第一單元《位置--上下》說課稿
說教材分析
教學內容：義務教育人教版數學一年級下冊第一單元“位置”第一課時：上下。
教材簡析：
本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗上下、前后、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容是學生小學階段學習有關“位置”內容的起始課。通過本節課的學習，培養學生按一定順序觀察及描述事物的方法，會用“上下”正確描述物體的位置關系，體會“上下”位置的相對性，進而初步發展學生的空間觀念，為以后的學習、發展打下堅實基礎。
教學目標、重點、難點：
1、在具體的活動中，讓學生體驗“上、下”的位置關系，體驗物體“上、下”位置的相對性，初步培養學生的空間觀念。
2、確定物體“上、下”的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：理解“上、下”的基本含義，會用“上、下”表述物體的相對位置。
教學難點：在具體情境中體會上下位置關系的相對性。
說教法與學法設計
本節課要讓學生在具體的情境活動中獲得相關體驗，不能把“上下”作為單純的知識點來講授，而要在學生已有經驗的基礎上通過動手操作獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強及本節課學習素材的特點，將注重體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。因此，我設計了以下的教法和學法，既能選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
一、創設情境與學生學習目標達成統一。
本節課根據低年齡學生的特點，創設“闖關奪寶”的游戲大情境，激發學生興趣，感受數學好玩。創設的每一個關卡結合學生的學習目標，在小情境中促進學生學習目標的達成。如：“打開智慧門”通過讓學生猜測通向寶藏的大門，引導學生體會在說清物體位置時參照物的重要性。通過引導觀察南京長江大橋圖，讓學生能直觀地理解三種交通工具“上下”的位置關系，體驗“上下”位置關系的相對性。
二、觀察討論，互動合作，獨立操作，給學生更多體驗、展示的機會。
新課標提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。因此本課教學引導學生仔細觀察，說說五官的位置、教室物品的位置關系，緊扣學生的生活經驗，引導同位間的合作交流，進一步理解“上、下”的位置關系，培養學生應用知識的能力，增強合作意識。本節課讓學生通過“擺一擺”“涂一涂”等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發展學生的空間觀念，培養學生的應用意識。
教具、學具準備：課件、彩筆、涂色紙、學習用品、
說教學過程
第一環節：創設情境，激趣導入。
為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創設了“闖關奪寶”的游戲情境，使學生主動參與到數學活動中來。