21城市設計師
2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：
（1）城市——市
設計師——師
城市設計師是做什么的？
（2）一臺電腦——臺、腦
還能說一臺什么？
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。
（3）幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文，鞏固生字。
請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。
4.指名讀課文，教師及時給予評價。
（四）讀文解疑，指導朗讀。
1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎？誰找到答案了？
2.引導學生解決簡單的問題。
如：誰是城市設計師，用什么設計？
在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。
3.重點解疑“設計的城市什么樣？”
（1）先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。
（2）出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”；另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。（學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。）
（3）看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么？（第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。）
（4）請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。
①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。