《一去二三里》說(shuō)課（通用15篇）
《一去二三里》說(shuō)課 篇1
在閱讀中感悟--------《一去二三里》說(shuō)課
（沙坨子中心校 李樹(shù)才）
一、悟透教材 把握重點(diǎn) 明確目標(biāo)
《一去二三里》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中第一篇講讀課文，是宋代理學(xué)家邵雍的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)文質(zhì)兼美，情景交融，意蘊(yùn)清遠(yuǎn)，雋永流暢。全詩(shī)僅有四句，寥寥幾筆，卻把充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、景色宜人的鄉(xiāng)村畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前。詩(shī)中通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)處被薄煙籠罩下的村落、等待路人的亭臺(tái)，近處灼灼應(yīng)人的枝枝花朵等景物的描繪，贊美了寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的田園風(fēng)光，展現(xiàn)了人與大自然的和諧相處的美好意境。短短的四句小詩(shī)在寫(xiě)法上更絕妙之處是把一到十十個(gè)數(shù)字嵌入詩(shī)中，讀起來(lái)朗朗上口、生動(dòng)活潑、妙趣橫生。
這篇課文是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇帶注音的講讀課文，該冊(cè)書(shū)的第一單元第一篇課文，更是小學(xué)階段的接觸閱讀的第一篇，此文安排在這，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，理由有二：其一、剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音是首要任務(wù)，這可謂承前；其二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程目標(biāo)第一學(xué)段就閱讀方面的第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這篇淺顯、的兒童詩(shī)，短小，容易熟讀成誦有能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（因?yàn)橐欢奈辶甙司攀趯W(xué)就會(huì)）在學(xué)習(xí)班中容易產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，為后續(xù)閱讀課文的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端，這可謂啟后。可以說(shuō)這是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)閱讀能力較好的課例。
這篇課文我打算用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)會(huì)認(rèn)生字，讀熟課文，感悟課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)8個(gè)基本筆畫(huà)、加強(qiáng)記憶、培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣放在第二課時(shí)。
為此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段的具體要求，再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我把本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
認(rèn)知目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀課文。
3、背誦課文
語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的指導(dǎo)逐步達(dá)到流利、有感情，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的韻律美
情感與價(jià)值觀方面的目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境，激發(fā)熱愛(ài)自然美的情感，這也是本單元的文化主題。
教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中識(shí)字、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)感都是課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)讀12個(gè)生字，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境
教學(xué)難點(diǎn)因?yàn)樾W(xué)生特別是剛上學(xué)的小學(xué)生他的形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以我把想象畫(huà)面，體會(huì)意境美。確定為教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備事先錄制的平泉電視臺(tái)《請(qǐng)您欣賞》欄目的音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)，一幅掛圖，生字卡片，去掉拼音的課文掛圖
二、精選教法 暗含學(xué)法 突出主體
教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，也是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而采取的必要手段。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，融進(jìn)角色，體會(huì)文章的優(yōu)美意境是我追求的教學(xué)境界。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法尚未形成這一實(shí)際，在本課識(shí)字教學(xué)上我努力體現(xiàn)在情境中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字，通過(guò)與生字交朋友打招呼、開(kāi)火車(chē)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使鞏固漢語(yǔ)拼音與識(shí)字有機(jī)的結(jié)合；在感悟課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，著力烘托渲染氣氛，在情境創(chuàng)設(shè)上下功夫，通過(guò)配樂(lè)品讀、閉眼欣賞、看畫(huà)想詩(shī)、以詩(shī)作畫(huà)等方法激發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以期收到課堂實(shí)而活、活而有序的效果
三、巧設(shè)程序 分清輕重
這節(jié)課教學(xué)過(guò)程大體分為五個(gè)步驟，①是揭示課題，激情步入詩(shī)境。②初讀課文，認(rèn)讀生字，感知詩(shī)文。③細(xì)讀課文，加強(qiáng)指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)意。④賞讀課文，升華詩(shī)情。⑤課外延伸，拓展閱讀。
