37一個奇怪的問題（精選4篇）
37一個奇怪的問題 篇1
教學(xué)目標 1.能借助拼音認讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思；
2. 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來。
3. 感受伊琳娜大膽質(zhì)疑，動手實踐的品質(zhì)，勇于探索的精神。
教學(xué)重點和難點 1.能借助拼音認讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思；
2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來
教具學(xué)具 錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片
教學(xué)過程 三. 教學(xué)過程：
（一） 出示課題，據(jù)題質(zhì)疑：
1. 出示課題：43 一個奇怪的問題
2. 學(xué)習(xí)生字：題
3. 齊讀課題：讀了課題后，你有什么問題？
（二） 聽課文錄音，了解內(nèi)容：
1. 帶著上述問題，聽課文錄音
2. 交流：聽了課文后，哪些問題你已經(jīng)得到了答案？
（三） 初讀課文，自學(xué)生字：
1. 自由讀課文，要求：1）根據(jù)拼音把課文讀正確，不加字、不漏字、不改字，注意按標點停頓
2）自學(xué)生字，讀準音，記住形，想想意思
2. 交流，反饋生字自學(xué)情況
3. 指名分節(jié)讀課文
（四） 細讀課文，感悟體會：
1. 過渡：小朋友，課題是“一個奇怪的問題”，那么科學(xué)家究竟提出了一個什
么奇怪的問題？為什么說這是個奇怪的問題呢？讓我們來仔細讀讀課
文，看看孩子們是怎么回答的。
2. 自由輕聲讀課文1－6節(jié)，找找科學(xué)家提出了什么問題，孩子們的答案分別是什么呢？
3. 指名分角色讀課文1－6節(jié)
4. 教師引讀：①科學(xué)家提出的問題是……
②一個扎小辮的女孩回答說……
③另一個胖墩墩的小男孩說……
④伊琳娜卻生氣地問科學(xué)家……
5. 伊琳娜為什么要生氣地認為，科學(xué)家提出了一個錯誤的問題呢？帶著這個問題，再一次快速地讀讀1－6小節(jié)。
6. 回答，交流并適時理解“溢”的意思，體會“生氣”的意思并指導(dǎo)朗讀伊琳那的話。
7. 科學(xué)家聽了之后是怎么說的？指名朗讀第七節(jié)
科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀：誰來扮演科學(xué)家？帶著稱贊、高興的感受讀讀這一節(jié)
8. 正是因為伊琳那從小愛動腦筋，遇到問題肯動手試一試，長大以后也像她的媽媽居里夫人一樣，成為了一個科學(xué)家。
齊讀第八節(jié)
（五） 總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固：
1. 抽讀詞語卡片
2. 查字典比賽：挺、叔、誤
3. 指導(dǎo)書寫：提、題、杯、居
（六） 課外拓展，積極探究：
1. 師：有人說：把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。你認
為這種說法對嗎？
2. 動手試一試，然后把實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家。
教學(xué)效果的反饋 上課伊始，由學(xué)生質(zhì)疑課題直接引入課文教學(xué)，使學(xué)生在探究中開始課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課文錄音，這樣不僅能幫助學(xué)生盡快進入課文情境，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的習(xí)慣。對于課文的理解，我則完全通過以讀代講，自讀自悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文的理解不斷加深，在互相交流中提高，在點撥下學(xué)習(xí)思考。
課后的拓展，則是對課內(nèi)所學(xué)的鞏固與發(fā)展，使學(xué)生通過課外的實踐，漸漸領(lǐng)悟到“語文”就在我們的生活中。
37一個奇怪的問題 篇2
教學(xué)目標
1、 認識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子。
2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名的科學(xué)家的故事。
3、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點
1、 識本課生字12個
2、 積累7個詞語和2句句子。
3、 序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果。
2、 學(xué)習(xí)伊林娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題新
出示：51、一個奇怪的問題（齊讀）
二、整體感知
師：一個奇怪的問題是什么，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文，我們來交流。（生回答）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）
2、指名回答這個問題是誰提出的？
3、師生配合讀第一節(jié)
4、學(xué)習(xí)生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、學(xué)習(xí)二—七小節(jié)
1、 師：出現(xiàn)了哪三個小朋友，他們是怎么說，怎么做的？
2、 指名6人分節(jié)朗讀。學(xué)生回答：
扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子里”
胖墩墩的男孩 說：“水鉆到魚鱗里”
伊琳娜 做 金魚放進一杯水里，水溢出。
3、 學(xué)生字：
扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色讀課文。
5、 齊讀第七節(jié)，想：科學(xué)家的話告訴我們什么？
板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試。
讀句子。
五、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、 師：伊琳娜就是誰？師生配合讀第八節(jié)。
2、 全班齊讀
3、 學(xué)習(xí)生字：鼎、居。
六、復(fù)習(xí)鞏固：
1、讀詞語 2、讀句子
七、課外拓展
說一說
請學(xué)生說說過程和結(jié)果。
八、師小結(jié)。
37一個奇怪的問題 篇3
教學(xué)目標：
1、能在語境中認識“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個生字。重點拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文，讀好長句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，借助提示想象說話，知道問題的奇怪之處，理解科學(xué)家提出錯誤問題的原因。
4、通過對比3個孩子的表現(xiàn)，知道遇到問題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實踐與思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字“怪”
