數的順序（精選14篇）

數的順序 篇1

　　第二周     星期一       第三節    2003--.02--.24

　　教學內容:

　　教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。

　　教學目標 :

　　1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

　　2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。

　　3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

　　教學過程 :

　　一、自主探索，整理百數表

　　1、激趣導入  ：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？

　　要求同桌學生相互說一說。

　　追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

　　2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

　　二、小組合作，探索規律

　　1、各小組展示百數表。

　　2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等等）

　　再讓學生指著不同橫排說一說。

　　進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。

　　4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

　　3、“想想做做”第3題。

　　先填一填，在討論。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先出示分類標準：

　　（1）個位是5的數；

　　（2）個位是0的數；

　　（3）十位是5的數。

　　要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

　　5、“想想做做”第5題。

　　出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

　　進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

　　6、“想想做做”第6題。

　　先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。

　　7、“想想做做”第7題。

　　先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

　　四、總結評價

　　提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

　　教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好.

數的順序 篇2

　　課題三：

　　教學目標

　　1.使學生掌握100以內數的順序.

　　2.學會比較100以內兩個數的大小的方法.

　　3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數的大小.

　　教學重點

　　數的順序，比較大小.

　　教學難點

　　比較兩個數的大小的方法.

　　教具學具準備

　　投影片.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝

　　8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

　　2.開火車從1數到100.

　　3.填空.

　　（1）38是由（    ）個十和（    ）個一組成的.

　　（2）25里有（    ）個十和（    ）個一.

　　（3）（    ）個十和（    ）個一組成23.

　　（4）4個十和5個一組成的數是（    ）.

　　4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　14○14 18○15

　　19○20 9○13

　　（二）探究新知

　　1.教學例7.

　　（1）填表：

　　指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個別輔導.

　　（2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？

　　學生小組內發言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.

　　匯報討論結果，教師引導學生有序地匯報排列規律.如：

　　①每行10個數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.

　　②每一行個位上的數都相同.

　　③左上角和右下角相鄰兩數相差11.

　　④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.

　　如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數比哪一個數大？（通過觀察數目表，讓學生充分討論交流，激發學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）

　　（3）看數目表找數.

　　①第3行第9個數是多少？第8行第5個數呢？你發現這兩個數有什么關系？

　　第6行第3個數是多少？第7行第3個數呢？

　　②55前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發現這三個數有什么關系？64和66中間的數是多少？這三個數有什么關系？

　　③同桌互相提問.

　　2.完成教科書第33頁“做一做”.

　　3.教學例8.

　　（1）教學例8左題.

　　①指名學生表述圖意.     板書：25 23

　　②討論：25和23哪個數大，你是怎么想的？

　　學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據數數時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”

　　③填空：38○35     49○46     86○89

　　（2）教學例8右題.

　　①出示計數器比較，同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.

　　②匯報結果，指名板演.

　　（3）總結.

　　在比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大.如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大.如果個位上的數也相同，這兩個數就相等.

　　4.完成教科書第34頁“做一做”.

　　（三）全課小結

　　這節課你們學到了哪些知識？

　　隨堂練習

　　1.填一填.

　　（1）49后面的一個數是（ ）

　　（2）58前面的一個數是（ ），后面一個數是（ ）

　　（3）比90小1的數是（ ）.

　　（4）

　　（5）

　　2.說一說，是對還是錯.

　　（1）59＞51（    ）

　　（2）65＞56（    ）

　　（3）78＞87（    ）

　　（4）比50少1的數是51（    ）

　　（5）63前面一個數是62（    ）

　　3.做一做.進行游戲：找朋友（詳細過程參考探究活動）

　　4.比一比.

　　師出示圖并板書。

　　①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

　　聰明的小猴子看到同學們學習積極性很高，為我們送來了兩盤大桃子，要我們按桃子上的數把第一盤的桃子從小到大，第二盤桃子從大到小排列起來.請同學們先在本上寫一寫，然后男女生各選一名代表到前邊比賽.

　　布置作業 

　　練習九第3題、第5題.

　　板書設計

　　數的順序  比較大小

數的順序 篇3

　　下面是關于《數的順序大小比較》的說課稿范文，歡迎閱讀。

　　我給大家說課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數學一年級下冊第四單元“100以內數的認識”第三課時“數的順序及比較大小”。

　　2、教材分析

　　學生在此之前，已經學習了20以內各數的認識及比較大小，這為過度到本節的學習起著鋪墊作用。38頁百數表格圖有助于學生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數大小的方法。

　　3、教學目標

　　知識目標：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小

　　能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養學生觀察、思考的能力。

　　情感目標：通過學習，培養學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。

　　難點：正確熟練地進行比較。

　　二、教學流程

　　(一)復習

　　首先進行讀數和寫數的復習，使學生對100以內的數有更好的認識，為本節課的學習做一個鋪墊。

　　(二)教授新知

　　復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學生按照數的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做了準備(板書課題：數的順序)。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色;個位和十位數字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發現從左上到右下這一斜行中的數個位和十位數字都相同;從右上到左下一樣數中(10除外)，十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。