、新課程強(qiáng)調(diào)“讓語(yǔ)文被詩(shī)意朗照”，沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)是蒼白的、枯燥的。語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力如果不在詩(shī)意的情境中進(jìn)行，就成了機(jī)械操作；語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，如果不在富有詩(shī)意的心靈感動(dòng)中進(jìn)行，就是赤裸裸的灌輸。學(xué)生、文本、課堂、教師這本身就是一首詩(shī)，所以在課一開(kāi)始，我就努力營(yíng)造渲染一種有利于學(xué)生進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的情境，從一開(kāi)始我訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生思維。
上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼眼，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心去感受，我一邊播放輕音樂(lè)，用富于詩(shī)意的語(yǔ)言去勾畫(huà)富于詩(shī)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光。相信在這種氛圍中，學(xué)生的頭腦中一定會(huì)出現(xiàn)一幅青山懷抱，綠樹(shù)掩映，輕煙薄霧籠罩下的村莊和雄峙于山顛下的亭臺(tái)，再加上朵朵山花點(diǎn)綴的美麗畫(huà)面，這樣在無(wú)聲處融入真情，在有形處激活思維。此時(shí)，學(xué)生們也就迫不及待地要與文本對(duì)話，自然而然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先范讀課文然后讓學(xué)生帶者拼音試著讀課文，并用鉛筆標(biāo)出生字、畫(huà)出6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，重點(diǎn)反復(fù)讀生字，通過(guò)開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀生字組詞；再通過(guò)自由讀文的過(guò)程，抽生讀課文；去掉拼音讀問(wèn)，這樣在反復(fù)讀文的過(guò)程，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音，讀通了課文，另一方面為后面體會(huì)詩(shī)的意境美奠定基礎(chǔ)。至此，認(rèn)知目標(biāo)中前2個(gè)得到落實(shí)。
三細(xì)讀課文，突出朗讀指導(dǎo)，升華詩(shī)的意境，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是詩(shī)的難點(diǎn)。
詩(shī)是形象思維的產(chǎn)物，又是表達(dá)形象的，低年級(jí)學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)度時(shí)情景與思維容易脫節(jié)，而一年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)要彰顯其語(yǔ)言美，音樂(lè)美，繪畫(huà)美，不求逐字逐句地說(shuō)文解詞，只要體會(huì)詩(shī)的意境，從中受到情感的熏陶即可，所以我在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)下好3盤(pán)棋，即：
一讀明詩(shī)意，巧在一個(gè)導(dǎo)字上，追問(wèn)；讀完詩(shī)你已經(jīng)知道了什么，還想知道什么；詩(shī)中先后寫(xiě)了那些景物，用自己話試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，。以上問(wèn)題通過(guò)讀想議予解決
再讀看景物，突出一個(gè)美字，因?yàn)檫@首兒童詩(shī)描繪的是田園春光和農(nóng)民盛景，詩(shī)句自然流暢，意境清遠(yuǎn)，所以在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)出那些景物的同時(shí)，師相機(jī)說(shuō)明煙村、家、亭臺(tái)、花這些景物的關(guān)系，那就是峙于山巔之上的亭臺(tái)為煙霧繚繞下寧?kù)o淡雅的山村添幾分盛景，增幾分莊重，而坐落在山坳中的小山村在爛漫山花的映襯下，又增幾分春色，進(jìn)而通過(guò)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)，在輕重緩急的語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及富于感染力的表情中，把學(xué)生帶入1充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)中，染貨通過(guò)聽(tīng)詩(shī)想象畫(huà)面、看畫(huà)面想詩(shī)、配樂(lè)閉眼欣賞等方式，使學(xué)生確實(shí)體會(huì)到詩(shī)的優(yōu)美意境，到此時(shí)放手讓學(xué)生充分讀，讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)意，讀出韻味，當(dāng)然看到學(xué)生讀得聲情并茂、搖頭晃腦的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入角色，緊接著問(wèn)學(xué)生美不美美好那就用你喜歡的方式表達(dá)你此時(shí)的感受吧，可以美美的讀、可以加上動(dòng)作表演讀、還可以把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)，更可以用畫(huà)筆把你心中的美景畫(huà)下來(lái)，在富有個(gè)性化的閱讀和學(xué)生的二度創(chuàng)作中一方面使學(xué)生的情感得到升華，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，主體精神得到彰顯，創(chuàng)新精神得到淋漓盡致的體現(xiàn)。在氣憤烘托渲染中、在情境創(chuàng)設(shè)中、在朗讀感悟中，教學(xué)重點(diǎn)突出了、教學(xué)難點(diǎn)突破了。
四、熟讀成誦
由于學(xué)生已經(jīng)體會(huì)詩(shī)意，并且讀得相當(dāng)熟再加之本詩(shī)短小，幾乎是由有順序的數(shù)字串聯(lián)而成，所以對(duì)于背誦已經(jīng)水到渠成。這樣，第三個(gè)認(rèn)知目標(biāo)也得到落實(shí)。
《一去二三里》說(shuō)課 篇2
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字（一）第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“一”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自讀、范讀、同伴互讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，用數(shù)學(xué)上學(xué)的數(shù)字來(lái)引出本課要學(xué)的十個(gè)表示數(shù)目的漢字，使學(xué)生能很快掌握這十個(gè)漢字。
二、看圖學(xué)童謠。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)好“一”字是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、識(shí)字（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)；找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。
《一去二三里》說(shuō)課 篇3
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中一課看圖學(xué)韻文識(shí)字。
這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首古詩(shī)巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。
教學(xué)設(shè)想：