（1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）
（2）、記字形，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。
（3）、再次讀好詞語。
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個奇怪的問題。出示課題：43、一個奇怪的問題
3、圍繞課題提問。
師：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法。
師：誰提出了一個問題？提出了什么問題？為什么提這樣一個問題？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。先請大家按照要求預(yù)習(xí)課文。
3、反饋預(yù)習(xí)。
正音“扎”。
師：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認真，課文中這個字的字音很容易讀錯，誰能來拼讀。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示動作的時候讀平舌音，男、女讀。
請一個同學(xué)來領(lǐng)讀這兩個詞語
出示卡片：包扎扎燈籠
開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語。
出示卡片：錯誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰提出了一個奇怪問題？提出了什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文，深入感知。
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、反饋：誰提出了一個的問題？
出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個問題
2、聽記句子，了解“科學(xué)家”。
師：怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢？請你仔細聽，用心記，等會兒告訴大家。
（科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。）
3、反饋：科學(xué)家提出了一個什么奇怪的問題呢？
出示：“在滿滿的——為什么？”
4、指導(dǎo)長句朗讀。
師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細地聽老師讀一遍。
（自讀——指名讀）
5、借助媒體理解“溢”。
引讀：科學(xué)家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚放進去，水——。誰能看看動畫，然后說說溢是什么意思啊？
出示卡片：溢滿
溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
學(xué)習(xí)2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師：面對同一個問題，三個小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）
（自讀—指名讀）
隨機正音：伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié)，邊讀邊思考：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說話練習(xí)：伊琳娜覺得應(yīng)該是怎樣的呢？你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問題來說一說。（自說—指名說）
3、四人小組討論：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫3個孩子不同的動作詞。）
4、交流，板書：說（猜）想、問、做
5、小結(jié)引讀板書。
6、聯(lián)系上文，借助句式想象說話，理解“奇怪”。
師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內(nèi)容想想，然后用這樣的句式說一說。
出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名說）
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
師：是啊，這么有成就的科學(xué)家為什么會提出一個錯誤的問題呢？請一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）
引讀：原來科學(xué)家提出了一個錯誤的問題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動腦筋，并能動手實踐，長大后也成了一位——科學(xué)家。
37一個奇怪的問題 篇4
教學(xué)目標：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個，句子2句。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
3、正確朗讀課文。根據(jù)帶點詞語的提示讀出句子的語氣。根據(jù)課文要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結(jié)果。
4、了解伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，了解。伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
多媒體、ppt
教學(xué)積累：
積累詞語8個，句子2句。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入
1、出示課題：你們有什么疑問？
齊讀。
學(xué)習(xí)生字：怪
二、學(xué)習(xí)課文
1、那這個奇怪的問題是什么呢？聽錄音，劃分小節(jié)。
2、交流
“在滿滿的一杯水里，……這是為什么？”
學(xué)生字：溢
3、那這個奇怪的問題是誰提出的呢？讓我們一起來讀讀第一小節(jié)。
①指名讀
②學(xué)生字：提、科、卻
③齊讀
4、遇到了這個奇怪的問題，那這些孩子們他們是怎么做的呢？自學(xué)第2~7節(jié)。
①小組內(nèi)自由讀 自學(xué)生字
扎 胖 第 誤 知
②找一找這三個孩子分別是怎么做的？
一個扎著小辮子……里去了。
另一個胖墩墩……，魚鱗里去了。
伊琳娜覺得……問媽媽。
伊琳娜把……問題？
指導(dǎo)朗讀
③科學(xué)家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢？指導(dǎo)朗讀。
④齊讀2~7節(jié)
你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？
5、正是由于她這種敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學(xué)家。
6、齊讀最后一節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語
2、讀課文
3、讀句子
四、讀寫結(jié)合
出示：有人說，把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結(jié)果告訴大家。
分小組，每個小組拿一個生雞蛋做實驗。
小組交流
寫作指導(dǎo)