位置與順序——上下
內 容 | ||||
課時目標 | 1、 在具體的活動中體驗上和下的位置關系。 2、 初步發展學生的空間觀念,培養學生的語言表達能力。 3、在具體的情境中體驗數學的樂趣。 | |||
教學重點 | 掌握上和下的位置關系,發展學生的空間觀念。 | |||
教學難點 | 掌握上和下的位置關系,發展學生的空間觀念。 | |||
課前準備 | 課本中的情景圖、信封(小動物和房子) | |||
課 型 | 新授課 | 主要教學方法 | 觀察、自主探究、合作交流 | |
教學過程 : 一、 創設情境,故事導入 (出示大樹圖) 師:今天是大樹爺爺的生日,大樹爺爺的好朋友——小動物們都 趕來給大樹爺爺慶祝生日!你瞧!小鳥和小兔子最先到了大樹爺爺的家。 二、 新課講授 (一)出示小鳥和小兔子的情境圖。 師:誰來說說小鳥和小兔子的上下位置? 學生可能出現的答案: 生1:小鳥在上面,小兔子在下面。 生2:小鳥在樹上,小兔子在樹下等。 師:這時,又來了一只小松鼠(出示小松鼠圖)你能說說小松鼠在哪里? 學生可能出現的答案: 生1:松鼠在中間。 生2:松鼠在小兔子的上面。 生3:松鼠在小鳥的下面等。 師: (這時需要給學生一點時間思考后,再指名學生交流。) 學生可能出現的答案: 生1:我以為不正確,因為松鼠是在中間。 生2:不夠準確,因為松鼠跟小兔子比,松鼠是在小兔子的上面,但是跟小鳥比,松鼠是在小鳥的下面。 (只要學生說的有道理,都給予肯定。) (二)出示課后“練一練”第一題的情境圖。 師:來給大樹爺爺慶祝生日的小動物,給大樹爺爺送來了很多的禮物。大樹爺爺把這些禮物整整齊齊地放在了一個柜子里。我們一起來看看有什么吧! 師:觀察圖上有什么?花瓶在書的哪一面?書在花瓶的哪一面? (其余的讓學生提問,學生回答。) 誰還能提出其他問題?誰來回答? (三)游戲(結合身體,進一步理解鞏固上和下的位置關系。) 師:學了這么多,老師看有些小朋友有點累了。現在,我們來活動活動一下雙手,好嗎?請跟老師一起做,嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴! 小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴,說一說它們誰在誰的上面,誰在誰的下面? 三、 反饋練習,鞏固強化 (一)出示課后“練一練”第三題的情境圖。 師:看著小動物與大樹爺爺那高心勁兒,老師也想參加大樹爺爺的生日聚會。 給大樹爺爺送什么禮物呢?最 (先同桌說一說,后指名交流) (二)出示課后“練一練”第四題的情境圖。 師:小象、小貓、小狗也是大樹爺爺的好朋友,他們跟小兔子住在一起。今天他們有事來不了了。不過,他們托小兔子帶來了一張照片——他們的家。你看,這就是他們的家,你們來猜一猜,他們各住在哪兒并說說他們的上下關系。 (四人一小組,組長拿出房子和小動物) 先分好家,并說小動物家的上下關系。(師巡視指導) 四、 課堂小結 這節課我們學了關于上、上的位置關系(板書:上下)。上和下 是一對好朋友,生活中到處都可以找到他們。看看你們能不能發現?今天回去之后好好找一找。 | ||||
板書設計 : 情境圖 小兔子在小鳥的 面, 松鼠在小兔子的 面, 松鼠在小鳥的 面。 |