上、下（精選15篇）

上、下 篇1

　　教學內容：教科書第1頁

　　教學目標 ：

　　1、 學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。

　　2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、 培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、 使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：使學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。

　　教具、學具準備：課件、彩筆、紙

　　教學過程 ：

　　一、 談話導入  

　　1、 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

　　2、 揭示課題

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同這們說得真好！今天，我們就一起來學習。（板書課題：）

　　二、 探究新知

　　1、 你能說一說我們生活中有關的例子嗎？

　　2、 觀察畫面，體會的含義

　　（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

　　（2） 出示主題圖課件

　　請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

　　（3） 大家發現了這么多東西，真了不起！

　　誰能說出：汽車下面有什么？

　　你能像老師這樣提出問題嗎？

　　3、 看書第1頁，完成書上的填空。

　　指名口答訂正。

　　三、 活動

　　1、 拍手游戲

　　（1） 教師發口令，學生上下拍手

　　（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、 小組活動

　　小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

　　四、 小結

　　今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

上、下 篇2

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。

　　2、理解“上下”位置的相對性。

　　3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

　　教學重點：會用自己的語言描述“上下”位置關系。

　　教學難點：體驗“上下”位置關系的相對性。

　　教學準備：課件、數學書、練習冊、鉛筆盒、橡皮

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，上一節課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們來學習新的位置關系——上下(板書課題)。

　　二、探究領悟

　　（一）想一想：

　　1、看一看，說一說。

　　這一天，大樹爺爺家來了兩只小動物，你們看是誰？

　　出示小鳥和小兔，誰愿意幫助小鳥說一說它現在的位置？誰來說說小兔的位置？

　　（樹爺爺的建議：在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。）

　　自己看提示再說說小鳥和小兔的位置。指名說。

　　2、體會上下位置關系的相對性。

　　瞧，又來了一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢？

　　(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)

　　3、議一議：

　　有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢? 為什么? 小組討論，報結果。

　　4、教師小結：

　　這兩種說法都對，只是因為一個是把松鼠與小兔比，一個是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說 得都是對的。）

　　現在小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？指生回答。                     

　　5、試一試：大家討論得太好了，小蝴蝶知道了也來了（出示），你會說它的具體位置嗎？同桌練習說。指名說。

　　6、放松小游戲：說一說自己鼻子的位置。

　　7、擺一擺，說一說：

　　（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

　　（2）誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？

　　（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。

　　8、說見聞：在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關系？（如：家里、教室里、校園里物品的上下關系等）

　　三、拓展應用

　　（一）基本練習

　　p58練一練第1題

　　（1）出示小書架，看一看書架有幾層？這里除了書還擺了哪些東西？誰能用“上下”來介紹這些物品的擺放位置？

　　（2）變動物品的位置，我提問題你來答。（如：小熊在哪里？）

　　（二）變式練習

　　1、p59 練一練第3題。

　　寶物在哪個盒子里？說一說你是怎樣想的？

　　2、p59練一練第4題。

　　觀察圖，房子有幾層? 哪是第一層……哪是第四層? 誰來給小動物們分房子？說一說它們的上下位置關系。（指生分房子并說出位置關系）

　　提示：大象住一層較合理。

　　3、數學故事：

　　看圖說故事，問：聽了這個故事你想到了什么？（不上壞人的當……）

　　你能用“上下”來說說狐貍和烏鴉的位置嗎？指名回答。

　　（三）拓展練習

　　p59練一練第5題。

　　獨立思考，小組交流，全班匯報，說說你是怎樣想的？

　　四、課堂總結：

　　這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲呢?

　　五、實踐應用：

　　課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關系，講一講、說一說。

上、下 篇3

　　學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。

　　學習目標：1、通過具體活動使學生體驗的位置關系。

　　2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括

　　的能力及想象力，發展學生的空間觀念。

　　3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會

　　自主探索、合作學習的樂趣。

　　學習重點：會用自己的語言描述位置關系。

　　學習難點：體驗位置關系的相對性。

　　學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖

　　片、膠水

　　學習過程：

　　一、激趣導入  

　　老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習。

　　揭示課題：

　　二、創設情境，探究新知

　　（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

　　（2）課件出示小鳥和小白兔

　　誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？

　　學生1：小鳥在上面。

　　學生2：小鳥在小白兔的上面。

　　誰來說說小白兔的位置？

　　學生1：小白兔在下面。

　　學生2：小白兔在小鳥的下面。

　　（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　1、體驗的相對性。

　　（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

　　①誰來說說小松鼠的位置？

　　學生1：小松鼠在小鳥的下面。

　　學生2：小松鼠在小白兔的上面。

　　②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？

　　③全班交流。

　　④小結。

　　激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

　　（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

　　誰能說出小猴子的位置？

　　學生1：小猴子在小鳥的下面。

　　學生2：小猴子在小白兔的上面。

　　學生3：小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。

　　（3）給小動物分房子。

　　①四人小組活動。

　　②反饋不同分法的小組。

　　③說一說。

　　住在最下面，是第    層；      住在最上面，是    層；第2層住的是誰      ，它在    的上面，      的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

