玩一次游戲
習作要求：《綜合學習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲寫一寫吧！
編者抓住學生特點，在編排教材時，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習作練習。為拓寬學生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
教學設計思想：。
1、讀例文，梳理要點，為撰寫自己的游戲做準備，并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場面描寫的方法運用到自己喜歡的游戲描寫中；
2、引導學生回憶生活中有意思的游戲，按順序把游戲的玩法寫下來，重點反映出其中的樂趣，使讀者體會到此游戲的快樂；
3、培養(yǎng)學生的積累、感悟、運用的能力，讓學生易于動筆、樂于表達，熱愛生活，表達真情實感；
4、讓學生體會到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學習寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。
教學活動流程設計：
第一步：賞析例文，體驗樂趣
一、 賞文，了解游戲，暗示寫法。
1、同學們，今天我們就研究一個字——玩。
（抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學生的表情，學生此時的心情，學生的動作表現(xiàn)等，以給學生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。）
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內討論，然后班內交流。重點從以下幾方面進行歸納：
a:時間、地點、人物數(shù)量
b:分組、口號、游戲過程
c:人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度
二、游戲，體會過程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時侯的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面）
三、交流，傳遞情感，歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧��！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
學生交流，教師點評：此時你們最強烈的感受就是開心快樂。是啊，游戲時，我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂，在你們的歡聲笑語中流淌著快樂，在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂，回想剛才我們游戲的情景和場面，再讀攻城，看看文章哪兒寫得好？如果讓你寫哪個地方，你還能寫得再生動些嗎？
總結：1.在場景描寫中交代時間、地點、人物。
2.在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。
3.結尾處重復游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂學
那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學們先在課下認真查閱課外書籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。
第三步：玩中樂說
在實踐活動課上，請每位學生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請同學們參與，玩一次同學們所介紹的游戲。看誰的游戲最精彩、最有意思，同學們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學要玩完了，笑夠了，就認真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學生先在組內討論，然后在班上交流。