數的順序（通用14篇）

數的順序 篇1

　　第二周     星期一       第三節    2003--.02--.24

　　教學內容:

　　教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。

　　教學目標 :

　　1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

　　2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。

　　3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。

　　教學過程 :

　　一、自主探索，整理百數表

　　1、激趣導入  ：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？

　　要求同桌學生相互說一說。

　　追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

　　2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

　　二、小組合作，探索規律

　　1、各小組展示百數表。

　　2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等等）

　　再讓學生指著不同橫排說一說。

　　進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。

　　4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

　　3、“想想做做”第3題。

　　先填一填，在討論。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先出示分類標準：

　　（1）個位是5的數；

　　（2）個位是0的數；

　　（3）十位是5的數。

　　要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

　　5、“想想做做”第5題。

　　出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

　　進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

　　6、“想想做做”第6題。

　　先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。

　　7、“想想做做”第7題。

　　先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

　　四、總結評價

　　提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？

　　教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好.

數的順序 篇2

　　課題三：數的順序 比較大小

　　教學目標 

　　1.使學生掌握100以內數的順序.

　　2.學會比較100以內兩個數的大小的方法.

　　3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數的大小.

　　教學重點

　　數的順序，比較大小.

　　教學難點 

　　比較兩個數的大小的方法.

　　教具學具準備

　　投影片.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝

　　8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

　　2.開火車從1數到100.

　　3.填空.

　　（1）38是由（    ）個十和（    ）個一組成的.

　　（2）25里有（    ）個十和（    ）個一.

　　（3）（    ）個十和（    ）個一組成23.

　　（4）4個十和5個一組成的數是（    ）.

　　4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　14○14 18○15

　　19○20 9○13

　　（二）探究新知

　　1.教學例7.

　　（1）填表：

　　指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個別輔導.

　　（2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？

　　學生小組內發言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.

　　匯報討論結果，教師引導學生有序地匯報排列規律.如：

　　①每行10個數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.

　　②每一行個位上的數都相同.

　　③左上角和右下角相鄰兩數相差11.

　　④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.

　　如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數比哪一個數大？（通過觀察數目表，讓學生充分討論交流，激發學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）

　　（3）看數目表找數.

　　①第3行第9個數是多少？第8行第5個數呢？你發現這兩個數有什么關系？

　　第6行第3個數是多少？第7行第3個數呢？

　　②55前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發現這三個數有什么關系？64和66中間的數是多少？這三個數有什么關系？

　　③同桌互相提問.

　　2.完成教科書第33頁“做一做”.

　　3.教學例8.

　　（1）教學例8左題.

　　①指名學生表述圖意.     板書：25 23

　　②討論：25和23哪個數大，你是怎么想的？

　　學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據數數時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”

　　③填空：38○35     49○46     86○89

　　（2）教學例8右題.

　　①出示計數器比較，同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.

　　②匯報結果，指名板演.

　　（3）總結.

　　在比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大.如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大.如果個位上的數也相同，這兩個數就相等.

　　4.完成教科書第34頁“做一做”.

　　（三）全課小結

　　這節課你們學到了哪些知識？

　　隨堂練習

　　1.填一填.

　　（1）49后面的一個數是（ ）

　　（2）58前面的一個數是（ ），后面一個數是（ ）

　　（3）比90小1的數是（ ）.

　　（4）

　　（5）

　　2.說一說，是對還是錯.

　　（1）59＞51（    ）

　　（2）65＞56（    ）

　　（3）78＞87（    ）

　　（4）比50少1的數是51（    ）

　　（5）63前面一個數是62（    ）

　　3.做一做.進行游戲：找朋友（詳細過程參考探究活動）

　　4.比一比.

　　師出示圖并板書。

　　①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

　　聰明的小猴子看到同學們學習積極性很高，為我們送來了兩盤大桃子，要我們按桃子上的數把第一盤的桃子從小到大，第二盤桃子從大到小排列起來.請同學們先在本上寫一寫，然后男女生各選一名代表到前邊比賽.

　　布置作業 

　　練習九第3題、第5題.

