一年級語文看電視教案學案
教案、學案一體化設計
課題看電視
課時2課時設計人
教學目標設計1、知識思想方面： 通過學習，使學生認識13個字，會寫8字。 2、情感方面： 使學生感受詩歌的韻律美。 3、能力方面： 提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力
教學方法設計
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、猜謎導入：1、學生猜謎語，師板書2、說說自己喜歡看什么電視節目3、交流爸爸媽媽喜歡看什么電視節目學情分析：本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養學生關心別人的習慣。教材分析：這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。
一、猜謎揭題，引入新課。
師：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。
板書：電視
師：你喜歡看電視嗎？生：喜歡。你最喜歡看什么電視？生1：《雪娃》生2：《迪迦奧特曼》生3：《貓和老鼠》……
師：你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？生1：電影生2：電視劇生3：直播威海……
多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。
生交流
師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計二、學習生字，初讀課文。 1、學生自由朗讀課文，邊畫邊讀生字 2、分段讀課文 3、齊讀生字 4、交流識字方法 5、不帶拼音的生字指名讀。 6、同桌檢查識字情況 7、讀詞語 三、朗讀感悟1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考。2、學生交流四、指導寫字1、學生觀察2、教師范寫，學生書空3、教師指導
難點突破：在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。 依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。
為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展， 發展了學生的思維。
師：請同學們打開20頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。 師：下面我們分段朗讀課文。