《語文園地五》教學設計（人教版小學語文第二冊）
2、讓學生展示自己準備的謎語。（學生將謎語放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。
三、出示要求：
猜謎高手得過三關：
1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹？（第一關）
2、賽一賽，看誰最先猜對了謎語？（第二關）
3、爭一爭，能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關）
四、挑選裁判員：
選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發給兩人各一張參賽者名單表。說明：一位裁判員專給主動介紹自己的謎語，闖過了第一關的同學打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對成功過了第二關的同學打“√”；第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最后三人一道統計參賽名單表上，闖過了三關的同學。
五、師生互動交際：
1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。 （有條件的地區，可將學生收集或自編的謎語借助實物投影儀展示）
2、組織學生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”與謎語主人進行口語交際。甲：“說說你出的謎語是什么？”乙：念自己的謎語。甲：猜謎語。乙方確認。裁判記錄。依次進行。
3、教師組織繼續活動：謎語國王里真熱鬧，猜謎語高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖第三關可不容易。積極鼓勵學生大膽說說，猜對了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點猜的？大家認真聽，評評他說得有沒有道理？
六、全員互動，進行口語交際：
請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對？告訴對方你是怎么猜出來的？ （整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報。）
七、評選猜謎高手：
1、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）
2、給能參加決賽的候選人頒發小紅花，表示祝賀。
八、小結：
1、這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結束。散場后，同學們把謎語張貼在學習園地里，課間可再交流。
2、謎語里出現不少沒學過的漢字。交流中請同學留心識字。啟發學生：謎語里、課外書中能發現更多有趣的漢字，請大家多看、多讀、多記。提示準備開展識字擂臺賽。
展示臺
本組“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又增識了生字。活動指導建議：
一、分組：
四人一小組，合作學習，組內分工，分別翻閱數學書、音樂書、美術書、思想品德書等教科書，認一認，記一記書中的字。
二、“識字擂臺”賽：
比一比，看哪個組在課外收集學習的字最多？方法提示：
1、派代表匯報，本小組一共識了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。