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《上下》

發布時間:2019-03-08

《上下》

教學目標

1、在具體情境中,理解“上下”的位置與順序,進一步培養空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

教學重點:會用自己的語言描述“上下”位置關系。

教學難點:體驗“上下”位置關系的相對性。

教學準備:課件、數學書、練習冊、鉛筆盒、橡皮

教學過程:

一、激趣導入

   同學們,上一節課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”,今天,我們來學習新的位置關系——上下(板書課題)。

二、探究領悟

(一)想一想:

 1、看一看,說一說。

  這一天,大樹爺爺家來了兩只小動物,你們看是誰?

  出示小鳥和小兔,誰愿意幫助小鳥說一說它現在的位置?誰來說說小兔的位置?

樹爺爺的建議:在說上下時,要說清楚誰在誰的上面,誰在誰的下面。)

  自己看提示再說說小鳥和小兔的位置。指名說。

2、體會上下位置關系的相對性。

 瞧,又來了一只可愛的小松鼠,它的具體位置在哪里呢?

 (松鼠在小兔的上面,松鼠在小鳥的下面。)

3、議一議:

   有的同學說松鼠在上面,有的同學說松鼠在下面,這是怎么回事,誰說得對呢? 為什么? 小組討論,報結果。

4、教師小結:

   這兩種說法都對,只是因為一個是把松鼠與小兔比,一個是把松鼠與小鳥比,所以說法不一樣,但是說 得都是對的。)

   現在小兔的上面有誰?小鳥的下面有誰?指生回答。                     

5、試一試:大家討論得太好了,小蝴蝶知道了也來了(出示),你會說它的具體位置嗎?同桌練習說。指名說。

6、放松小游戲:說一說自己鼻子的位置。

7、擺一擺,說一說:

(1)請小朋友拿出數學書,把鉛筆盒放在數學書的上面,把練習冊放在數學書的下面,把橡皮放在鉛筆盒的上面。

(2)誰能說說數學書、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調換學習用品的位置,同位互相說一說他們現在的位置。

8、說見聞:在生活中你見過什么物品,它們之間也有上下的位置關系?(如:家里、教室里、校園里物品的上下關系等)

三、拓展應用

(一)基本練習

   p58練一練第1題

  (1)出示小書架,看一看書架有幾層?這里除了書還擺了哪些東西?誰能用“上下”來介紹這些物品的擺放位置?

  (2)變動物品的位置,我提問題你來答。(如:小熊在哪里?)

(二)變式練習

  1、p59 練一練第3題。

   寶物在哪個盒子里?說一說你是怎樣想的?

  2、p59練一練第4題。

   觀察圖,房子有幾層? 哪是第一層……哪是第四層? 誰來給小動物們分房子?說一說它們的上下位置關系。(指生分房子并說出位置關系)

   提示:大象住一層較合理。

   3、數學故事:

  看圖說故事,問:聽了這個故事你想到了什么?(不上壞人的當……)

  你能用“上下”來說說狐貍和烏鴉的位置嗎?指名回答。

(三)拓展練習

   p59練一練第5題。

   獨立思考,小組交流,全班匯報,說說你是怎樣想的?

2頁,當前第112
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