　　激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。

　　三、感知生活中的

　　1、擺一擺，說一說。

　　（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

　　（2）課件出示擺放圖：

　　你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？

　　（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。

　　2、說說身體上的問題。

　　（1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的位置關系。

　　（2）組織交流。

　　3、說說教室里的問題。

　　（1）找一找教室里有哪些東西可以用來說一說。

　　（2）組織交流。

　　4、出示小書架。

　　（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

　　（2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

　　激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？

　　四、拓展應用

　　1、課件出示 P59t3圖。

　　（1）提問：你看到了什么？你想說些什么？

　　（2）組織交流。

　　2、課件出示 P59t5圖。

　　（1）小組討論。

　　（2）全班交流。

　　激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

　　五、評價體驗

　　這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？

　　激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。

上、下 篇4

　　一、總則

　　1、編制目的

　　為有效預防交通道路安全事故發生，積極應對可能發生的重特大交通安全事故，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，確保師生生命和財產安全，特制定《完小道路交通安全事故應急預案》（以下簡稱預案）。

　　2、編制依據

　　依據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規制定本預案。

　　3、基本原則

　　（1）預防為主，常抓不懈。堅持對可能發生的道路交通安全事故進行分析、預測，認真排查事故隱患，加強對上下學的長效管理，抓緊對學校周邊交通標識標牌及路面語言的設立工作，協同有關部門嚴查無牌無證水陸交通工具運載學生的違法行為，同時注重實效地對師生進行道路交通安全教育，并有針對性地制定應急預案，采取預防措施，防范重特大事故發生。

　　（2）統一領導，協調聯動。學校要在當地政府的統一領導下，各司其職，各盡其責，協調聯動，密切配合，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。

　　（3）反應迅速，措施果斷。緊急情況發生后，學校應及時做出反應，及時上報信息，果斷采取措施，迅速實施搶險，全力控制事態。

　　二、組織機構及職責

　　1、完小道路交通安全應急處置指揮部

　　完小成立道路交通安全應急指揮部，總指揮由完小校擔任，副總指揮由完小分管學校安全工作的安全專干擔任，組員由各行管人員，班主任教師組成。

　　指揮部主要職責是：指導、督促、檢查全校交通道路安全管理工作；聯絡有關部門加大對事故黑點的整治排查力度，有效預防涉校交通事故的發生；研究確定重特大交通安全事故應急處理工作的對策和方案；統一領導、指揮緊急情況下的應急救援工作；及時向上級報告事故應急處理情況。

　　2、應急指揮部辦公室及工作小組職責

　　指揮部內設辦公室、救援行動組、疏散引導組、安全防護組、事故調查組等職能部門，協同配合，各司其責。

　　辦公室：負責傳達指揮部指令，綜合協調各組救援工作，調動救援隊伍，全面負責搶險現場的組織、協調，調度匯總、上報救援進展情況，做好信息反饋工作，并負責向上級匯報事故情況。

　　救援行動組：及時引導學生、教職工前往安全地帶，維護好現場秩序，制止無關人員進入救援現場。聯系醫療機構，協同醫療人員參與搶救、運送傷員。

　　疏散引導組：負責聯絡公安、交通部門，在緊急情況下，協助做好交通管制、維護治安、路障清理、車輛疏導、保障通行、事故搶險等工作。

　　安全防護組：清點、看護疏散物資；清點、登記、保管涉險人員物品。事故調查組：配合公安部門調查事故發生的原因，分清事故責任，作出調查結論，并根據實際情況，協調保險等有關部門做好傷亡人員善后及其家屬的安撫工作；配合監察部門督促檢查相關部門的工作，嚴肅查處瀆職、失職行為。（各工作組人員組成情況見總預案）