　　板書設計 

　　數的順序  比較大小

數的順序 篇3

　　課題三：

　　教學目標

　　1.使學生掌握100以內數的順序.

　　2.學會比較100以內兩個數的大小的方法.

　　3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數的大小.

　　教學重點

　　數的順序，比較大小.

　　教學難點

　　比較兩個數的大小的方法.

　　教具學具準備

　　投影片.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝

　　8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

　　2.開火車從1數到100.

　　3.填空.

　　（1）38是由（    ）個十和（    ）個一組成的.

　　（2）25里有（    ）個十和（    ）個一.

　　（3）（    ）個十和（    ）個一組成23.

　　（4）4個十和5個一組成的數是（    ）.

　　4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　14○14 18○15

　　19○20 9○13

　　（二）探究新知

　　1.教學例7.

　　（1）填表：

　　指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個別輔導.

　　（2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？

　　學生小組內發言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.

　　匯報討論結果，教師引導學生有序地匯報排列規律.如：

　　①每行10個數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.

　　②每一行個位上的數都相同.

　　③左上角和右下角相鄰兩數相差11.

　　④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.

　　如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數比哪一個數大？（通過觀察數目表，讓學生充分討論交流，激發學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）

　　（3）看數目表找數.

　　①第3行第9個數是多少？第8行第5個數呢？你發現這兩個數有什么關系？

　　第6行第3個數是多少？第7行第3個數呢？

　　②55前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發現這三個數有什么關系？64和66中間的數是多少？這三個數有什么關系？

　　③同桌互相提問.

　　2.完成教科書第33頁“做一做”.

　　3.教學例8.

　　（1）教學例8左題.

　　①指名學生表述圖意.     板書：25 23

　　②討論：25和23哪個數大，你是怎么想的？

　　學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據數數時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”

　　③填空：38○35     49○46     86○89

　　（2）教學例8右題.

　　①出示計數器比較，同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.

　　②匯報結果，指名板演.

　　（3）總結.

　　在比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大.如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大.如果個位上的數也相同，這兩個數就相等.

　　4.完成教科書第34頁“做一做”.

　　（三）全課小結

　　這節課你們學到了哪些知識？

　　隨堂練習

　　1.填一填.

　　（1）49后面的一個數是（ ）

　　（2）58前面的一個數是（ ），后面一個數是（ ）

　　（3）比90小1的數是（ ）.

　　（4）

　　（5）

　　2.說一說，是對還是錯.

　　（1）59＞51（    ）

　　（2）65＞56（    ）

　　（3）78＞87（    ）

　　（4）比50少1的數是51（    ）

　　（5）63前面一個數是62（    ）

　　3.做一做.進行游戲：找朋友（詳細過程參考探究活動）

　　4.比一比.

　　師出示圖并板書。

　　①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

　　聰明的小猴子看到同學們學習積極性很高，為我們送來了兩盤大桃子，要我們按桃子上的數把第一盤的桃子從小到大，第二盤桃子從大到小排列起來.請同學們先在本上寫一寫，然后男女生各選一名代表到前邊比賽.

　　布置作業 

　　練習九第3題、第5題.