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之是，通過(guò)自己研讀、教師導(dǎo)讀、同學(xué)評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。不此，在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田[了格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.先認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌/
2.圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
3.初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（一）（《小燕子》歌曲律動(dòng)中）到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，燕子姐姐知道了可高興了，看，她帶著題目來(lái)考我們了：
出示燕子課件------san wu yi qu liu ba shi li er si qi jiu
(二)指名讀單節(jié)，齊讀。
[教師用充滿(mǎn)趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。]
二，自主研讀，認(rèn)識(shí)生字
1.燕子姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，我們和燕子姐姐一起出發(fā)吧（播放課件：文中所描寫(xiě)的景色）
2.看燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？
3.石時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書(shū)翻到第44頁(yè)，請(qǐng)你在石詩(shī)中找出古二個(gè)生字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽(tīng)。
4.學(xué)生自學(xué)。
5. 指名讀，評(píng)議正音。有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)讀錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（“四”和“十”），你們能區(qū)分嗎？還有哪能個(gè)字是平舌音呢？哪能個(gè)生字的讀音是特殊韻母。
6. 你覺(jué)的這首詩(shī)中哪能些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
7. 齊讀生字。
（二）借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古寺。
1、燕子姐姐的家鄉(xiāng)這么美麗，古詩(shī)里是怎樣將它的美景寫(xiě)出來(lái)的呢？
2、你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？
（課堂交流，隨機(jī)出示相應(yīng)詩(shī)句的課件，訓(xùn)練朗讀。）
*煙村四五家
（1）讀了這個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是煙村“？）
(2)出示課件：誰(shuí)能看圖為大家解決這個(gè)個(gè)問(wèn)題？（有兩種理解： 有幾戶(hù)人家在做飯，
*炊煙裊裊：四五個(gè)冒個(gè)炊煙的村子，這就是“煙村”）
（3）多么的安靜，多么祥和的一個(gè)村子呀，誰(shuí)能通過(guò)讀將這個(gè)村子介紹給大家。
指名讀、齊讀。
*亭臺(tái)六七座
（1）看到這些亭子，你想想干什么？
（2）朗讀。
*八九十枝花
出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？
*一去二三里
這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，古詩(shī)說(shuō)——（生接讀）就是走二三里路就到了。
3.總結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小冊(cè)村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊慕尼黑開(kāi)著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看如果能加上動(dòng)作就更棒了！（生配動(dòng)作齊讀古詩(shī)）
4.背古詩(shī)
[這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢(shì)表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過(guò)練讀有感情地朗讀古詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)意思體會(huì)小山村景色的美麗和生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)生活的情感。]
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
（一）作者巧妙的把十個(gè)數(shù)字藏在古詩(shī)里，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡一到十）
（二）我們學(xué)校快開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，支付的漢字號(hào)碼布送到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙將號(hào)碼布送到運(yùn)動(dòng)員的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙？
（在黑板上粘貼十個(gè)胸前寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字1-10的運(yùn)動(dòng)員，再出示“一、二、………”十個(gè)漢字，指名學(xué)生配對(duì)練習(xí)。）
（三）燕子姐姐看到我們小朋友這么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，送寫(xiě)有生字的果子卡片。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫(xiě)個(gè)漂亮的“一”字吧！
1.認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講“一”的寫(xiě)法。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
5.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字寶寶，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
齊讀古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《一去二三里》說(shuō)課 篇4
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】認(rèn)字和寫(xiě)字.
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入
1,觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看見(jiàn)了什么
2,揭示課題.
3,教師讀課題,結(jié)合實(shí)例解釋"里".
二,初讀課文
1,教師范讀課文,學(xué)生跟讀.
2,圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,大致了解"煙村,亭臺(tái)"的意思.
3,學(xué)生借助拼音自由讀課文,同桌互幫互學(xué).
三,朗讀感悟
1,采用自由讀,指名讀,齊讀等方式把課文讀正確,流利.
2,結(jié)合圖指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,有韻律.
