《上下》
教學目標：
1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
教學重點：會用自己的語言描述“上下”位置關系。
教學難點：體驗“上下”位置關系的相對性。
教學準備：課件、數學書、練習冊、鉛筆盒、橡皮
教學過程：
一、激趣導入
同學們，上一節課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們來學習新的位置關系——上下(板書課題)。
二、探究領悟
（一）想一想：
1、看一看，說一說。
這一天，大樹爺爺家來了兩只小動物，你們看是誰？
出示小鳥和小兔，誰愿意幫助小鳥說一說它現在的位置？誰來說說小兔的位置？
（樹爺爺的建議：在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。）
自己看提示再說說小鳥和小兔的位置。指名說。
2、體會上下位置關系的相對性。
瞧，又來了一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢？
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)
3、議一議：
有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢? 為什么? 小組討論，報結果。
4、教師小結：
這兩種說法都對，只是因為一個是把松鼠與小兔比，一個是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說 得都是對的。）
現在小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？指生回答。
5、試一試：大家討論得太好了，小蝴蝶知道了也來了（出示），你會說它的具體位置嗎？同桌練習說。指名說。
6、放松小游戲：說一說自己鼻子的位置。
7、擺一擺，說一說：
（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。
8、說見聞：在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關系？（如：家里、教室里、校園里物品的上下關系等）
三、拓展應用
（一）基本練習
p58練一練第1題
（1）出示小書架，看一看書架有幾層？這里除了書還擺了哪些東西？誰能用“上下”來介紹這些物品的擺放位置？
（2）變動物品的位置，我提問題你來答。（如：小熊在哪里？）
（二）變式練習
1、p59 練一練第3題。
寶物在哪個盒子里？說一說你是怎樣想的？
2、p59練一練第4題。
觀察圖，房子有幾層? 哪是第一層……哪是第四層? 誰來給小動物們分房子？說一說它們的上下位置關系。（指生分房子并說出位置關系）
提示：大象住一層較合理。
3、數學故事：
看圖說故事，問：聽了這個故事你想到了什么？（不上壞人的當……）
你能用“上下”來說說狐貍和烏鴉的位置嗎？指名回答。
（三）拓展練習
p59練一練第5題。
獨立思考，小組交流，全班匯報，說說你是怎樣想的？