　　3、職責區分

　　根據應急管理要求，制定相應的應急預案。根據綜治工作屬地管理原則，事故發生后，在政府的統一領導指揮下開展應急救援。

　　三、預防和預警機制

　　1、預防預警信息

　　建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制，完善快速應急信息系統。

　　2、信息報送原則

　　（1）迅速：最先發現或接到發生突發公共事件個人應在第一時間內向學校報告，不得延報。學校應在事件發生后立即報告中心學校等教育主管部門，最遲不得超過2小時。

　　（2）準確：信息內容要客觀翔實，不得主觀臆斷，不得漏報、瞞報、謊報。

　　（3）事件情況發生變化后，應及時續報。學校發生各類突發公共事件后，在向教育主管部門報告的同時，應向當地公安等部門報告。

　　3、信息報送機制緊急電話報告

　　應急處置指揮部辦公室接到報告后，應立即電話報告應急指揮部總指揮、副總指揮，并按領導要求開展工作。并盡快通知相關行動小組趕赴事發現場開展救援行動。

　　4、應急信息的主要內容

　　（1）事件發生基本情況，包括時間、地點、規模、涉及人員、破壞程度以及人員傷亡等情況；

　　（2）事件發生起因分析、性質判斷和影響程度評估；

　　（3）事發學校、當地政府及有關部門和教育局已采取的措施；

　　（4）校內外公眾及媒體等各方面的反應；

　　（5）事態發展狀態、處置過程和結果；

　　（6）需要報送的其他事項。

　　5、信息發布

　　嚴格按照上級的有關規定執行。要區分不同情況，把握信息發布和輿論的主動權。信息發布要全面、客觀、準確、及時。

　　四、應急處置

　　1、應急響應

　　學校的應急反應

　　（1）學校（幼兒園）發生惡性交通事故，遇有學生、教職工死亡、受傷等情況，學校領導和有關部門負責同志要在第一時間趕到現場，組織搶救，立即向醫療急救部門求助，向公安交警部門報告，并向上級主管部門報告；

　　（2）保護好事故現場，有效控制肇事人，尋找證人；

　　（3）學校有關部門協助公安交警部門及時查明事故情況。

　　2、應急保障

　　信息保障

　　學校要建立健全并落實信息收集、傳遞、報送、處理等各環節運行機制，及時做好四級預警系統的資料采集和輸機工作。完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設施和通訊設備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。

　　培訓演練保障

　　學校積極開展應急處置工作隊伍的技能培訓，定期進行應急模擬演練，提高協同作戰和快速反應能力。

　　其他保障

　　涉及到醫療、道路交通秩序維護等方面的保障，請示當地政府協調各有關部門支持。

　　3、應急救援

　　應急救援工作按[20xx]號《學校及幼兒園重大安全事故應急救援預案》通知執行。

上、下 篇5

　　教育目的:

　　學習樓道安全知識,懂得正確上下樓梯的重要性。 初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。 初步樹立安全意識,逐步養成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。 教學過程：

　　一、談話導入：

　　當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發生的已經多起。請仔細聽下面的新聞報道：

　　XX年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮中學學生放學時，因停電，在樓梯間發生學生擁擠，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。

　　XX年1月5日，陜西省寶雞縣虢鎮初級中學學生在放學下樓時，一名學生不慎踩空，撞到前邊同學，后繼學生發生擁擠踩踏，造成3名學生死亡，6名學生重傷，13名學生輕傷。

　　XX年10月24日上午11時許，婁底市第四小學，課間一樓梯內10名同學被撞翻，1人傷勢較重，其余9人受傷

　　同學們，聽了這些發生在上下樓梯間的慘痛的故事。你是否從這些血的教訓中意識到上下樓梯一定要注意安全呢？

　　二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發生碰撞、摔跤的事。

　　三、四人小組討論

　　1、平時我們應怎樣上下樓梯？

　　2、每組推薦一位學生來說說

　　四、教師小結

　　在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。

　　同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現向你們提出以下幾點要求：

　　首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。

　　第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：

　　（一）發覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。

　　（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩住雙腳。

　　（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。

　　（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現場。

　　（五）是若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。

　　同學們我希望通過今天的上下樓梯的安全教育，同學們要高度重視，要養成良好的上下樓習慣，遵守上下樓梯的秩序。尤其現在到了

　　冬季寒冷時節，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。

　　五、學習樓道安全兒歌

　　教室里,輕輕走, 走廊上,慢慢走, 轉彎口,減速走, 上下樓梯靠右走。

　　樓道安全最重要，靠右行走不要跑； 老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳； 遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢； 燈光設施需愛護，遇上停電放慢步； 緊急情況心放松，聽從安排不盲從； 安全責任時刻記，生命安全泰山重。

　　六、實踐活動

　　教師帶領學生走樓梯

上、下 篇6

　　設計意圖

　　在區角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里。”幼兒間簡單的交談我發現了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。”

　　活動目標

　　1.體驗尋找上下方位的樂趣。

　　2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。

　　3.能正確分辨上、下方位。

　　重點難點

　　1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。

　　2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。

　　活動準備

　　1.知識經驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。

　　2.物質材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。

　　3.環境創設：創設“森林音樂會”環境。

　　活動過程

　　一、情境導入，激發興趣。

　　（一）教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。

　　師：今天姜老師收到了森林音樂會的邀請函，邀請函上說邀請我們班的小朋友們去參加，你們想去嗎?

