位置與順序——上下（精選3篇）
位置與順序——上下 篇1
位置與順序：上下
教學內容
教科書第58頁、59頁。
教學目標
1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按必定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點
初步培養學生的空間觀念和按必定順序進行觀察的習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）
2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導學生觀察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
③小組合作交流。
④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？
（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。
①學生獨立完成。
②集體反饋。
2、親身體驗上下的位置聯系。
（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發現他身體各個部分的位置聯系嗎？，
（2）同桌交流。
（3）指名說說身體各個部分的位置聯系。
3、感受上下的相對性。
（1）按小組長的要求擺放學習用品。
（2）分組活動。
三、應用新知，解決問題。
1、說說書架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置聯系。
（2）學生獨立完成練一練。
（3）集體反饋。
（4）誰說得好，為什么？
2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。
你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置聯系嗎？
3、分房子。
（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置聯系。
（2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最下面？誰在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
（3）指名板書圖。
四、故事。
（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。
（2）用上下編一個故事。
五、課堂總結：
同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置聯系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下聯系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！
位置與順序——上下 篇2
內容
課時目標
1、 在具體的活動中體驗上和下的位置關系。
2、 初步發展學生的空間觀念，培養學生的語言表達能力。
3、在具體的情境中體驗數學的樂趣。
教學重點
掌握上和下的位置關系，發展學生的空間觀念。
教學難點
掌握上和下的位置關系，發展學生的空間觀念。
課前準備
課本中的情景圖、信封（小動物和房子）
課型
新授課
主要教學方法
觀察、自主探究、合作交流
教學過程 ：
一、 創設情境，故事導入 （出示大樹圖）
師：今天是大樹爺爺的生日，大樹爺爺的好朋友——小動物們都
趕來給大樹爺爺慶祝生日！你瞧！小鳥和小兔子最先到了大樹爺爺的家。
二、 新課講授
（一）出示小鳥和小兔子的情境圖。
師：誰來說說小鳥和小兔子的上下位置？
學生可能出現的答案：
生1：小鳥在上面，小兔子在下面。
生2：小鳥在樹上，小兔子在樹下等。
師：這時，又來了一只小松鼠（出示小松鼠圖）你能說說小松鼠在哪里？
學生可能出現的答案：
生1：松鼠在中間。
生2：松鼠在小兔子的上面。
生3：松鼠在小鳥的下面等。
師：章老師想說，松鼠在上面，你覺得怎樣？
（這時需要給學生一點時間思考后，再指名學生交流。）
學生可能出現的答案：
生1：我以為不正確，因為松鼠是在中間。
生2：不夠準確，因為松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鳥比，松鼠是在小鳥的下面。
（只要學生說的有道理，都給予肯定。）
（二）出示課后“練一練”第一題的情境圖。
師：來給大樹爺爺慶祝生日的小動物，給大樹爺爺送來了很多的禮物。大樹爺爺把這些禮物整整齊齊地放在了一個柜子里。我們一起來看看有什么吧！
師：觀察圖上有什么？花瓶在書的哪一面？書在花瓶的哪一面？
（其余的讓學生提問，學生回答。）
誰還能提出其他問題？誰來回答？
（三）游戲（結合身體，進一步理解鞏固上和下的位置關系。）
師：學了這么多，老師看有些小朋友有點累了。現在，我們來活動活動一下雙手，好嗎？請跟老師一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！
小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，說一說它們誰在誰的上面，誰在誰的下面？
三、 反饋練習，鞏固強化
（一）出示課后“練一練”第三題的情境圖。
師：看著小動物與大樹爺爺那高心勁兒，老師也想參加大樹爺爺的生日聚會。
給大樹爺爺送什么禮物呢？最后老師決定給大樹爺爺送一幅自己畫的畫。小朋友，你覺得漂亮嗎？畫上有什么？你能不能發現關于上和下的數學問題呢？
（先同桌說一說，后指名交流）
（二）出示課后“練一練”第四題的情境圖。
師：小象、小貓、小狗也是大樹爺爺的好朋友，他們跟小兔子住在一起。今天他們有事來不了了。不過，他們托小兔子帶來了一張照片——他們的家。你看，這就是他們的家，你們來猜一猜，他們各住在哪兒并說說他們的上下關系。
（四人一小組，組長拿出房子和小動物）
先分好家，并說小動物家的上下關系。（師巡視指導）
四、 課堂小結
這節課我們學了關于上、上的位置關系（板書：上下）。上和下
是一對好朋友，生活中到處都可以找到他們。看看你們能不能發現？今天回去之后好好找一找。
板書設計 ：
情境圖
小鳥在小兔子的 面，
小兔子在小鳥的 面，
松鼠在小兔子的 面，
松鼠在小鳥的 面。
位置與順序——上下 篇3
位置與順序：上下
教學內容
教科書第58頁、59頁。
教學目標
1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點
初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程 ：
一、創設情境，激發興趣。
1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）
2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導學生觀察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
③小組合作交流。
④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？
（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。
①學生獨立完成。
②集體反饋。
2、親身體驗上下的位置關系。
（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發現他身體各個部分的位置關系嗎？，
（2）同桌交流。
（3）指名說說身體各個部分的位置關系。
3、感受上下的相對性。
（1）按小組長的要求擺放學習用品。
（2）分組活動。
三、應用新知，解決問題。
1、說說書架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。
（2）學生獨立完成練一練。
（3）集體反饋。
（4）誰說得好，為什么？
2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。
你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關系嗎？
3、分房子。
（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。
（2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
（3）指名板書圖。
四、故事。
（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。
（2）用上下編一個故事。
五、課堂總結：
同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！