一年級(jí)語文《詠華山》案例評(píng)析
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：207一年級(jí)語文《詠華山》案例評(píng)析
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《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇課文，采用了古詩教學(xué)的新課型----文包詩。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評(píng)評(píng)，來鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
[教學(xué)片段1]
師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。
（出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。
師：誰來把你剛才交流的告訴大家？
生：我在華山頂上看見了藍(lán)天和太陽。
生：我看見了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。
生：我看見了白云在山腰間飄動(dòng)。
師：小朋友讀了這兩句就看見了藍(lán)天、白云、太陽和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，你們真會(huì)讀書。
師：你覺得華山的景色怎樣？
生：我覺得華山的景色很美麗。
生：我覺得華山的景色很迷人。
生：我覺得華山的景色很奇特。
師：是啊，華山的景色真美�。±蠋熯@兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫成一幅畫。
（請(qǐng)學(xué)生自由畫圖，一生板演）
師：你們覺得他畫得怎樣？
生：我覺得他把太陽畫在小孩的頭頂上很好。因?yàn)槿A山很高，太陽看起來離我們很近。
師：你說得真好，說明你觀察得很仔細(xì)。
生：我覺得他把山畫在小孩的腳下很好。因?yàn)槌怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。
師：那你覺得華山怎樣？
生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。
生：我覺得他把白云的位置畫錯(cuò)了。
師：那你覺得白云該畫在哪里？你來畫給大家看看。
（生重新畫）
師：你能告訴大家為什么要這樣畫嗎？
生：因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g，所以要畫在山的中間。
師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。
師：小朋友畫得真好，那你知道為什么會(huì)有這么奇特的景象嗎？
生：因?yàn)槿A山很高。
[評(píng)析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過畫畫、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。]
[教學(xué)片段2]
師：請(qǐng)小朋友自由練讀這兩句話，看看誰能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。
（學(xué)生自由練讀）
師：誰來試試？
師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。
師：誰能讀得比他還要好？
師：聽了你的朗讀，老師覺得華山真高�。�
師：我們一起來讀讀，體會(huì)一下華山的高。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上，你會(huì)怎么想？怎么說呢？會(huì)做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。