　　幼：想。

　　師：那我們一起去吧！（幼兒隨老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來！（地上貼有小動物圖標，幼兒席地而坐。）

　　二、認識嘉賓，感知方位。

　　（一）幼兒以自我為中心感知上和下。

　　師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧！（播放歌曲《我愛我的小動物》，幼兒隨音樂一起來做動作。）

　　幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）

　　（二）幼兒以客體為中心認識上和下。

　　師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？

　　幼：樹下有條毛毛蟲。

　　師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發現了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？

　　幼：小鳥在樹上。

　　師：小兔又在哪里呢？。

　　師：小兔在樹下。

　　（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。

　　師：好！現在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！

　　幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）

　　師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物！（幼兒間自由交流，教師巡視引導。）

　　三、歡送嘉賓，鞏固方位。

　　（一）出示房子，分辨上、下方位。

　　師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！

　　幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）

　　（二）師幼共檢驗。

　　師：好！我們一起來看看在樓上房間里休息的有：小鳥、小猴、貓頭鷹...... 在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲......你們大家同意嗎？

　　幼：同意！（不同意請說明原因。）

　　四、美味餐點，鞏固方位。

　　（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。

　　師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？

　　幼：蛋糕、水果、餅干......

　　師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）

　　幼：蛋糕在桌子上。

　　師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！

　　五、分享交流，結束部分。

　　師：吃完好吃的`，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！

　　活動延伸

　　1.園內延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。

　　2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。

　　活動反思

　　《3—6歲兒童與學習發展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。”根據小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創設“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。

上、下 篇7

　　活動目標：

　　1、教會幼兒區別上、下的位置。

　　2、培養幼兒的空間思維能力。

　　活動重點：能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的位置關系。活動難點：培養幼兒的空間思維能力。

　　活動準備：

　　掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒興趣。

　　1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發現小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。

　　2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)

　　3、教師帶領全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。

　　二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。

　　1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領幼兒說說玩具名稱)。

　　2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)

　　3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導幼兒一一說出物體的位置)

　　4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

　　三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。

上、下 篇8

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的課是義務教育課程實驗教科書數學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。

　　一、 說教材分析

　　1、 教學內容：義務教育課程實驗教科書數學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。

　　2、 教材簡析

　　在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空間觀念，為以后的發展打下扎實的基礎。

　　3、 教學目標、重點、難點

　　《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。

　　(1)、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標)

　　(2)、初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。(能力培養目標)

　　(3)初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。(素質培養目標)

　　(4)在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態度目標)

　　教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

　　教學難點：體會上下位置關系的相對性。

　　二、 說教法與學法設計

　　本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

　　1、 創設情境，直觀形象法。創設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系，體驗到上下的位置關系，并創設三種動物變換位置關系的情境理解上下位置關系的相對性。

　　2、 觀察討論，互動合作法。

　　新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關系，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關系，培養學生應用知識的能力，增強合作意識。

　　3、 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發展學生的空間觀念，培養學生的應用意識。

　　教具準備：主題畫 投影儀 小書架

　　學具準備：剪刀 膠水

　　三、 說教學過程

　　第一環節：創設情境，激趣引疑。

　　為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設疑引出課題，能讓學生有發現問題的機會。

　　第二環節：觀察思考，探究新知。

　　1、 觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關系。

　　2、 理解上下位置的相對性。

　　引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向學生說明小動物位置關系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

　　(由于理解上下的位置關系與相對性是本節課的重點和難點。這時教師要發揮引導作用，有必要作出適當的說明，對學生理解新知很有幫助。)

　　3、換換位置，加深理解上下的相對性。

　　讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關系。(學生能在變化中進一步體驗上、下位置關系的相對性，學會舉一反三，培養他們思維的靈活性。)

　　4、 指導看書，書寫。

　　指導學生根據判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內容，注意上下的書寫，培養學生正確書寫的習慣。

　　第三環節：應用新知，解決問題。

　　這一環節，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。

　　1、聯系身邊的例子說一說。

　　觀察教室，討論哪些物體的位置關系可以用“上下”來描述。學生自由觀察，自由發表意見。(設計意圖：聯系學生身邊的例子來應用新知，使學生感受到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)

　　2、 聽口令，擺物品。要求每人準備好數學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數學書放在桌面上，文具盒放在數學書的上面，練習本放在數學書的下面等等。(因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。)

