位置與順序——上下
內 容 | ||||
課時目標 | 1、 在具體的活動中體驗上和下的位置關系。 2、 初步發展學生的空間觀念，培養學生的語言表達能力。 3、在具體的情境中體驗數學的樂趣。 | |||
教學重點 | 掌握上和下的位置關系，發展學生的空間觀念。 | |||
教學難點 | 掌握上和下的位置關系，發展學生的空間觀念。 | |||
課前準備 | 課本中的情景圖、信封（小動物和房子） | |||
課 型 | 新授課 | 主要教學方法 | 觀察、自主探究、合作交流 | |
教學過程 ： 一、 創設情境，故事導入 （出示大樹圖） 師：今天是大樹爺爺的生日，大樹爺爺的好朋友——小動物們都 趕來給大樹爺爺慶祝生日！你瞧！小鳥和小兔子最先到了大樹爺爺的家。 二、 新課講授 （一）出示小鳥和小兔子的情境圖。 師：誰來說說小鳥和小兔子的上下位置？ 學生可能出現的答案： 生1：小鳥在上面，小兔子在下面。 生2：小鳥在樹上，小兔子在樹下等。 師：這時，又來了一只小松鼠（出示小松鼠圖）你能說說小松鼠在哪里？ 學生可能出現的答案： 生1：松鼠在中間。 生2：松鼠在小兔子的上面。 生3：松鼠在小鳥的下面等。 師： （這時需要給學生一點時間思考后，再指名學生交流。） 學生可能出現的答案： 生1：我以為不正確，因為松鼠是在中間。 生2：不夠準確，因為松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鳥比，松鼠是在小鳥的下面。 （只要學生說的有道理，都給予肯定。） （二）出示課后“練一練”第一題的情境圖。 師：來給大樹爺爺慶祝生日的小動物，給大樹爺爺送來了很多的禮物。大樹爺爺把這些禮物整整齊齊地放在了一個柜子里。我們一起來看看有什么吧！ 師：觀察圖上有什么？花瓶在書的哪一面？書在花瓶的哪一面？ （其余的讓學生提問，學生回答。） 誰還能提出其他問題？誰來回答？ （三）游戲（結合身體，進一步理解鞏固上和下的位置關系。） 師：學了這么多，老師看有些小朋友有點累了。現在，我們來活動活動一下雙手，好嗎？請跟老師一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！ 小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，說一說它們誰在誰的上面，誰在誰的下面？ 三、 反饋練習，鞏固強化 （一）出示課后“練一練”第三題的情境圖。 師：看著小動物與大樹爺爺那高心勁兒，老師也想參加大樹爺爺的生日聚會。 給大樹爺爺送什么禮物呢？最 （先同桌說一說，后指名交流） （二）出示課后“練一練”第四題的情境圖。 師：小象、小貓、小狗也是大樹爺爺的好朋友，他們跟小兔子住在一起。今天他們有事來不了了。不過，他們托小兔子帶來了一張照片——他們的家。你看，這就是他們的家，你們來猜一猜，他們各住在哪兒并說說他們的上下關系。 （四人一小組，組長拿出房子和小動物） 先分好家，并說小動物家的上下關系。（師巡視指導） 四、 課堂小結 這節課我們學了關于上、上的位置關系（板書：上下）。上和下 是一對好朋友，生活中到處都可以找到他們。看看你們能不能發現？今天回去之后好好找一找。 | ||||
板書設計 ： 情境圖 小兔子在小鳥的 面， 松鼠在小兔子的 面， 松鼠在小鳥的 面。 | ||||