四,學(xué)習(xí)生字
1,讀一讀:
出示生字卡,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"二,三,四,十".
2, 認(rèn)識(shí)田字格:
⑴ 出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各小格.
⑵ 讀拍手歌幫助認(rèn)記:田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫.左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間.
3,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"一":
⑴ 介紹筆畫(huà)名稱(chēng)"橫".
⑵ 范寫(xiě)"一",邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng).
⑶ 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡回指導(dǎo).
五,實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字.
第二課時(shí)
一,鞏固生字
1,我會(huì)認(rèn):
⑴ 出示生字卡,指名讀,齊讀.
⑵ 做找朋友游戲.
2,我會(huì)記:
⑴ 小組討論:
你是怎么記住這些字的
⑵ 全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記.
3,我會(huì)用:
⑴ 用生字說(shuō)詞語(yǔ)或句子.
⑵ 看圖選字填空:
( )朵花 ( )只鳥(niǎo) ( )本書(shū) ( )個(gè)人
⑶ 交流:
我們周?chē)�有哪些地方用上本課的生字
二,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"二,三"
1,回顧田字格的各部分名稱(chēng).
2,觀察課本中田字格的范字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
3,教師范定,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng).
4,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).
三,擴(kuò)展活動(dòng)
把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng).
《一去二三里》說(shuō)課 篇5
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
《一去二三里》說(shuō)課 篇6
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
一.揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題.（在齊讀）
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
3.我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.
3（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類(lèi)推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5.他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6.（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).（領(lǐng)讀）
7.我們一起讀一遍（齊讀）
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē).（請(qǐng)兩組小朋友）
3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4.我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫(xiě)一個(gè).跟我一起說(shuō).（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍.
打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
6.請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
五.總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
◆[2004
《一去二三里》說(shuō)課 篇7
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、談話激趣
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、借助畫(huà)面，再讀感悟
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字
1、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？
生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。
師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說(shuō)我得了第一名。
眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
3、 讀《詠雪詩(shī)》。
二、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》說(shuō)課 篇8
作者：雨茵
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說(shuō)話
1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺(tái)
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座。”
6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）
7、幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫(huà)。
2、出示課文插圖2。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕氵�發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對(duì)照板書(shū)）
3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。
㈤、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩(shī)》
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖 八九十枝花。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察：老師寫(xiě)字的筆順怎樣？
3、教學(xué)筆畫(huà)“一”（橫）。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。
（我們來(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺(tái)，路邊開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的桃花，真美呀！）
2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、練習(xí)寫(xiě)字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字？
◆[2005
《一去二三里》說(shuō)課 篇9
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說(shuō)話
1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺(tái)
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座。”
6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）
7、幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫(huà)。
2、出示課文插圖2。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕氵�發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對(duì)照板書(shū)）
3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。
㈤、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩(shī)》
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖 八九十枝花。
《一去二三里》說(shuō)課 篇10
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫(xiě)法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫(xiě)“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫(xiě)“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫(xiě)“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
◆[2004
《一去二三里》說(shuō)課 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫(xiě)法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫(xiě)“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫(xiě)“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫(xiě)“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
《一去二三里》說(shuō)課 篇12
我們過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣，課堂教學(xué)的過(guò)程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過(guò)封閉了。
新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看書(shū)上的圖來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我還有，我還想說(shuō)！”看著他那急著想說(shuō)話的樣子，我就讓他說(shuō)了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗。”聽(tīng)著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽(tīng)你這么一說(shuō)，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說(shuō)得可真好，看得很仔細(xì)。”其它小朋友見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林。”她把前面學(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下說(shuō)：“老師，我可不可以再說(shuō)一次啊！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面。”
學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面，他們說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，說(shuō)到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程 是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂，尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿(mǎn)生命力！
《一去二三里》說(shuō)課 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè)品讀全詩(shī)
1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？
（都由橫組成）
3、識(shí)筆畫(huà)“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。
2、讀兒歌
一頭牛，兩匹馬
三條魚(yú)，四只鴨
五本書(shū)，六支筆
七棵樹(shù)，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車(chē)
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》說(shuō)課 篇14
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"一".
正確,流利地朗讀課文.
初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美.
學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,寫(xiě)字.
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,卡片若干.
板書(shū)設(shè)計(jì):
一去二三里
一去/二三里,
煙村/四五家.
亭臺(tái)/六七座,
八九/十枝花.
教學(xué)過(guò)程:
激趣
播放歌曲《十個(gè)小兄弟》,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中隱藏的數(shù)字.
