a o e說課

一、說教材：
今天我上的這節(jié)課是教科版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第一單元《漢語拼音》中的第一課《aoe》,本課主要是會(huì)認(rèn)讀aoe、及四個(gè)聲調(diào)以及正確書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、圖文并茂、富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫；
2、了解四個(gè)聲調(diào)，能帶調(diào)讀準(zhǔn)a o e 。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，并學(xué)習(xí)使用四線格
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫。讀準(zhǔn)四聲。
教學(xué)策略：
在教學(xué)時(shí)我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我采取多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，抓住拼音教學(xué)的時(shí)機(jī)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)能力。
二、說教法
由于一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，富于想象，又剛剛從幼兒園來到學(xué)校，還沒有完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等心理特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境。通過課件、教師的表情、動(dòng)作，運(yùn)用膾炙人口的小兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、以讀代講。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，在教學(xué)中，利用小孩子爭強(qiáng)好勝的心理，在指名讀、開火車讀、小組賽讀、男女生賽讀、表演讀過程中培養(yǎng)語感。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情境入境法、聯(lián)系生活法進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等。”課堂上，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境。
四、教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
開篇用美麗的圖畫吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。從兒歌中引出要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音這一新理念。
（二）、學(xué)習(xí)單韻母a
1、讀準(zhǔn)音：首先創(chuàng)設(shè)情境。通過課件、夸張的表情來和學(xué)生一起讀，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)清形
這一環(huán)節(jié)從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固地記住字母的形。
　　3、學(xué)習(xí)聲調(diào)
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的形狀，然后再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到字母中去，使他們?nèi)菀桌斫猓�讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。然后打亂順序開火車讀帶調(diào)鞏固了新知。讀聲調(diào)時(shí)也是用手勢和著調(diào)值，這樣既符合了兒童好動(dòng)的心理，又把聲調(diào)的寫法掌握了，淡化了知識(shí)的傳授。
4、書寫正確。因?yàn)樗麄円呀?jīng)書空寫了一會(huì)了，對(duì)字形有了一定的了解，已經(jīng)躍躍欲試的要拿起筆了，這時(shí)讓他們動(dòng)筆真是情理之中的事了。
學(xué)習(xí)單韻母oe的方法基本上一樣。
課后反思：
上述四個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給漢語拼音課注入了新的活力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運(yùn)用情景資源，創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這其中不免有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以批評(píng)指正.