　　3、整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關系。以小組合作的形式開展活動，培養學生實踐的能力和合作交流意識。

　　4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)

　　先引導學生說一說看到了什么?組織學生討論交流，再根據自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整，培養學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。

　　(以上活動是根據課程標準中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上設計的。)

　　5、鞏固練習，內化新知。

　　(1) 課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數過程中，讓學生說說哪個數在上，哪個數在下。

　　(2) 課本第59 頁練一練第3題：說一說。

　　利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養學生的發散性思維和應用知識的能力，進一步發展空間觀念。

　　第四環節：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

　　1、活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

　　2、活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

　　第五環節：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)

　　這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

　　第六環節：總結深化，自我評價。

　　結合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環節設計了一張表格，讓學生對自己這節課的表現做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

　　對學習數學有興趣

　　積極參與小組的討論交流

　　能積極大膽地發表自己的意見

　　樂意傾聽其他小朋友的意見

　　通過以上六個環節的教學，我認為能發揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的空間觀念得到初步培養，能達到預期的目標。

上、下 篇9

　　活動目標：

　　1.了解上下樓梯時安全的重要性，懂得正確的上下樓梯。

　　2.初步掌握安全上下樓梯的方法。

　　3.學會正確上下樓梯。

　　活動準備：

　　小猴住院的圖片、在樓上布置小豬的家、小豬手偶、一張生日卡。

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發幼兒活動興趣。

　　根據小猴住院的圖片，引出主題——《小猴上下樓梯》的故事。

　　二、故事欣賞。

　　1.老師講《小猴上下樓梯》的故事。

　　2.教師詢問幼兒小猴受傷的原因。

　　3.教師引導幼兒講述小猴為什么會從樓梯上摔下來呢？

　　教師小結：上下樓梯時一定要注意安全，不然容易讓自己摔倒受傷，甚至可能會連累朋友受傷。

　　三、討論上下樓梯安全注意事項。

　　1.教師引導幼兒討論怎樣上下樓梯才安全呢？

　　2.教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　教師小結：上下樓梯靠右邊走，眼睛看著前方，腳踩穩臺階一級一級走，人多時要一個跟著一個走，不擁擠，不搶先，如果拿著東西應一手拿東西，一手緊握扶把。