　　板書設計

　　數的順序  比較大小

數的順序 篇4

　　教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第35～36頁。教學目標1. 使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。2. 使學生通過觀察“百數表”，探索并發現“百數表”中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力， 發展數學思考，進一步增強數感。3. 使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。 教學準備照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個“田”字框、一個“十”字框和一個“10×10”的方格圖。 教學過程一、 完成“百數表”，明確數的順序1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。2. 啟發：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。3. 學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數表”。4. 根據填表的過程，回答問題。（1） 23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？（2） 比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？（3） 89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？5. 按順序填數。（1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。2829 33 要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。（2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。 9897 93 要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。【說明：數的順序和數的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認數的基本內容。盡管學生在前面學習數的讀寫以及組成時，已經通過數數等具體的活動，初步接觸到數的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統，同時也能為學生接下來自主探索數的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環節以學生填寫“百數表”的活動為基礎，圍繞學生理解百以內數的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知“百數表”中所蘊含的規律。】二、 觀察“百數表”，引導發現規律1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數，分別讀一讀，你能發現什么規律？引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、3……0；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。2. 繼續要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數，分別讀一讀，你能發現什么規律？引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、3……9；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。3. 比一比，看誰寫得又全又快。（1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數。學生完成后，追問：個位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數。學生完成后，追問：十位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？猜一猜：在1～100的數里，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？4. 解決實際問題。（1） 小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看著“百數表”猜一猜，他可能排在多少號？學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？（2） 做“想想做做”第4題。先讓學生在小組內交流，再聯系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。（3） 在“想想做做”第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？引導學生用數數的方法找到答案。【說明：探索并發現“百數表”中數的排列規律，不僅有利于學生鞏固和加深對百以內數的認識，而且也利于學生在活動中體驗數學學習的趣味性和挑戰性，發展數學思維，增強自主獲取數學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發現每個橫行和每個豎排中數的排列規律，也適當滲透了“百數表”中數的其他排列規律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規律時，有可能涉及求兩個數差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數的差或求每一豎排中相鄰兩個數的差，容易根據兩位數的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這里安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受“百數表”中數的排列規律；二是引導學生在綜合運用有關數的順序解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。】三、 利用“百數表”，開展框數游戲1. 提出要求：用課前準備好的“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？2. 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？3. 出示圖。 提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。4. 繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？5. 交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？6. 出示圖。 提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。7. 呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？【說明：用不同圖形在“百數表”中框出幾個數，探索發現框出的數之間的關系，并利用自己的發現進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進學生對“百數表”中數的排列規律的理解；另一方面也能更好地激發學生參與數學活動的興趣，感受數學規律的價值和魅力。】四、 重填“百數表”，啟迪新的思考啟發：這節課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發現了許多有趣的規律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填“百數表”嗎？用其他方法填出來的“百數表”中又會有什么規律呢？請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。【說明：“百數表”中的規律除了與百以內數的順序有關，也與這100個數的排列方式有關。通過讓學生重新設計“百數表”，既能把學生對“百數表”的興趣自然延伸至課外，從而增強教學效果，又能有效地激發學生的創造熱情，啟迪學生產生更多富有價值的思考。】

數的順序 篇5

　　數的順序和比較大小

　　教學目標

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教具準備

　　100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1.讀出下列各數。

　　35 76 89 90 96 100

　　2.老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3.口答。

　　(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

　　(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

　　二、新授。

　　1.教學例7。

　　(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

　　師生共同訂正。

　　(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

　　①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

　　2.教學例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據學生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

　　學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

　　(2)出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上、“66

　　35○36 61○59 □□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、板書設計：

　　數的順序

　　相同的數 77 99

　　左邊7表示7個十，右邊7表示7個一

　　想鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？

數的順序 篇6

　　課題三：

　　教學目標

　　1.使學生掌握100以內數的順序.

　　2.學會比較100以內兩個數的大小的方法.

　　3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數的大小.

　　教學重點

　　數的順序，比較大小.

　　教學難點

　　比較兩個數的大小的方法.

　　教具學具準備

　　投影片.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝

　　8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

　　2.開火車從1數到100.

　　3.填空.

　　（1）38是由（    ）個十和（    ）個一組成的.

　　（2）25里有（    ）個十和（    ）個一.

　　（3）（    ）個十和（    ）個一組成23.

　　（4）4個十和5個一組成的數是（    ）.

　　4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　14○14 18○15

　　19○20 9○13

　　（二）探究新知

　　1.教學例7.

　　（1）填表：

　　指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個別輔導.

　　（2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？

　　學生小組內發言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.

　　匯報討論結果，教師引導學生有序地匯報排列規律.如：

　　①每行10個數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.

　　②每一行個位上的數都相同.

　　③左上角和右下角相鄰兩數相差11.

　　④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.

　　如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數比哪一個數大？（通過觀察數目表，讓學生充分討論交流，激發學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）

　　（3）看數目表找數.