　　講完數的順序后我開始引導學生：既然我們已經認識了100以內數的順序了，想不想比較一下他們的大小。(板書課題：比較數的大小)用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數的大小，接著在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數的大小?能不能找到一個較方便的比較方法呢?由此引入用計數器表示的兩個數比較大小的問題。用計數器擺出例八左圖中的兩個數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大;如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。這個過程體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。

　　三、教法、學法

　　《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數的數的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時也激發了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　四、板書設計

　　數的順序及比較大小

　　38?45

　　五、學習評價

　　教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

數的順序 篇4

　　“數的順序，比較大小”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生通過尋找100以內數目表的排列規律，進一步鞏固數的含義、數位、數的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規律。根據教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，我安排了“課前準備”和“兩觀察兩利用”來完成教學任務。

　　1、課前準備。課前先布置學生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

　　2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。

　　3、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　4、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習，讓學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習，目的是使學生熟練地運用比較數大小的方法。第三步是猜數游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學生對學到的知識進行應用。

數的順序 篇5

　　數的順序和比較大小

　　教學目標

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教具準備

　　100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1.讀出下列各數。

　　35 76 89 90 96 100

　　2.老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3.口答。

　　(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

　　(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

　　二、新授。

　　1.教學例7。

　　(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

　　師生共同訂正。

　　(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

　　①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

　　2.教學例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據學生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

　　學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

　　(2)出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上、“66

　　35○36 61○59 □□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、板書設計：

　　數的順序

　　相同的數 77 99

　　左邊7表示7個十，右邊7表示7個一

　　想鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？

數的順序 篇6

　　［教材簡析］

　　這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，了解100以內數的順序，發展數感。

　　教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然后讓學生在百數表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發現了什么規律。在初步熟悉了百數表的排列后進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出四個或五個數，看看框入的數之間有什么聯系；然后運用自己的發現，根據框里給出的一個數，說出框里其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的范圍里靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關系；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然后結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月歷卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以后學習年、月、日的知識作些準備。

　　本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。

　　［教學目標］

　　1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

　　2、運用操作活動，結合現實背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。

　　3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

　　［教學過程］

　　一、自主探索，整理百數表?

　　1、激趣導入：數學王國開運動會啦!數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？

　　要求同桌學生相互說一說。

　　追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？?

　　2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

　　［評：由數娃娃排方隊這種形象的說法引入課題探究，激發了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

　　二、小組合作，探索規律?

　　1、各小組展示百數表。

　　2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在 小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）

　　再讓學生指著不同橫排說一說。

　　進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友!?

　　［評：這一環節通過百數表里藏著奧秘的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發現。這樣，不斷激發學生探求的欲望，提高觀察和初步的概括能力。］

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發現的!

　　投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系，在小組里交流。

　　4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？?

　　［評：這一環節學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數學的魅力，從而增強學好數學的信心。］

　　三、鞏固深化，應用拓展?

　　1、想想做做第1題。

　　出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

　　2、想想做做第2題。

　　讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

　　3、想想做做第3題。

　　先填一填，再討論。

　　4、想想做做第4題。

　　先出示分類標準：

　　（1） 個位是5的數；?

　　（2） 個位是0的數；?

　　（3） 十位是5的數

　　要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

　　5、想想做做第5題。

　　出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

　　進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

　　6、想想做做第6題。

　　先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。

　　7、想想做做第7題。

　　先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

　　［評：這一環節中想想做做的完成以游戲的形式進行，能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關知識與生活的密切聯系。］

　　四、總結?

　　提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

　　［總評］

　　本節課的教學設計主要有以下幾個特點：

　　1、注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

　　2、注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悅 3、注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿著旺盛的活力。

數的順序 篇7

　　活動目標

　　1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)

　　2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)

　　活動準備

　　數字卡、小皮球勾線筆。

　　教法設計

　　操作法，游戲法。

　　學法指導

　　指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。

　　2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?

　　3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。

　　4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?

　　二、探索20以內數的順序

　　1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。

　　2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。

　　(1)教師拍皮球，幼兒來數數。

　　(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。

　　(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。

　　3、數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。

　　三、操作幼兒用書

　　1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。

　　2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。

　　課后反思

　　這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。

　　活動點評

　　本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。

數的順序 篇8

　　數的順序、比較大小

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　(一)復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的?”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　(注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。)

　　(二)新授：

　　1、教學例七：

　　(1)教師出示幻燈片(百數圖)

　　(2)學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點?”(指名回答)

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　(板書：橫看、豎看、斜看)

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　(3)學生動手獨立填寫表格。

　　(4)再觀察，這個數位順序表有什么特點?

