《小熊住山洞》教學設計4
誰來說說這些圖畫的意思？
2、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應的？誰來讀一讀？教師相應點撥、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。
3、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。
三、學習7～8自然段
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。
1、指名讀7～8自然段，教師指導長句子的朗讀。
2、想象、說話練習：
小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴上頭飾表演。
四、編排課本劇
啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導。
五、學生匯報收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法
第三課時
〖教學要點〗
鞏固識字，學寫生字。
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
1、自由讀生字。
2、漢字魔方：
加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻開花：
口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字
1、了解字義：
⑴ 給生字組詞。
⑵ 指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”：
學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。
【設計理念】
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的語感。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。