識(shí)字4反思
教學(xué)時(shí)在處理“識(shí)字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者關(guān)系時(shí)，我們堅(jiān)持了“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則。也就是把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果促進(jìn)課文的誦讀，把識(shí)字與 寫(xiě)字緊密結(jié)合。例如，教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的如下幾處誦讀訓(xùn)練：
⒈在第一幅圖景中，開(kāi)火車讀采集 、昆蟲(chóng)、觀察 。
⒉領(lǐng)讀：生物小組的同學(xué)來(lái)到田野采集昆蟲(chóng)標(biāo)本；他們?cè)跇?shù)林 里找到了天牛；在花叢里發(fā)現(xiàn)了螳螂。
⒊“蝴蝶”，你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？（依次出示：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓）
⒋當(dāng)學(xué)生讀到“螞蟻”這個(gè)詞時(shí)，教師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)字的？把識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字的成果。
這節(jié)課，學(xué)生在愉快的昆蟲(chóng)世界中游玩，他們認(rèn)識(shí)了課文里介紹的昆蟲(chóng)以及它們的生活習(xí)性；借助圖上描繪的事物去理解字詞，瑯瑯上口地讀背了課文；培養(yǎng)了探索自然的興趣，完成生字的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)。