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少?”(48)

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律?

　　(三)課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　(四)板書設計：

　　數的順序

　　觀察、找特點： 橫看

　　豎看

　　斜看

數的順序 篇9

　　詳細介紹：數的順序、比較大小

　　教學目標掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

　　教學準備掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

　　教學過程

　　一、自主活動，感受數的順序

　　師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

　　生：同桌同學相互從1數到100。

　　師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

　　生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來看一看同學們填得對不對。

　　生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。

　　師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。

　　生：同學們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

　　生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

　　……

　　師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”。

　　二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

　　師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學們在紙卡上寫數字。

　　師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

　　生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

　　師：請小組派代表匯報你們組的結論。

　　生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

　　生：回答老師提出的問題。

　　師：74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

　　生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

　　師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

　　生：寫出數10、20。

　　師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

　　生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2o、30大小關系。

　　師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。

　　生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

　　師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

　　生：小組活動，完成老師提出的要求。

　　師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰能說一說為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

　　生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。

　　生4：……

　　師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。

　　28○9642○3837○84

　　生：解答。

　　師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。

　　生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

　　師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

　　小一數學數的順序、比較大小教學設計一

數的順序 篇10

　　教學目標

　　能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。

　　重點分析

　　100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　難點分析

　　學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　教學方法

　　1舉例說明法

　　2引導學生觀察

　　教學過程

　　導入

　　一、回顧舊知

　　給數字寶寶找房子.出示數字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

　　知識講解（難點突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

　　1利用小木棒比較46和38的大小。

　　用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小組交流，討論再匯報。

　　（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

　　2.利用計數器比較大小。

　　（1）在兩個計數器上分別撥出53和56

　　（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？

　　方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

　　（3）訓練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

　　師點撥及小結。

　　兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的.，則這個兩位數就大。

　　課堂練習（難點鞏固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　誰大？

　　小結

　　1先看位數，位數多的數就大。

　　2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

　　3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。

數的順序 篇11

　　數的順序、比較大小

　　教學目標  掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

　　教學準備 掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

　　教學過程 

　　一、自主活動，感受數的順序

　　師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

　　生：同桌同學相互從1數到100。

　　師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

　　生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來看一看同學們填得對不對。

　　生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。

　　師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。

　　生：同學們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

　　生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

　　……

　　師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”。

　　二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

　　師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學們在紙卡上寫數字。

　　師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

　　生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

　　師：請小組派代表匯報你們組的結論。

　　生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48 、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

　　生：回答老師提出的問題。

　　師： 74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

　　生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

　　師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

　　生：寫出數10、20。

　　師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

　　生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2O、30大小關系。

　　師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。

　　生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

　　師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

　　生：小組活動，完成老師提出的要求。

　　師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰能說一說為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

　　生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。

　　生4：……

　　師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。

　　28○96 42○38 37○84

　　生：解答。

　　師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。

　　生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

　　師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

數的順序 篇12

　　數的順序、比較大小

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　（四）板書設計：

　　數的順序觀察、找特點：      橫看

　　豎看

　　斜看數的順序、比較大小復習鞏固一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的大小，指名回答：

　　16〇19       8〇18      15〇15

　　11〇12      10〇20       9〇6

　　（二）新授：教學例八

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？

　　（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　　（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　　（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　　（三）練習：

　　1、39頁做一做：

　　（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

　　（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

　　教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。

　　2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

　　（四）板書設計：

　　比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。

數的順序 篇13

　　教學目標

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點

　　學會比較100以內數的大小

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　　（1）、6是位數，100是位數，82是位數。

　　（2）、28的8在位上，表示個；2在位上，表示個。

　　（3）、36是由個十和個一組成的；4個十和5個一組成的數是；99里有個十和個一，它后面是。

　　（4）、按照數據的順序填數：

　　34、35、37 69、70、72

　　2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　　（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是，的是。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

　　3、即時練習。

　　4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

　　2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習：

　　1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰嗎？（課件）

　　五、全課小結：

　　今天你有什么收獲？

數的順序 篇14

　　教學目標：

　　1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

　　2、歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　3、能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

　　教學重難點：

　　重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

　　難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　教法與學法：引導與探究法。

　　教學準備：課件，計數器。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

　　再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

　　二、新知探究。

　　1、出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

　　（1）大家當裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

　　（學生獨立思考）

　　（2）交流比較的方法。

　　預設：

　　①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

　　小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

　　④42夠減37，所以42>37、

　　42>37，換個說法什么？（37<42）、

　　2、比較十位相同，個位不同的兩位數。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

　　學生獨立思考，全班交流。

　　預設：

　　（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個位數字？

　　（十位數字相同）

　　小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

　　（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

　　用計數器，怎樣比較42和37？

　　數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3、歸納比較的一般方法。

　　同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。