國標本第一冊《小河與青草》教學設計

學情分析：
1、經過將近一個學期的學習，發現本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態。
2、在上課的時候，學生能積極發表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的  清清的   渾濁  碧綠碧綠   感謝  充足  干枯  河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創設情景，讓學生根據自己的觀察發揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現，使學生學得有趣，印象深刻。]
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。