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數(shù)學(xué)教案-上下

發(fā)布時間:2017-06-16

數(shù)學(xué)教案-上下

學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第58—59頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過具體活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置聯(lián)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括

的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中體會

自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):會用自己的語言描述上下位置聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體驗(yàn)上下位置聯(lián)系的相對性。

學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖

片、膠水

學(xué)習(xí)過程:

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個字,請小朋友說一個意思相反的字。師:大(。⒍啵ㄉ伲希ㄏ拢睿盒∨笥褌兛烧媛斆,說得又對又快。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

揭示課題:上下

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

(1)小故事情境:冬天到了,天氣越來越冷,小動物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

(2)課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?

學(xué)生1:小鳥在下面。

學(xué)生2:小鳥在小白兔的下面。

誰來說說小白兔的位置?

學(xué)生1:小白兔在下面。

學(xué)生2:小白兔在小鳥的下面。

(3)大樹爺爺提建議:小朋友在說上下時,要說清楚誰在誰的下面,誰在誰的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對性。

(1)課件出示小松鼠,在小鳥和小白兔的中間。

①誰來說說小松鼠的位置?

學(xué)生1:小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2:小松鼠在小白兔的下面。

②討論:為什么必定說小松鼠在下面?一會又說它在下面呢?

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵:你回答的太棒了,解釋的這樣清楚,老師一聽就明白了,太感謝你了。

(2)課件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰能說出小猴子的位置?

學(xué)生1:小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2:小猴子在小白兔的下面。

學(xué)生3:小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵:你真是一位擅長觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

(3)給小動物分房子。

①四人小組活動。

②反饋不同分法的小組。

③說一說。

      住在最下面,是第    層;      住在最下面,是    層;第2層住的是誰      ,它在    的下面,      的下面,第三層呢?你為什么要這樣分?

激勵:你考慮的真周到,我替小動物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺,說一說。

(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的下面,把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面,把橡皮放在鉛筆盒的下面。

(2)課件出示擺放圖:

你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置,同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說身體上的上下問題。

(1)同位互相看一看,結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置聯(lián)系。

(2)組織交流。

3、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

(2)組織交流。

4、出示小書架。

(1)提問:書架有幾層?都擺了哪些東西?

(2)指名當(dāng)小小解說員,介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵:你的解說太精彩了,有機(jī)會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員,好嗎?

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示 p59t3圖。

2頁,當(dāng)前第112
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