識字寫字的教案

教學過程

一、刨設情境，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?

[好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣。]

2.(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學生自由回答)

[憑借現代化的教學手段為學生創設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機。]

3.小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《識字1》。(板書課題)

二、借助拼音，初讀古詩

1.學生自讀古詩

(1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)

(2)學生自讀課丈

[給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發揮學生學習的自主性。]

2.檢查自讀情況

(1)檢查字音

(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)

伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。

(3)齊讀第三、四句

(二)誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)

[學生誦讀古詩，用音樂激發學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣。]

四、生字教學

1.小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?

小組派代表當小老師教大家學生字。

2.學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認識筆畫

多媒體依次出現“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3.指導寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

(3)教師示范，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)

“十”

(1)說說由哪兩個筆畫組成。

(2)獨立探究，嘗試練習。

(3)投影反饋，師生評議。

學生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優秀作業貼上五角星)