《識字二·比一比》教學設計
【教學反思】
《語文課程標準》指出：“寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現以下幾個特點：
1、養興趣──愛寫字
寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發學生識字寫字的興趣。
⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。
⑶ 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優秀獎、進步獎……等）對學生作業及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
2、重觀察──學寫字
觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規范、準確，減少錯別字，就必須培養學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區別”，并把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！
3、練姿勢──養習慣
要提高學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。