打折問題 教學設計（精選2篇）

打折問題 教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、 結合具體事例，經歷自主解決打折問題的過程。

　　2、知道打折的含義，能解決有關打折的實際問題。

　　3、體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。

　　教學重難點：

　　知道打折的含義，能解決有關打折的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（1）一袋大米24千克，二分之一袋大米是多少千克？

　　（2）五（2）班有學生58人，其中女生占六分之四，女生有多少人？

　　二、自主探究

　　1、揭示課題

　　同學們，昨天老師去步行街逛街，看到很多店門口都貼著海報，有的寫著冬季棉服3~5折甩賣，有的寫著慶“三八”，商品8折出售……你們在買東西或逛街時，遇到過這樣的情況嗎？

　　學生自由談論。

　　教師：那么打折是什么意思？今天，我們學習關于打折的知識。（板書課題）

　　2、你對于“打折”有哪些了解？

　　學生自由交流。

　　學生可能會說：1、打折會比原來便宜。2、比如原來賣10元，5折就賣5元。3、打折對于買家來說，比較合適。4、打折就是降價。5、打折就是處理等。

　　教師小結：打折就是按原價的十分之幾出售。比如，5折出售，就是把原價平均分成10份，按5份出售，也就是求原價的是多少。板書：5折出售就是求原價的是多少。 提問：求原價的是多少，怎樣計算？

　　教師隨意出幾個幾折出售，讓學生說明含義。

　　3、打折問題。

　　師：大頭蛙為我們帶來了一個好消息，一個衣服店季節性降價，服裝一律六折出售。（出示羽絨服原價）（板書：6折）

　　提問：280元是這件羽絨服的什么價錢？6折出售后，現價是多少元？你能試著計算嗎？

　　學生計算。交流。交流時讓學生說一說是怎樣想的。

　　接著出示其余三件商品的原價，讓學生自己算出打折后的價錢。交流。

　　4、試一試。

　　出示試一試

　　學生試著算出打折后的現價。交流后，提出大頭蛙的問題：便宜了多少元？讓學生試著計算。指名板演。

　　學生可能出現的情況：1、2100—2100× 2、2100×（1—）交流時讓學生說一說是怎么想的。

　　三、應用實踐

　　1、爭做優秀售貨員。

　　同學們，我們來分小組做個游戲，爭做優秀的售貨員。老師為大家帶來了幾件商品，它們一律八折出售。現在，我們1、3、5組做售貨員，2、4、6組做顧客，看哪組“售貨員”能用數據打動“顧客”，讓“顧客”心甘情愿地買你們組的商品。

　　學生分組做游戲。如果學生只算出現價，而沒有算出便宜多少，引導學生算出來。

　　2、做題我最棒。

　　學生讀題，讓學生找出不懂的詞語，解釋“讓利”，然后讓學生計算，交流。

　　3、我是精明“小顧客”。

　　同一種冰箱在不同的商場有不同的價格和優惠方式。

　　商場a：原價是3280元，八折銷售。

　　商場b：原價是3640元，直降800元。如果你買這種冰箱，要從哪個商場去買？為什么？

　　學生試做，交流。

　　四、交流收獲。

　　同學們，通過這節課的學習，對你的生活有哪些幫助？

　　五、拓展練習

　　一種羽毛球拍原價是300元，現在8折出售。原來買8只球拍的錢，現在購買多少只？

打折問題 教學設計 篇2