　　四、游戲體驗。

　　1.教師進行情景導入，引導幼兒上樓梯給小豬送生日禮物。

　　2.教師提醒幼兒上下樓梯時一定要注意安全。

　　3.教師帶領幼兒上樓梯。提示幼兒一手緊握扶手。一個跟著一個靠右邊走。

　　4.到樓上小朱家將賀卡送給小豬，并一起唱《生日快樂》歌，向他表示祝賀。

　　5.教師帶領幼兒下樓梯。提示幼兒，不要著急，不要推擠，一手緊握扶手，一個跟著一個靠右邊走。

　　活動延伸：

　　學習兒歌：教室里，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉彎口，減速走；上下樓梯靠右走。

上、下 篇10

　　活動目標：·了解上下樓梯的規則。·學會上下樓梯靠右走。·學會上下樓梯保持安靜，不追跑打鬧。活動準備：·掛圖6張：1空樓梯、2小紅上樓（反面范例）、3小綠上樓（正面范例）、4喧嘩上樓、5追打上樓、6幼兒排隊從右邊上樓梯（正面范例）活動過程：·認識上下樓梯靠右走a.出示圖片1，教室介紹樓梯，引出主題。（教師：小朋友們認認看，圖片里畫的是什么？接下來我們就要一起來看看樓梯上發生了什么事情？）b.出示圖片2，師生互動，引出問題：樓梯怎么走？（教師：樓梯上發生了什么事？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？【提問不恰當，幼兒即時反應不利于規則導入。于是出示正確示范圖，直接講解規則“上下樓梯靠右走”。】）c.出示圖片3，師生互動，引出問題的解決方法，及正確行為【實際操作中，提問幼兒舉起右手，我轉身作同向示范，大部分幼兒能夠正確識別自己的右手。（此時，帶班主任提示幼兒舉起他們吃飯用的手。此舉意在喚起幼兒已有經驗幫助理解新的經驗，具有借鑒價值。）】：上樓梯靠右走。（教師：我們一起來看看，小綠是怎么做的？）·認識上下樓梯不喧嘩，不追跑打鬧a.出示圖片4，師生互動，說明上下樓梯不應大聲喧嘩。（教師：接下來我們再看看其他的小朋友在上下樓梯的時候表現的怎么樣？誰來告訴我你覺得，這幅圖片里的小朋友做的對不對？【由于繪制不當，幼兒誤認圖片內容，把大聲喧嘩的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼兒好直接解釋畫面真正意圖，提示他們這是一個大聲喊叫的小男孩。繼而回到預設的代課線索繼續導入第二個規則。】為什么？如果這個時候你剛好也走在樓梯上，聽到了又響又難聽的叫喊聲，你覺得心里舒不舒服？）b.     出示圖片5，師生互動，說明上下樓梯不應追跑打鬧。（教師：誒，我們再來看看這幅圖片里的小朋友做的對不對？為什么？如果這個時候你正好也想上樓梯，你還敢不敢直接過去？還是等一會兒，樓梯上恢復了秩序，你再過去？如果想玩應該到哪里去玩？）·小結a.結合圖片,總結上下樓梯的規則。（教師：所以小朋友們在上下樓梯的時候應該[出示圖片6]【結合圖示六講解環節考慮不全面，忽視了實際操作中可能出現的問題，例如“排隊不推擠，要耐心等待”“一步一步下樓梯，不跳躍式下樓”“手扶把手，頭看前方地下”】靠右走；不可以在上下樓梯時[出示圖片4]大聲喧嘩；不可以在上下樓梯時[出示圖片5]追跑打鬧。所有小朋友都記在心里了嗎？）·親身實踐a.帶領全班小朋友有秩序的上下樓梯。（教師：x老師知道小二班的小朋友都非常能干，也學得很快，所以現在x老師帶大家一起去走樓梯。你們還記得上下樓梯那些事情應該做，那些事情不應該做嗎？我們一起再提醒一下沒有記住的小朋友。上下樓梯……不可以……不可以……你們能夠做到嗎？不能做到的小朋友我們只好請他一個人待在教室里面，不然就會影響到別人，你們說對不對？）活動總結：【總結過于單薄，僅僅提出了課后引申的要求。還應指出榜樣幼兒加以表揚，明確實踐中不恰當的行為，解釋并強調其不合理性。】x老師看到，今天大部分小朋友都學會了怎樣上下樓梯，希望小朋友們在任何時候都能記在心上，以后自己一個人上下樓梯的時候也要像今天這樣做，那么你就會成為其他小朋友的好榜樣了。 課后小結：基本上按照預設線索完成活動。活動難點在于上下樓梯實際操作，要注意待隊伍后方的幼兒，適時注意提醒行為不當的幼兒，對過程中能夠發生的意外要隨機應變，該批評時不可模糊帶過，應明確指出不恰當行為。

上、下 篇11

　　活動目的:

　　1.學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。

　　2.初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。

　　活動準備:

　　1·師哥師姐排隊放學情景錄相一段。

　　2·同學課間追跑、滑樓梯、隊伍不整齊等不正確上下樓行為的若干個鏡頭。

　　3·幼兒用書。

　　活動過程:

　　一、故事導入，引出主題

　　1·教師:講述故事。

　　一所學校，上晚自習時突然停電，大家伙兒吵吵嚷嚷一古腦兒往下擠，后面的推著前面的，結果把人給推倒了，吵鬧聲把前面同學的救命聲給蓋住了，后面同學一點兒也沒發覺，繼續往前擠，結果踩傷了好多人。

　　討論中明白上下樓梯要注意安全。引出主題。并把做得好，說得有道理的同學請上講臺。

　　二、創設活動情景

　　(一)、正確行走

　　1、爭奪小紅花

　　講臺前的學生分成兩組，按指定的要求到對面取小紅花。(畫兩條直線為一條只容兩個人通過的模擬通道，要求不出線外在老師數到"5"之前到對面取到小紅花，誰就可以得到小紅花。)

　　混亂情景之后，討論怎樣走大伙才能都爭取到小紅花。從而明確來往行走靠右邊。

　　2、辯析正確行走方法

　　察下面兩幅圖，辯析明理。辯析中明白，行走應靠右、不擁擠。并糾正錯誤的走法。

　　3、學兒歌。

　　關"走"這里還有一首兒歌，聽老師讀一讀，看從中能明白什么。(幼兒一邊看書一邊聽老師讀)

　　教室里，輕輕走，

　　走廊上，慢慢走，

　　轉彎口，減速走，

　　上下樓梯靠右走。

　　通過學習使學生明白"走路不能急"，然后自然引入上下樓梯。

　　(三)、能明白故事道理，討論正確的行走方法

　　1、聽故事講道理

　　"丁鈴鈴!"下課鈴響了，小軍心里只想著要趕快到操場上去啊備回教室的小勇猛地一撞，只聽到"哎喲"一聲，兩人都摔倒在地上。小軍額頭上鮮血直流，小勇滿嘴是血。原來小軍的額頭撞在小勇的牙齒上。小軍的頭上開了一個口子，小勇的門牙被撞掉了一顆。同學們忙把他們扶起來，老師送他們上醫院。小軍頭上縫了三針，小勇少了一顆門牙。小朋友，這是血的教訓啊!

