《螞蟻和蟈蟈》課堂教學案例設計
（三）學習第三自然段w ww.y w kt .com
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。
2、板書：冬天。看后你有什么感覺？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現出來？相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流
（1）我們看圖，蟈蟈們現在在干什么呢？
（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們為什么現在神氣不起來了呢？
我們一起來讀好這一句。
（設計意圖：低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難產生深刻的印象。讓學生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進行語言訓練，促進讓學生動情地朗讀。）
三、總結全文，拓展延伸
1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）
（整體——部分——整體，這種方式有利于培養學生思維的廣闊性、聯系性。讓學生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠比老師直接傳遞要好。）
3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？