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第一冊(cè)位置與順序——上下

第一冊(cè)位置與順序——上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁(yè)、59頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) 

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn) 

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳,小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看,他們倆在哪?在干什么?你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎?(生板:小白兔、小鳥圖)

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上,一個(gè)在樹下,他們站的位置不一樣,這節(jié)課,老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。板:上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

1)小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,說說小鳥在哪里?小兔在哪里?

2)引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥,他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日,你們看,松鼠在哪里?

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎?(生板:松鼠圖)

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置?

3)小結(jié):小松鼠如果和小鳥比,那他在小鳥的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候,小朋友就要表述完整了。

4)如果小蝴蝶也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?大家小組合作,一起討論。

5)指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置,把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

1)小朋友們,觀察過你的同桌嗎?你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎?,

2)同桌交流。

3)指名說說身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對(duì)性。

1)按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

2)分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知,解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

1課件出示書架和物品,請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。

2)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

3)集體反饋。

4)誰說得好,為什么?

2、老師想考考大家,請(qǐng)看圖(說一說59頁(yè)3題)。

你看到了什么?你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎?

3、分房子。

1)動(dòng)物園里建了一棟新房子,準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象,請(qǐng)你給它們分一分,并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。

2)同桌相互交流。

3)集體反饋。

4、第59頁(yè)的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?

1)分組討論,交流。

2)集體反饋。

3)指名板書圖。

四、故事。

1)觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫。

2)用上下編一個(gè)故事。

五、課堂總結(jié):

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動(dòng),能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)體驗(yàn)到:一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

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