　　①第3行第9個數是多少？第8行第5個數呢？你發現這兩個數有什么關系？

　　第6行第3個數是多少？第7行第3個數呢？

　　②55前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發現這三個數有什么關系？64和66中間的數是多少？這三個數有什么關系？

　　③同桌互相提問.

　　2.完成教科書第33頁“做一做”.

　　3.教學例8.

　　（1）教學例8左題.

　　①指名學生表述圖意.     板書：25 23

　　②討論：25和23哪個數大，你是怎么想的？

　　學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據數數時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”

　　③填空：38○35     49○46     86○89

　　（2）教學例8右題.

　　①出示計數器比較，同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.

　　②匯報結果，指名板演.

　　（3）總結.

　　在比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大.如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大.如果個位上的數也相同，這兩個數就相等.

　　4.完成教科書第34頁“做一做”.

　　（三）全課小結

　　這節課你們學到了哪些知識？

　　隨堂練習

　　1.填一填.

　　（1）49后面的一個數是（ ）

　　（2）58前面的一個數是（ ），后面一個數是（ ）

　　（3）比90小1的數是（ ）.

　　（4）

　　（5）

　　2.說一說，是對還是錯.

　　（1）59＞51（    ）

　　（2）65＞56（    ）

　　（3）78＞87（    ）

　　（4）比50少1的數是51（    ）

　　（5）63前面一個數是62（    ）

　　3.做一做.進行游戲：找朋友（詳細過程參考探究活動）

　　4.比一比.

　　師出示圖并板書。

　　①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

　　聰明的小猴子看到同學們學習積極性很高，為我們送來了兩盤大桃子，要我們按桃子上的數把第一盤的桃子從小到大，第二盤桃子從大到小排列起來.請同學們先在本上寫一寫，然后男女生各選一名代表到前邊比賽.

　　布置作業 

　　練習九第3題、第5題.

　　板書設計

　　數的順序  比較大小

數的順序 篇7

　　數的順序、比較大小

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　(一)復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的?”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　(注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。)

　　(二)新授：

　　1、教學例七：

　　(1)教師出示幻燈片(百數圖)

　　(2)學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點?”(指名回答)

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　(板書：橫看、豎看、斜看)

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　(3)學生動手獨立填寫表格。

　　(4)再觀察，這個數位順序表有什么特點?

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少?”(48)

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律?

　　(三)課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　(四)板書設計：

　　數的順序

　　觀察、找特點： 橫看

　　豎看

　　斜看

數的順序 篇8

　　數的順序、比較大小

　　教學目標  掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

　　教學準備 掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

　　教學過程 

　　一、自主活動，感受數的順序

　　師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

　　生：同桌同學相互從1數到100。

　　師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

　　生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來看一看同學們填得對不對。

　　生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。

　　師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。

　　生：同學們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

　　生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

　　……

　　師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”。

　　二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

　　師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學們在紙卡上寫數字。

　　師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

　　生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

　　師：請小組派代表匯報你們組的結論。

　　生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48 、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

　　生：回答老師提出的問題。

　　師： 74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

　　生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

　　師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

　　生：寫出數10、20。

　　師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

　　生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2O、30大小關系。

　　師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。

　　生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

　　師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

　　生：小組活動，完成老師提出的要求。

　　師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰能說一說為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

　　生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。

　　生4：……

　　師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。

　　28○96 42○38 37○84

　　生：解答。

　　師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。

　　生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

　　師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

數的順序 篇9

　　數的順序、比較大小

　　一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　（四）板書設計：

　　數的順序觀察、找特點：      橫看

　　豎看

　　斜看數的順序、比較大小復習鞏固一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　二、教學目標：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、教學重點：1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　四、教學難點：1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。

　　五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　六、教學過程：

　　（一）復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的大小，指名回答：

　　16〇19       8〇18      15〇15

　　11〇12      10〇20       9〇6

　　（二）新授：教學例八

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？

　　（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　　（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　　（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　　（三）練習：