揭題
師:音樂(lè)能用"一"至"十"這十個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字寫(xiě)成動(dòng)聽(tīng)的歌,我國(guó)古代的詩(shī)人也能將這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)成美麗的童謠.(板書(shū)課題)
讀題,正音"二".
(指名讀,齊讀)
學(xué)文
初讀課文
自由讀,要求讀準(zhǔn)字音
指名讀,正音
感受美景
借助圖片,整體感知.
生欣賞圖片,聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō)童謠中描寫(xiě)的美景.(播放背景音樂(lè))
師生配合,分句理解
師說(shuō)詩(shī)意,生讀出相關(guān)詩(shī)句.
學(xué)習(xí)美讀,加深體驗(yàn)
范讀
(師:多美的景色,多美的童謠啊,我忍不住想美美地讀上一遍.同學(xué)們,請(qǐng)暫時(shí)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),如果你能聽(tīng)出我朗讀中的美麗就請(qǐng)送上你的掌聲吧.)
學(xué)生評(píng)議,學(xué)習(xí)朗讀方法.
為什么覺(jué)得老師讀的美 (聲音美,會(huì)停頓,有感情)
學(xué)生練習(xí)朗讀.(自由練讀——指名朗讀——小組賽讀)
識(shí)字
做游戲讀生字
認(rèn)讀生字.(送信游戲)
分別易混淆的讀音.(挖地雷游戲)
記憶表數(shù)字漢字.(分藍(lán)球游戲)
學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字漢字
看圖填空.(課件出示圖片)
在生活中發(fā)現(xiàn)表數(shù)字的漢字.
嘗試仿寫(xiě)用表數(shù)字漢字作詩(shī).
①課件展示鄭板橋的《詠雪詩(shī)》,生齊讀.
②師仿寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作.
③生嘗試口頭模仿作詩(shī).
寫(xiě)字
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格.
為什么叫田字格.
讀兒歌,加深對(duì)田字格的認(rèn)識(shí).
學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)"一"
師范寫(xiě),講解要領(lǐng)
生練寫(xiě)
3.觀"一 二 三"這三個(gè)生字的異同之處.
4.師范寫(xiě),生學(xué)寫(xiě).
小結(jié)
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲.
《一去二三里》說(shuō)課 篇15
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字（一）第一課（44——45頁(yè)）
課 題
一去二三里
班 級(jí)
一年級(jí)（二）班
執(zhí) 教
課 型
新 授
課 時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目的及要求
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“一”,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”（橫）。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
思想目標(biāo)：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字
難 點(diǎn)
寫(xiě) 字
教 具
卡片、圖片、小黑板等
教法選擇
指導(dǎo) 示范
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 。
二、認(rèn)識(shí)一至十個(gè)數(shù)。
三、鞏固認(rèn)讀。
四、看圖學(xué)童謠。
五、讀課文
六、寫(xiě)字。
七、講故事。
七、總結(jié)。
八、鞏固練習(xí)。
九、布置作業(yè)
明確本節(jié)課的教學(xué)目的。
用孩子們熟悉的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力。
培養(yǎng)朗讀能力
培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣
復(fù)習(xí)生字。
拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)中去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！
1、數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友？記得嗎？（出示卡片）
2、 數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認(rèn)識(shí)。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一
3、 誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
4、你能把這些漢字貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面嗎？
5、讀一讀。
1、同桌之間相互認(rèn)讀卡片。
2、想一想：生活中哪見(jiàn)過(guò)這些詞？
1、看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？
2、揭示課題：有一首童謠說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題：一去二三里（指名讀）
3、認(rèn)識(shí)：去 里（出示卡片）
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、你能用“去”、“里”組個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎？
1、 借助拼音大聲讀課文。
2、 用圓圈圈出這十二個(gè)生字
3、 指名讀課文。
4、 范讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5、 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？
6、把課文讀給你的同桌聽(tīng)。
7、背誦課文。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、 拍手讀田字格的兒歌。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
講“萬(wàn)”字的故事。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了那些生字朋友？你學(xué)會(huì)了什么？
1、游戲：采蘑菇。
2、選字卡填空。
1、 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、 找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字？
讀1――10數(shù)字
讀音節(jié)
貼卡片。
讀的練習(xí)。
觀察、互相說(shuō)說(shuō)。
讀課題
練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話
觀察、練習(xí)寫(xiě)
聽(tīng)故事。
讀詞語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、一去二三里
l?
里
qù
去
yī èr sān sì w? liù qī bā ji? shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
田字格：
課后反思