有兩上小朋友,一個(gè)要上樓梯,一個(gè)要下樓梯,上樓梯要*右行,應(yīng)是*哪邊?你能幫他找找嗎?這個(gè)小朋友要下樓梯,他*右行了嗎?你怎么知道他不是*右行呢?又應(yīng)*哪邊呢??jī)蓚(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯,你們看他們都*右行了嗎?這樣做有什么好處?平時(shí),上、下樓梯要*右行,做個(gè)講文明的好孩子。

2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
上下、前后、左右 相關(guān)內(nèi)容:
  • 位置——上下、前后、左右(一年數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì))

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第5~9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。...

  • 位置——上下、前后、左右(A)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

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  • 一年數(shù)學(xué)下《位置-(上下、前后)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

    教學(xué)要求:1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。...

  • 一年數(shù)學(xué)下《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一

    教學(xué)目標(biāo)1.在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。...

  • 2.1.2 上下 前后 左右|人教課標(biāo)版

    教學(xué)目標(biāo)1.在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。...

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    上下、前后教學(xué)內(nèi)容:《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。...

  • 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)位置(上下、前后)教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第10頁(yè)的例題,第10-11頁(yè)想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。...

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    教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中,理解“上下”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。2、理解“上下”位置的相對(duì)性。3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言描述“上下”位置關(guān)系。...

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    教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3、通過(guò)導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。...

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