　　1、39頁做一做：

　　（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

　　（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

　　教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。

　　2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

　　（四）板書設計：

　　比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。

數的順序 篇10

　　教學內容：教科書38～40頁。

　　教學目標 ：

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

　　3、培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

　　教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。

　　教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　1、 數數：從77數到100；從63數到56。

　　2、 寫數：三十六      四十八         五十二          七十五

　　二、自主探索：

　　1、 數的順序。

　　（1） 觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？

　　（2） 學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。

　　（3） 按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。

　　（4） 進一步探索百數圖的排列規律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規律后派代表在全班交流。

　　2、 比較大小。

　　（1） 出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

　　讓學生交流不同的比法。

　　（2） 比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。

　　（3） 學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。

　　（4） 引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

　　三、練習：

　　1、 39頁做一做。

　　先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。

　　2、 39頁的思考題。

　　討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。

　　答案：38 <58< 60< 79< 98

　　四、小結：

　　這節課我們學習了什么？你學到了哪些知識？

數的順序 篇11

　　詳細介紹：數的順序、比較大小

　　教學目標掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

　　教學準備掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

　　教學過程

　　一、自主活動，感受數的順序

　　師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

　　生：同桌同學相互從1數到100。

　　師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

　　生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來看一看同學們填得對不對。

　　生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。

　　師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。

　　生：同學們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

　　生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

　　……

　　師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”。

　　二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

　　師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學們在紙卡上寫數字。

　　師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

　　生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

　　師：請小組派代表匯報你們組的結論。

　　生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

　　生：回答老師提出的問題。

　　師：74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

　　生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

　　師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

　　生：寫出數10、20。

　　師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

　　生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2o、30大小關系。

　　師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。

　　生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

　　師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

　　生：小組活動，完成老師提出的要求。

　　師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰能說一說為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

　　生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。

　　生4：……

　　師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。

　　28○9642○3837○84

　　生：解答。

　　師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。

　　生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

　　師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

　　小一數學數的順序、比較大小教學設計一

數的順序 篇12

　　“數的順序，比較大小”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生通過尋找100以內數目表的排列規律，進一步鞏固數的含義、數位、數的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規律。根據教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，我安排了“課前準備”和“兩觀察兩利用”來完成教學任務。

　　1、課前準備。課前先布置學生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

　　2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。

　　3、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　4、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習，讓學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習，目的是使學生熟練地運用比較數大小的方法。第三步是猜數游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學生對學到的知識進行應用。

數的順序 篇13

　　下面是關于《數的順序大小比較》的說課稿范文，歡迎閱讀。

　　我給大家說課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數學一年級下冊第四單元“100以內數的認識”第三課時“數的順序及比較大小”。

　　2、教材分析

　　學生在此之前，已經學習了20以內各數的認識及比較大小，這為過度到本節的學習起著鋪墊作用。38頁百數表格圖有助于學生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數大小的方法。

　　3、教學目標

　　知識目標：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小

　　能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養學生觀察、思考的能力。

　　情感目標：通過學習，培養學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。

　　難點：正確熟練地進行比較。

　　二、教學流程

　　(一)復習

　　首先進行讀數和寫數的復習，使學生對100以內的數有更好的認識，為本節課的學習做一個鋪墊。

　　(二)教授新知

　　復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學生按照數的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做了準備(板書課題：數的順序)。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色;個位和十位數字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發現從左上到右下這一斜行中的數個位和十位數字都相同;從右上到左下一樣數中(10除外)，十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。

　　講完數的順序后我開始引導學生：既然我們已經認識了100以內數的順序了，想不想比較一下他們的大小。(板書課題：比較數的大小)用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數的大小，接著在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數的大小?能不能找到一個較方便的比較方法呢?由此引入用計數器表示的兩個數比較大小的問題。用計數器擺出例八左圖中的兩個數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大;如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。這個過程體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。

　　三、教法、學法

　　《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數的數的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時也激發了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。

　　教學準備：多媒體課件。

　　四、板書設計

　　數的順序及比較大小

　　38?45

　　五、學習評價

　　教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

數的順序 篇14

　　教學目標：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　（四）板書設計：

　　數的順序

　　觀察、找特點：      橫看

　　豎看

　　斜看

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