卡 片 的 順 序（通用2篇）
卡 片 的 順 序 篇1
卡 片 的 順 序教學(xué)內(nèi)容：課本30和31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問(wèn)題，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問(wèn)題（3個(gè)字母排序）。⒉初步體會(huì)程度規(guī)則對(duì)字母排序變換的影響，了解變換的周期性。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的字母排序的變換問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：⒈體會(huì)程序規(guī)則對(duì)排序的影響。⒉培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。教學(xué)用具：字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入：⑴甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧�、乙、丙。⑵變�(yōu)楸�、乙、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話(huà)概括活動(dòng)的過(guò)程。引入：生：變換前、后兩個(gè)人的位置。師：這就是指令，我們通過(guò)執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。二、情境展示，探索新知。出示a、b、c三張卡片。⑴abc→bac想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說(shuō)明嗎？（變換左邊兩張卡片的位置）⑵abc→cab想一想：執(zhí)行了什么指令？（將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格）⑶abc→bac→cba想一想：這一過(guò)程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）abc cba⑷嘗試填空：①abc （cab） （acb）即執(zhí)行指令序列②①abc （acb）②執(zhí)行指令序列①②①abc （bca）③小結(jié)：改變卡片的順序可以通過(guò)執(zhí)行不同的指令來(lái)完成，與指令的序列也有關(guān)系。⑸繼續(xù)填空，感受“周期性”。①abc （abc）abc （abc）學(xué)生填完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？②cba （cba）cba （cba）進(jìn)一步驗(yàn)證。③abc （ ） （ ） （ ）三、練習(xí)拓展，開(kāi)闊思維。⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。abc abc⒉尋找指令序列。①bca→bac，可以執(zhí)行什么指令序列？②abc→cba，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個(gè)指令序列可以縮短嗎？）四、我的設(shè)計(jì)。你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列，連用2次后，把a(bǔ)bc調(diào)整為abc嗎？五、作業(yè)。⒈一個(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過(guò)一條河，因?yàn)榇。淮沃荒軒б粯訓(xùn)|西，但他不在時(shí)，狗要咬豬，豬要吃菜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過(guò)河？⒉三張卡片a、b、c，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。⑴abc （ ）⑵abc （ ）⑶abc （ ）⑷abc （ ）⑸abc （ ）
卡 片 的 順 序 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問(wèn)題，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問(wèn)題（3個(gè)字母排序）。
2、初步體會(huì)程度規(guī)則對(duì)字母排序變換的影響，了解變換的周期性。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的字母排序的變換問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)程序規(guī)則對(duì)排序的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。
教學(xué)用具：
字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
�、偶�、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧�、乙、丙�?/p>
�、谱�?yōu)楸⒁�、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話(huà)概括活動(dòng)的過(guò)程。
引入
生：變換前、后兩個(gè)人的位置。
師：這就是指令，我們通過(guò)執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示，探索新知。
出示A、B、C三張卡片。
�、臕BC→BAC
想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說(shuō)明嗎？
（變換左邊兩張卡片的位置）
�、艫BC→CAB
想一想：執(zhí)行了什么指令？
�。▽⒆钣疫呉粡埧ㄆ诺阶钭筮叄溆嗫ㄆ槾芜M(jìn)一格或向右退一格）
⑶ABC→BAC→CBA
想一想：這一過(guò)程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？
（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）
師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）
ABC CBA
�、葒L試填空
�、貯BC （CAB） （ACB）
即執(zhí)行指令序列②①
ABC （ACB）
�、趫�(zhí)行指令序列①②①
ABC （BCA）
�、坌〗Y(jié)：改變卡片的順序可以通過(guò)執(zhí)行不同的指令來(lái)完成，與指令的序列也有關(guān)系。
⑸繼續(xù)填空，感受“周期性”。
�、貯BC （ABC）
ABC （ABC）
學(xué)生填完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
�、贑BA （CBA）
CBA （CBA）
進(jìn)一步驗(yàn)證。
�、跘BC （ ） （ ） （ ）
三、練習(xí)拓展，開(kāi)闊思維。
�、眻�(zhí)行指令序列②①多少次。
ABC ABC
�、矊ふ抑噶钚蛄�。
�、貰CA→BAC，可以執(zhí)行什么指令序列？
�、贏BC→CBA，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個(gè)指令序列可以縮短嗎？）
四、我的設(shè)計(jì)
你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎？
五、作業(yè)。
�、币粋�(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過(guò)一條河，因?yàn)榇。淮沃荒軒б粯訓(xùn)|西，但他不在時(shí)，狗要咬豬，豬要吃菜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過(guò)河？
�、踩龔埧ㄆ珹、B、C，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。
⑴ABC （ ）
⑵ABC （ ）
�、茿BC （ ）
�、華BC （ ）
�、葾BC （ ）