　　2、兒歌助記

　　你拍一，我拍一，集會放學心不急，

　　你拍二，我拍二，排好隊伍靜齊快。

　　你拍三，我拍三，靠右行走記心間，

　　你拍四，我拍四，看前顧后不擁擠。

　　你拍五，我拍五，隊形整齊不落伍。

　　你拍六，我拍六，學習活動全優秀。

　　三、教師帶領幼兒邊念兒歌邊走樓梯。

　　活動延伸:

　　請幼兒閱讀幼兒用書，養成上下樓梯靠右走的好習慣。

上、下 篇12

　　游戲適用范圍：

　　本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的`體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

　　游戲目標：

　　1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　3、發展幼兒的觀察比較能力。

　　游戲準備：

　　游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

　　游戲操作過程：

　　生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河

　　1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

　　2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

　　3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

　　4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

　　5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍”（拍手）我來幫！”（個別舉手發言）

　　7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

　　8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

　　9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低，評選最佳合作小隊。

上、下 篇13

　　活動分析：

　　小班幼兒不會正確的上下樓梯，比較危險。因此，本節課將引導幼兒學習該怎樣在樓梯行走，解決這一難題。

　　活動目標：

　　1、 讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理；

　　2、 學習上下樓梯的正確方法。

　　活動準備：

　　在教學的教室的上一層樓的活動室內布置成小兔的家，一幼兒或一教師扮演小兔，準備四、五樣小食品或禮物。

　　活動過程：

　　1. 游戲口吻引起幼兒的興趣。

　　剛才我接到“小兔”打來的電話，他說今天是他的生日，請我們到他家做客。那我們就帶點禮物到他家去向他表示祝賀吧？帶什么禮物呢？

　　取出幼兒可能說出的禮物四、五樣分給幼兒看，將幼兒帶到通向二樓的樓梯口處。

　　2. 讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理，學習上下樓梯的正確方法。

　　a.“小兔”的家就住在這個樓上，他剛才在電話里告訴我們上下樓梯時一定要注意安全，為什么呢？不注意安全就會怎樣呢？怎樣上下樓梯才是安全的呢？（讓幼兒邊說邊用動作演示）

　　教師小結：上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩臺階一級一級向前走；人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先；上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。

　　b.教師帶領幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協調或有不安全行為的幼兒。

　　c.到“小兔”家，將禮物送給“小兔”，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌。“小兔”為大家表演一個節目，小朋友與“小兔”告辭。

　　3.教師小結，活動結束。

上、下 篇14

　　教材簡析：                 

　　教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

　　閱讀 《上下五千年》，旨在落實《標準》關于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

　　2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。

　　3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。

　　教學重點：

　　激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

　　教學難點：

　　鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。

　　課前預習：

　　選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。

　　教學時間： 1課時

　　教學過程：

　　（第一課時）  

　　一、舊知導入，激發興趣。

　　1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

　　2、過渡：五千年歷史長廊，風云變幻；

　　五千年文化長河，源遠流長；

　　五千年人物長幅，千姿百態；

　　五千年戰爭長卷，硝煙彌漫。

　　就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？     

　　（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

　　3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

　　（板書：《中華上下五千年》）

　　二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

　　這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？

　　學生可能會說：

　　1、我瀏覽了一下書目，發現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

　　2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。

　　教師相機演示：

　　（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。

　　《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。

　　（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。

　　這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”

　　板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）

　　三、歸納讀書方法。

　　（一）你打算怎樣讀這本書中呢？

　　1、學生匯報自己所學的讀書方法。

　　（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；

　　（2）讀懂文章講了什么內容；

　　（3）知道文章表達的中心思想；

　　（4）品味并積累好的語言，好的段落；

　　（5）精讀與略讀相結合；

　　（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

　　（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

　　（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。

　　2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？

　　可引導同學們再從這幾個方面說：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關系十分密切。如事情發生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。

　　（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源于這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。   

　　（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。

　　(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網絡結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

　　（二）歸納總結讀書方法：

　　閱讀《中華上下五千年》

　　文章內容應理解

　　讀書感受能標注

　　好詞佳句常積累

　　歷史知識要記牢

　　遇到疑惑善提問

　　多讀多思知識多

　　四、運用讀書方法進行閱讀

　　1、 過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

　　2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

　　（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）

　　3、指導學生選做讀書筆記。

　　書名篇名

　　精彩詞語

　　精彩句子

　　主要內容

　　感想體會

　　4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。     

　　（學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發、提出自己的疑問等方面來交流。）

　　5、指導學生小組交流，取長補短。

　　五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

　　1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

　　2、小組討論怎么有效讀完一本書。

　　明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

　　（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計劃）

　　3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。

　　4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

　　（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）

　　六、小結：

　　真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。

　　七、作業

　　課后繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。

　　（第二課時）

　　一、考考你：

　　閱讀《上下五千年》，就仿佛是置身在歷史的長河中，悠悠歲月，朝代更迭，在廣袤的華夏土地上，曾上演了一幕幕驚心動魄的故事，出現了一個個叱咤風云的人物，傳承著一段段嘆為觀止的文明……

　　現在，老師要來考考你，請將下列事件按發生的先后順序重新排列，

　　周瑜火燒赤壁    秦王滅六國    大禹治水   蘇武牧羊    隋煬帝游江都    曹雪芹寫紅樓夢   李后主亡國     文天祥起兵    徐霞客遠游探險    成吉思汗統一蒙古

　　二、評選人物之最

　　讀著書中這么多人物故事，你一定會有許多不同的情緒涌上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜……那就來說說你的感受吧！

　　我最      的人是                  ，因為                               。

　　我最      的人是                  ，因為                               。

　　我最      的人是                  ，因為                               。

　　我最      的人是                  ，因為                               。

　　我最      的人是                  ，因為                               。

　　三、講述巾幗英雄故事

　　你會唱《誰說女子不如男》這首歌嗎？歌中有這樣幾句歌詞——許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢。

　　本書中也記載了許多巾幗英雄可歌可泣的故事，請列舉其中的幾位。

　　名字         簡要故事內容                     你的評價                 

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　　四、誦讀名家詩詞

　　這本書中還記錄了許多我們耳熟能詳的詩詞大家的故事，比如在讀到《李白蔑視權貴》這篇內容時，我們就能聯想起他的詩句：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”你也一定能夠說出不少這樣的人物和他們的詩句把。

　　人物                            詩句                                   

　　人物                            詩句                                   

　　人物                            詩句                                   

　　人物                            詩句                                   

　　人物                            詩句                                   

　　人物                            詩句                                   

　　五、探尋成語起源

　　有許多成語就是源自歷史故事的，在本書中，你一定發現了許多這樣的故事，那就來寫一些吧。

　　故事內容                                       成語                      。

　　故事內容                                       成語                      。

　　故事內容                                       成語                      。

　　故事內容                                       成語                      。

　　（第三課）

　　一、表演歷史小劇

　　和伙伴們合作，表演一幕歷史小劇。

　　劇名：

　　時間：

　　地點：

　　人物：

　　第一幕

　　開場：

　　人物對話

　　第二幕

　　開場

　　人物對話

　　二、人民揭竿而起

　　縱觀歷史，很多朝代都出現了暴君，人民生活在水深火熱之中，于是大家揭竿而起……

　　起義名稱：                                                                   

　　*人物：                                                                   

　　起義結果；                                                                    

　　起義名稱：                                                                   

　　*人物：                                                                   

　　起義結果；                                                                    

　　三、評說千年歷史

　　上下五千年，彈指一揮間，歷史應該如何評說，各人有各人的見解，有一首歌詞中這樣寫道：“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容，……”

　　掩卷沉思，你對這五千年的歷史有著怎樣的評說呢？

上、下 篇15

　　教學內容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第10-11頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

　　能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。

　　在分組學習中培養小組合作學習的意識。

　　教學過程：

　　談話引入，揭示課題。

　　觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么?

　　調疑：它們之間有什么位置關系呢?

　　揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。

　　討論交流，感悟新知。

　　出示主題―――教室。

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?

　　討論交流。

　　(1)、組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

　　(2)、小組匯報。

　　(3)、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

　　分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報。

　　聯系教室內真實場景，感悟位置關系。

　　______在______的前面。

　　______在______的后面。

　　______在______的上面。

　　______在______的下面。

　　簡要歸納小結。

　　游戲。

　　(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。

　　拓展應用，深化提高。

　　1、“想想做做”第一題。　　先讓學生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。

　　2、“想想做做”第2題。

　　(1)、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

　　(2)、小組內相互檢查擺得對不對。

　　(3)、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

　　3、“想想做做”第3、4、5題。

　　情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

　　小組討論后匯報。

　　情境2：小動物們為了答謝小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。(上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學)

　　情境3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎?

　　總結評價。

　　今天這節課我們又學到了哪些本領。

　　回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎?