《東方明珠》第一課時的教學設計（通用13篇）

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇1

　　一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。

　　二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。

　　三、教學目標：

　　1、 知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。

　　2、 語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反復的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。

　　3、 情意目標：了解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。

　　五、教學準備：自學生字，自讀課文。

　　六、教學過程：

　　1、 談話導入，激發興趣。

　　（1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起說出“東方明珠”），我們平常看到的東方臺就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。

　　友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。

　　（2）關于東方明珠，你還知道些什么？（學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）

　　（3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。

　　你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往】

　　2、 整體感知，初讀指導。

　　（1） 欣賞課文flash動畫。

　　（2）（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？

　　友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。（學生按照要求自學生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書】

　　（3） 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

　　a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）

　　b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）

　　c、齊讀，開火車讀。

　　（4）再讀課文。 (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文網）地址 www.jcsycorp.com)

　　友情提醒：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子

　　讀通順，讀完后標出自然段。

　　（5）還想讀嗎？

　　友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。【從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。】

　　3、學習課文，引導拓展。

　　（1）學習第一自然段。

　　a、請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀。【老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。】

　　b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。

　　（2）學習第二自然段。

　　a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）

　　b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。

　　c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書，問：什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？老師敘述：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。】

　　d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）

　　e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段。

　　你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。）【孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。】

　　（4）此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）

　　（5）老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？

　　友情提醒：請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說。【學習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。】

　　（6）你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

　　4、總結升華，提出要求。

　　今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，并學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍布全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉吧，她每一天都在發生著巨大的變化，請同學們做一個有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉都有哪些變化呢？我們下節課除了學寫生字外，還要討論這個問題。

　　板書設計：

　　高 像巨人

　　6、東方明珠

　　（上海廣播電視塔） 好看 五光十色

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨

　　大變化。

　　教學準備：　　　　生字卡片、多媒體課件

　　教學時間：  兩課時

　　第一課時

　　教學過程：　

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、小朋友們你們去過上海，參觀世博，看到過美麗的東方明珠嗎？今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？

　　2、板書課題,學生借助拼音讀題，讀準字音。

　　3、關于東方明珠，你還知道些什么？（設計意圖：學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）

　　二、簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（設計意圖： :老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往）

　　三、 整體感知，初讀指導。（設計意圖：讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解，指導學生把書讀正確、流利。）

　　1。 欣賞課文flash動畫。

　　2。（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？

　　師：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。

　　3。學生按照要求自學生字，自讀課文。（設計意圖：多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書）

　　4。 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

　　a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）

　　b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）

　　c、齊讀，開火車讀。

　　5。再讀課文。

　　師：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子

　　讀通順，讀完后標出自然段。

　　6。還想讀嗎？

　　師：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。（設計意圖：從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。）

　　四、學習本課的生字。課件展示生字詞。　

　　1、看，有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？

　　自由練讀  同桌互讀

　　2、誰想來露一手？指名讀一讀

　　3、讀這些生字詞你想提醒小朋友注意什么？

　　指名學生帶讀，生齊讀。

　　4、誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？

　　領讀，生齊讀。（設計意圖：在識記生字的環節，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。）

　　五、識記字形，指導寫字

　　1、記憶字形，提醒注意點，說說識記字形的方法。

　　2、重點指導：方   東 

　　3、指導在田字格中書寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。

　　（放古箏音樂）　

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示詞語，檢查認讀。

　　一座廣播電視塔　　　一個美麗的名字　　一個巨人

　　黃浦江　　腳踩大地　　塔上　　五光十色

　　2、.出示生字，檢查認讀。

　　明　浦　塔　踩　地　顆　方　了

　　3、.檢查課文朗讀情況

　　現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

　　二、.精讀感悟，理解課文。

　　（一）、學習第一自然段。

　　1。請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？

　　（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？）

　　2、指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？

　　3、指名讀。再全班齊讀。

　　（設計意圖：老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。）

　　4、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）

　　2、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。

　　3、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書：巨人

　　4、什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？

　　師：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示

　　指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。

　　誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。

　　（設計意圖：多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。）

　　5、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、6，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）

　　7、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。

　　2、課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。（設計意圖：孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。）

　　3、此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）

　　4、老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？

　　5、請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說。（設計意圖：學習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。）

　　6、你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

　　三、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。

　　1、我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？

　　2、（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　3、如果你對自己充滿信心就站起來背。

　　（生看到屏幕背文）

　　4、老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？

　　生：（信心十足）能。

　　（生大聲背課文）

　　（設計意圖：課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，）

　　四、指導書寫：

　　1、認讀生字：有、是。

　　2、指名讀

　　3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？

　　4、指導書寫。

　　5、在書上描紅。

　　6、在田字格里書寫

　　板書設計：

　　高大　像巨人

　　6.東方明珠

　　美麗　五光十色

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有情感地誦讀課文。

　　2.鞏固溫習漢語拼音，學會九個生字，理解由生字構成的詞語。

　　3.理解課文內容，認識社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：生字卡片 多媒體課件

　　教學時候：2課時

　　教學重點：通過學習課文認識東方明珠塔的宏偉絢麗從而感受到祖國的偉大變化。

　　第一課時

　　1.發言揭題

　　小朋友，你們曉得嗎？有了播送電視塔，咱們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”

　　一.出示課題：六東方明珠

　　二.指名認讀，齊讀。

　　三.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些甚么？請你介紹一下。

　　2.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.老師簡介這就是錦繡的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、天下第三高塔，從上到下共有十一個圓球，就像十一個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五花八門，錦繡極了。（假設前面小朋友講到，教師可以不重復。）

　　三.下面咱們來讀課文，看看這錦繡的播送電視塔是怎么樣的。

　　3.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由高聲誦讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.搜檢自學情形。

　　(一)指名分自然段誦讀課文。

　　(二)聽課文錄音。

　　(三)教師領讀

　　4.學習本課的生字。

　　黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 偉人 五花八門 特別很是悅目 像顆明珠

　　（一）門生自由拼讀

　　（二）指名讀

　　（三）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的謄寫筆順。

　　3.指點謄寫。

　　（一）剖析結構，記憶字型。

　　（二）照筆順在書上描紅。

　　（三）門生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　1. 溫習搜檢

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　2.學習課文第一自然段

　　一.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　二.指名讀第一句話。思索：這句話奉告咱們甚么？

　　出示句式：（什么地方）有（甚么）。

　　（甚么）在（什么地方）。

　　門生實習語言

　　3.指名讀第二句話。

　　（一）“她”指的是誰？（上海播送電視塔）

　　（二）第二句話又奉告咱們上海播送電視塔叫甚么名字？（東方明珠）

　　（三）這個名字好聽嗎？從這句中誰人詞也能看出來 ？（錦繡）

　　（四）這么好聽的名字，咱們該怎樣讀呢？指點讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生競賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這1自然段奉告咱們上海播送電視塔的位置和錦繡的名字。

　　3.學習第二自然段。

　　一.指點自讀課文，想一想“東方明珠”塔是什么模樣的。

　　（一）“這座塔”指的是什么塔？

　　（二）課文中把這座塔比成甚么？（偉人） （板書：偉人）

　　（三）什么樣的人材叫偉人？（特別很是高大的人）

　　二.出示第二自然段。

　　三.東方明珠塔哪兒像一個偉人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）

　　四.頭頂藍天，腳踩大地會是怎么樣的呢？誰來描寫一下。

　　五.出示多媒體畫面讓門生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個偉人呀！

　　六.指點誦讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這1句讀1讀。

　　七.讀后評斷。再指名讀，齊讀。

　　八.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，咱們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么模樣呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些甚么？（指名實習語言）

　　10.咱們來看看書上是怎么樣描述的，誰來把書上描述東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五花八門，特別很是悅目。）

　　十一.齊讀，指名讀。

　　十二.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些色彩？ 咱們可以用一個甚么詞？（五彩繽紛）

　　這些燈光不但色彩多，而且閃著亮光，書上用了一個甚么詞？（五花八門）

　　13.齊讀第二末節。（注重讀出情感，老師可天真指點）

　　14.商討：夜晚，你覺得東方明珠塔怎么樣呢？

　　師述：燈光五花八門 ，特別很是悅目。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇4

　　《東方明珠》教學設計二

　　《東方明珠》第二教時

　　教學目標：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學習第二小節

　　1、這座塔是個啥模樣呢？

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節是來寫塔的“高”呢？

　　3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？

　　4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！

　　如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！

　　東方明珠不但高，而且美。（板書：美）

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學習第三小節

　　1、  第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？

　　“五光十色”與“五顏六色”作對比

　　這是一番怎樣的景象呢？

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？

　　夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！

　　此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆…… 

　　3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結：

　　上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！

　　五、學習生字 “方”、“巨”

　　個別背誦課文第一自然段

　　讀第二節

　　用自己的話說說

　　“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人

　　試讀。

　　（五光十色、燈都亮了 、非常好看）

　　看圖片。

　　試讀。

　　配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

　　2、方——正方形、方塊、方便

　　巨——巨人、巨大

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇5

　　今天我要說的是蘇教版第一冊語文教材中第6篇課文《東方明珠》。 課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀。課文語言優美，充滿美感，配有3張插圖，反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“頭、是”等8個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態度目標：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于大部分學生對“東方明珠”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個生字。

　　下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）

　　一）復習檢查、鞏固字詞

　　用開火車、摘蘋果的形式復習本課的生字，達到溫故而知新的目的。這一環節的設置主要是遵循一年級學生活潑好動的特點，對游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛。　

　　二）圖片導入，引入新課

　　以導游的形式帶著學生觀看上海外灘的優美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學生的目光。當他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學生用不同的句式來談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。

　　三）精讀感悟，悟中生情

　　1、在學生自讀第一段，交流東方明珠在哪里，指導學生有感情朗讀。引發學生質疑：為什么叫這個名字？她美在哪里？

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段，是全文的重點。我將以合作交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“東方明珠到底美在哪里？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。

　　本自然段中“這座塔，頭頂藍天,腳踩大地 我估計學生對此較難理解, 因此在指導理解這一句時, 我先用多媒體出示課文插圖，聯系句子感悟。此時，教師邊敘述邊配以動作表演引導學生理解“頂、踩”兩個動詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話也是本自然段中修辭的難點，學生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎上，請學生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個巨人？”最后結合圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

　　本自然段中詞語的難點是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時, 我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯系圖片展開想象，通過直觀感受，學生就很容易地理解“五光十色”，同時也感受到東方明珠的壯麗。

　　考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導學生朗讀背誦。

　　3、課文的第三自然段道出了真切的感受，通過欣賞組圖，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。

　　4、最后,讓學生齊讀二、三段，請學生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導有感情朗讀課文時，我讓學生帶著“自己就是一名導游，正在向游客介紹東方明珠的美景” 這樣一種情感進行練讀，配以東方明珠的美景和優美的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。

　　四）：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、背誦課文。

　　2、當小導游領父母或同學到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。

　　五）、識寫生字，探究入微

　　出示“頭、是”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，“頭”的兩點寫在左上格，要上下排列。“是”的第八筆是短撇，第九筆捺要伸展。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　板書設計：

　　東方明珠

　　大 美

　　自豪

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇6

　　《東方明珠》教學反思

　　東方明珠是一年級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說，由于平時生活經驗的缺少，對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

　　所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。

　　這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。

　　這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！

　　《東方明珠》一課的記憶——08年下學期輪流課反思

　　景行小學  曾凡

　　“學起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領導和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現在我就這篇課文的教學過程，談談自己的體會。

　　一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內容。

　　《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

　　二、讀中感悟，與作者產生共鳴，領略文章的中心。

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產生共鳴，從而激發學生對“東方明珠”的贊美之情。

　　三、重視識字、寫字的指導。

　　生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發了學生的寫字熱情。

　　上完課以后，感覺自己還存在許多問題：

　　1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發學生上課的積極性。

　　2、上課準備充分，沒有對問題的設計作多種的預設，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。

　　3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。

　　4. 這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓練。

　　經過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。

　　《東方明珠》教學反思

　　上完這一課，我發現一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調動學生的讀書興趣。設計自由讀書，學生這時的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據他們的這一特點，我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式，即激發了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇7

　　一、動畫導入，激發學習課文的興趣。

　　（課件創設情境）陽光燦爛的一天，小鳥在快樂地歌唱，樹枝在歡樂地飛舞，三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。

　　師：這三個小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？

　　生：（被動畫吸引，齊聲答）想。

　　師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？

　　生：（迫切地）想。

　　【創設模擬旅游的情境，激發學生的學習興趣，使學生以最快的速度進入課堂學習。】

　　二、初讀課文，激發正確朗讀的興趣。

　　1、初讀課文。

　　師：去之前我們先來了解東方明珠，請小朋友們翻開書，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　師：讀了這篇課文，你覺得東方明珠怎樣？

　　生：很高大。

　　生：很漂亮。

　　生：很好看。

　　師：這么美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經過生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋這三關才能到達，你們有信心闖過這一道道關卡嗎？

　　生：（極有信心地）有。

　　2、生字拼讀站。（課件展示生字）

　　師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？

　　生：我會讀紅色的生字，y--ǒu有。

　　師：你把第三聲讀得很準，請你當小老師帶大家讀。

　　生齊讀。

　　師：誰還想來露一手？

　　生：我會讀白色的生字，　d--iànshì t--ǎ 電視塔。

　　師：讀這個詞你想提醒小朋友注意什么？

　　生：電視塔的視是翹舌音。

　　這名學生帶讀，生齊讀。

　　師：你的眼睛最亮，老師請你來讀。

　　生：我會讀黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。

　　師：這個生字的音節有什么特殊的地方？

　　生：了是輕聲音節。

　　師：輕聲音節該怎么讀？

　　生：讀得又輕又短。

　　這名學生帶讀，生齊讀。

　　師：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？

　　生1：我會讀藍色的生字， d--ōnɡf--ānɡ東方。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生2：他把兩個后鼻音讀得很準。

　　生1帶讀，生齊讀。

　　師：剩下三個生字老師請三位同學來比賽讀，其他同學認真聽，看誰讀得又準又響。

　　（請三位同學讀 ɡ--uǎnɡbō廣播，t--óu d--ǐnɡ頭頂， zh--ēnshì真是，學生評價他們的朗讀，齊讀。）

　　【在識記生字的環節，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。】

　　3、詞語聽力路。（課件展示詞語）

　　師：很多小朋友生字讀得又準確又響亮，我們不僅要會讀，還要能聽別人讀得對不對，在詞語聽力路，老師把詞語讀三遍，小朋友用手勢表示對、錯。

　　師：上海。

　　生：錯，你把翹舌音上讀成了平舌音。

　　師：你能讀正確嗎？

　　生：能，上海。（生齊讀）

　　師：大地。

　　（生判斷對。）

　　師：謝謝小朋友們給了老師這么多對，老師讀對了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）

　　依次判斷美麗nì（×）腳踩 chǎi（×）黃浦江（√）一顆（√）明珠zū（×）的讀音，并正確齊讀。

　　【巧用詞語聽力路增強對學生聽力的訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊判斷老師讀音的正誤。】

　　4、句子立交橋（課件展示文中的五句話）

　　師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯的字一個也逃不過你們的小耳朵，簡單的詞語會讀，長長的句子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？

　　（指名讀，小組賽讀，男女同學比賽讀，把句子讀正確、流利。）

　　【這一環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。用立交橋上五彩的句子指導學生把書讀正確、流利。】

　　三、精讀課文，激發有感情朗讀的興趣。

　　1、師：啊！我們闖關成功了，祝賀大家勝利到達東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？

　　生：東方明珠在什么地方？

　　生：東方明珠是什么樣子？

　　生：東方明珠為什么這么高？

　　師：老師也很想知道，讓我們再讀課文，同桌之間討論，找到這些問題的答案。

　　（生同桌合作交流）

　　【讓學生同桌合作學習為主要形式，調動學生學習的積極主動性，學會主動探究、合作學習，老師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功的喜悅。】

　　2、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。

　　師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。

　　3、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）

　　（生邊看邊發出贊嘆：啊！這么高啊！）

　　師：你看見東方明珠，覺得它怎么樣？

　　生：（異口同聲）高大。

　　師：東方明珠高468米，是中國第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。（指名讀）

　　（請一學生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學生帶動起來，請這名學生帶讀，生齊讀。）

　　師：聽了你們的朗讀，老師好像看到了這座塔高大的樣子，站起來加上動作讀就更神氣了。

　　（師生加動作讀）

　　4、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）

　　（生邊看邊贊嘆：真美啊！）

　　師：塔上的燈有哪些顏色？

　　生：有紅色、黃色、藍色、白色、紫色。

　　師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個詞表示。

　　生：五光十色。

　　師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來？

　　（指名讀，男女同學賽讀。）

　　【一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下了就能和五顏六色區別開來。】

　　師：閉上眼睛，讓我們邊聽邊想象。（放課文錄音。）

　　師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？

　　生：我好像看到了東方明珠塔。

　　生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。

　　5、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。

　　生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

　　四、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。

　　1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？

　　生：想。

　　2、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　3、師：如果你對自己充滿信心就站起來背。

　　（生看到屏幕背文）

　　師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？

　　生：（信心十足）能。

　　（生大聲背課文）

　　【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新課標》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”， “感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。】

　　五、拓展練習，激發熱愛祖國的感情。

　　師：上海的東方明珠真美，你還知道哪些地方很美？

　　（生把收集到的圖片展示交流）

　　師：今天，小朋友們在東方明珠游玩了一番，見到了美麗的大上海、美麗的祖國，這么美的祖國，你想對它說什么？

　　生：祖國我愛你。

　　生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　反思：

　　《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發學生學習的興趣呢？我用一動畫導入，讓動畫引起學生的好奇心，激起他們學習的興趣。

　　學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環節，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。

　　整堂課始終圍繞一個讀字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學生樂讀、愛讀？這就要靠老師調動學生讀的興趣。

　　1、充分利用多媒體技術，制作精美課件，激發學生讀的興趣。

　　（1）低年級教學重點就是識字，一篇課文中讀準生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。

　　（2）教學重點第二段東方明珠的樣子時，借助多媒體技術，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學生一邊欣賞一邊發出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海，激起學生品讀、美讀的欲望。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇8

　　作者:沈玉琴

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　教學重點：

　　通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

　　1.出示課題：6東方明珠

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領讀。

　　四.學習本課的生字

　　黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）分析結構，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　　（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　　（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　　（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　　（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）

　　（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　　（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

　　（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

　　師述：燈光五光十色，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業 

　　背誦全文

　　板書

　　高大 像巨人

　　6.東方明珠

　　美麗 五光十色

　　設計意圖：

　　一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

　　一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

　　二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

　　一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入  過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

　　三、注重識字、寫字。

　　第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇9

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、看圖導入：

　　1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）

　　在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？

　　2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）　　

　　比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。

　　3、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？　　　

　　4、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。

　　二、學習第一、二自然段：

　　1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。　

　　2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。　　　

　　3、交流學習第一、二自然段：

　　你覺得哪兒最美？　　　　

　　（a）教學名字美：

　　1、哪兒讀出來的？（生讀句子）　　　　　　

　　原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？

　　（指名學生朗讀）　　　　　

　　2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？

　　（指導朗讀）

　　3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）　　　　　

　　過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？

　　（b）教學燈光美：

　　生：（我看到塔上的燈光了，很美。）

　　1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）

　　2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）

　　3、誰想讀這個詞？（開火車讀）

　　4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？

　　（學生想象說話）

　　師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非常……。

　　（出示這句話，指導朗讀）

　　（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。

　　（2）全班賽讀。

　　過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。

　　（c）教學塔的高大：

　　這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。

　　1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）

　　2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？

　　（小組討論）

　　引導使用這樣的方法：

　　讀書，并加上自己的動作。

　　畫畫：頭頂藍天，腳踩大地

　　改句子，發出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠……

　　相機指導朗讀

　　小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

　　以學習小組為單位賽讀一、二自然段

　　三、學習第三自然段：

　　1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）

　　2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？

　　3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。

　　4、指導朗讀這一自然段

　　四、深化主題：

　　（一覽黃浦江邊的美景）

　　師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天

　　五、指導書寫：

　　1、認讀生字：有、是。

　　2、指名讀

　　3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？

　　4、指導書寫。

　　5、在書上描紅。

　　6、在田字格里書寫。

　　六、課外作業：

　　背誦課文

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇10

　　一  導入

　　1. 師：小朋友們，你們去過上海嗎？恩，上海可是一座美麗的大城市，在上海啊還有一座世界著名的廣播電視塔，你們知道廣播電視塔是用來做什么的嗎？（有了廣播電視塔才能看電視聽廣播），對！在上海的這座廣播電視塔，（出示圖片）它有一個非常好聽的名字叫-----（出示課題：東方明珠）（指名讀  正音  東方明珠）

　　2.師：仔細瞧瞧這座廣播電視塔，你能猜出他為什么叫東方明珠嗎？（上面有很多圓球）是，因為中國在世界的東方，而這座電視塔上一共有11個圓球，在陽光的照射下，閃耀明亮，

　　所以它叫---（東方明珠）

　　3.師：把小手伸出來和老師一起寫下這美麗的名字（書空   老師板書課題  強調 東的第二筆是撇折 和 方的筆順）

　　（一起讀課題：6  東方明珠）

　　4.師：現在想不想去看看東方明珠？一起坐上飛機去上海看看吧（放視頻）

　　5.師：哎呀!你感覺東方明珠怎么樣？（很美麗  很高很大）

　　（生說很高大的時候老師介紹：東方明珠有468米，相當于十層樓的高度，是世界第四，亞洲第二的高塔，多么雄偉高大呀。）

　　二  讀通生字詞  并讀順課文

　　師：小朋友們，課文中的描寫比老師的介紹更加吸引人，打開課文，自己看拼音讀一讀課文，讀之前聽清楚老師的要求（出示要求：自由讀課文，圈出自己不認識的字，多讀幾遍）

　　（學生自由讀課文）

　　1.學習一類字

　　師：剛才老師在教室觀察的時候，看到許多小朋友都圈畫出了自己不認識的字，而且讀了好多遍，這是一種很好的學習方法，當我們讀課文的時候，如果遇到自己以前沒有見過的字，就要像今天這樣把這些生字寶寶圈出來提醒自己要多讀幾遍，這樣下次再遇到這些字的時候我們就認識他們了。恩，下面啊，老師就來看看大家通過剛才的讀，到底有沒有和這些生字寶寶交上好朋友。

　　（出示一類字    指名兩個人分行讀）

　　其他小朋友要認真聽，待會他讀完了，請你來說一說他讀的怎么樣

　　（相機正音）

　　（加上標記的再讀）

　　（去掉拼音讀）

　　2.學習二類字

　　師：一類字讀的那么好，那么二類字寶寶的讀音也一定難不倒大家

　　（出示    指名一到兩人讀）

　　（相機正音）

　　（去掉拼音讀）

　　3.學習詞語

　　師：剛才大家讀的都很棒，現在老師要讓一類字和二類字寶寶手拉手組成詞語，你能有信心挑戰嗎？

　　（出示詞語  先自由讀一讀）

　　（指名讀）（其他人正音   相機點擊出示標記）

　　4 小游戲鞏固

　　師：這么快就和生字詞交上好朋友了，一二班小朋友可真了不起，老師現在和你們做個小游戲好不好？這個游戲叫勇攀高塔。現在在我們面前的就是美麗的東方明珠，（出示圖片，老師說了，這座塔非常的高，現在我們要用我們的智慧攀登上這座高塔，有勇氣嗎？

　　攀爬上這座高塔只有一條用詞語做成的臺階，只要你讀對了臺階上的詞語，我們就會站在美麗的東方明珠的塔頂上欣賞風景，游戲開始了！（做游戲鞏固生字詞）

　　（一起讀這些詞語）

　　5.讀長句子

　　師：這些詞語大家掌握的不錯，老師現在就要考考你了，如果老師把這些詞語放到比較長的句子中去，你還能有信心讀好嗎？

　　（出示長的句子  詞語用紅色標出  提醒學生讀的時候要注意連貫 不能讀斷開）

　　（指名讀  評議：字音準不準   有沒有把詞語讀連貫）

　　（標點符號也會說話，讀到逗號的地方要注意停頓一下  老師范讀）

　　（男女生讀   分組讀  一起讀）

　　6 分段讀

　　師：長的句子小朋友們讀的真不錯，老師要送給你們一個大拇指。（老師豎起大拇指鼓勵學生）

　　師：好，課前老師讓小朋友把課文分了自然段，課文一共有幾段？（三段）

　　師：那下面就大家自由的分段再讀一讀課文，這次老師要求一定要把句子讀通了讀順了，老師這里有三個自然段的卡片，待會啊，就請你來選擇自己讀的最好的一段，把這段貼到黑板上，然后把你自己讀的最好的一段大聲讀給大家聽，好不好？

　　（學生自由朗讀課文）

　　（選擇自然段）（貼在黑板上  讀給大家聽）（讀的好的 我們就給他掌聲。老師也給他獎勵，好不好？）

　　（注意紅色的詞語 要讀連貫）

　　（一起讀課文）

　　三  讀課文 再次感知課文

　　師：大家讀的那么好，老師獎勵大家看動畫片好不好？但是看動畫片也要帶著任務去看哦，

　　認真看動畫片，看完以后告訴老師。

　　（出示問題：廣播電視塔在。廣播電視塔的名字是（   ）。我覺得廣播電視塔非常得（ ）。）

　　師：看動畫片 回答問題

　　師：剛才動畫片里的阿姨讀課文讀的那么好，你也能像她這樣把課文讀的那么流利那么好嗎？

　　（拿起書讀課文）

　　課文讀的那么好 生字有信心寫好嗎？

　　四  學生字

　　1.出示生字

　　2.讀生字

　　3.給生字組詞

　　4  出示擴詞給學生讀

　　5  記憶生字

　　相機指導容易寫錯的字

　　東  頭     了     是

　　筆順容易錯的：方    電

　　6 寫字  評議

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、圖文結合使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　3、學會在反復朗讀中發揮想象，體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學重點：學習生字，理解由生字組成的詞語，在聽說讀寫中落實學生語文能力的培養。

　　教學難點：通過語文文字的朗讀品悟，感受東方明珠的雄偉壯觀，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、談話：小朋友們，知道我國最大的城市是什么嗎？你們誰到上海去過？感覺怎么樣啊？點擊出示全景圖。介紹：上海是一個美麗的城市，有1400多萬人呢。2、今天我們就一起到上海一個最著名的景點去玩。點擊出示課題：東方明珠，這個著名景點是哪兒呢？自由讀課題，讀準音。

　　課題你能讀好嗎？指名讀。在讀的時候，你要特別提醒小朋友注意什么？齊讀，讀準后鼻音和翹舌音。

　　二、整體感知

　　1、范讀。小朋友們想知道課文是怎么寫東方明珠的嗎？

　　2、一讀課文：想不想像老師一樣讀這篇課文？那就捧起你們的書，大聲讀一讀課文吧！要做到讀準字音、讀通句子喲！在讀的時候，如果發現有什么地方讀得不太好的，就停下來再讀一讀。

　　3、二讀課文：輕聲讀課文，圈出文中的生字，標出段落的序號。

　　4、三讀課文：和同桌在一起讀。

　　5、出示課文中的生字詞語：

　　東方明珠  廣播電視塔  頭頂藍天  腳踩大地  像一個巨人  亮了  真是  一顆

　　這些詞，你都會讀嗎？學生自由讀，個別讀，正音，開火車讀，齊讀。

　　去掉拼音你還會讀嗎？學生自由讀，個別讀，齊讀。

　　三、精讀課文

　　1、小朋友們詞語都讀得很好了，誰愿意來讀一讀課文呢？

　　2、指名讀第一段：

　　（1）這一段有幾句話？自己讀一讀第一句，你知道了什么？  指名說。

　　小朋友們想不想看看這座塔呀？    點擊出示相關圖片，學生欣賞。

　　說明：東方明珠廣播電視塔矗立在外灘對面的黃浦江邊，猶如一串從天而降的明珠。東方明珠塔的建筑造型新穎別致，整個建筑由11個大小不一、高低錯落的球體組成，從蔚藍的天空串落到綠茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。

　　（2）這座廣播電視塔還有個名字呢！誰來讀一讀第二句話，告訴我們她叫什么名字？

　　指名讀第二句話。“東方明珠”，你覺得這名字美麗嗎？怎么讀出它的美麗呢？練練看！

　　學生練讀，指名讀。

　　（3）第一段共有兩句話，第一句寫了廣播電視塔在什么地方，第二句寫了她叫什么名字。誰能夠把這段背下來？    指名試背。齊背。

　　3、讀第二段：

　　（1）這座塔是什么樣子的呢？自己讀一讀第二段，想一想。出示第二段。

　　學生自讀。

　　指名說，你眼中的這座塔是什么樣子的。  誰來讀一讀第一句？  齊讀。讀了這句話你感覺這座塔怎么樣？是從哪些詞語看出來的？

　　（2）小朋友們想知道這座塔有多高嗎？出示圖片，說明：這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢！所以說她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。你能把廣播電視塔的高大讀出來嗎？   指名讀，齊讀。

　　（3）白天看這座塔，雄偉壯觀。夜晚這座塔又是什么樣的呢？指句讀第二句。

　　用自己的話說一說夜晚廣播電視塔怎么樣。

　　出示“五光十色”，指名讀詞語。誰知道“五光十色”是什么樣的？指名說。

　　可能會有哪些顏色呢？   指句說一說。

　　除了“五光十色”，還可以用哪個詞來表示顏色很多？

　　點擊出示：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕  領讀，齊讀成語。

　　（4）點擊出示東方明珠夜景圖。欣賞。

　　東方明珠多美呀！讓我們一邊讀第二段，一邊在腦子里想象她美麗的樣子吧。齊讀第二段。

　　（5）這一段，先寫了塔很高大，然后寫了夜晚的景色很美。我們一起來試試，看能不能背誦。  在教師的引導下背誦第二段。

　　4、我們國家有這么高大美麗的廣播電視塔，真讓人感到自豪！小朋友們，現在還想怎么夸夸廣播電視塔呢？  指名夸夸廣播電視塔。

　　書上是怎么說的呢？指名讀第三段。引導讀出贊嘆的語氣。

　　齊讀。

　　5、剛才，我們一起去參觀了上海廣播電視塔，我們知道了她真是一顆美麗的東方明珠。現在，我們一起來把課文讀一遍！

　　課文已經學完了，現在你最想說什么？

　　四、教學生字

　　1、出示要學的4個生字：東、方、有、廣

　　指句讀生字。

　　2、你打算怎么學會這4個字的寫法？引導看筆順表，書空，描紅。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，有什么筆畫是要提醒小朋友們注意的？

　　4、在田字格中描紅。

　　五、課堂作業：

　　練習寫四個生字。

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇12

　　教學目標要求：

　　1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學過程：

　　低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學生未來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

　　一、引言激趣，大膽猜測

　　讀書之前，為了造成懸念，教師引導學生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

　　[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]

　　二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

　　在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動參與的角色意識，要把學生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。

　　1、初讀課文，讀通課文，整體感知

　　（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

　　（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

　　（3）及時檢查學生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

　　[低年級的學生閱歷淺，知識少，教師對學生“自讀嘗試”的引導不可忽視]

　　2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結合自己生活經驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側重地理解一些重點詞句。

　　（1）觀察“明珠”，興趣激發

　　（一）學習第一自然段

　　①指名讀，說說有幾句話？（兩句）

　　②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？

　　③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？

　　④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句

　　⑤齊讀第一自然段

　　⑥嘗試背誦

　　小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

　　（2）表現“明珠”，其樂無窮

　　（二）學習第二自然段

　　第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導下讀懂重點詞句。

　　①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。

　　②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。

　　③嘗試背誦

　　（3）贊美“明珠”，又增新趣

　　（三）學習第三自然段

　　①齊讀，展開想像

　　②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

　　③當你看到這段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學生深切感受到生活中的無限情趣。

　　④嘗試背誦這自然段

　　[根據兒童形象思維占優勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，根據其無意注意占優勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]

　　三、巧識字形，樂趣橫生

　　1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學生摘下自己會認的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學生把較難記的生字蘋果摘下，與同學交流，互相請教學習，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學生。

　　2、寫一寫，評“小書法家”獎

　　（1）學生在書上描，再完整地寫一遍

　　（2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改

　　[在初讀，細讀的過程中，學生已多次感知了生字的音、形、義，但學生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導學生學習生字時，要激勵學生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]

　　四、拓展延伸

　　通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎上，要求讓學生動手做一做“電視塔”，可把學生分成四人一組，讓每個小組的同學開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。

　　[在動手過程中，學生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結合作，勇于創新，增添了學生熱愛生活，學習語文的興趣]

《東方明珠》第一課時的教學設計 篇13

　　本課的目標是引導孩子學會讀課文，能從中讀出自己對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫字詞

　　東方  有的  廣大  電工  木頭  來了  是的

　　（聽寫這幾個詞，有隨意性，并沒有跟課文緊密相聯，只是為了能復習已學過的生字。）

　　集體訂正  課后批改

　　2.導入學習課文

　　師：上節課我們學習了《東方明珠》這一課，你知道了什么？（板書美）

　　（東方明珠很美，課文有三個小節，東方明珠是一座電視塔）

　　師：說得不錯，現在我們就一節一節地來讀讀東方明珠的美。

　　二、師生共同學習課文。

　　1.學習第一節。

　　學生自由讀第一節，問：找找看，第一節有幾句？（2、3、4全有。）

　　師：這么多答案倒底誰對呢？

　　（我剛說好，底下就大叫聲來。）

　　師：呵，大叫是不能解決問題的，我們先來回憶一下，目前我們學過哪些標點說明是一句話的。

　　生答，師寫：。！？

　　師：我們現在再自由讀第一節看看有幾句。

　　這一次答案一致。（2句）

　　師小結：我們再讀課文時，先要畫出有幾個小節，然后一節節地讀，要想把一節讀懂，還要看看它有幾句，這幾句分別寫了什么，剛才我們已經知道了這一節有2句，現在我們再自己讀，看看每一句告訴我們什么？

　　生自由讀

　　生：第一句說黃浦江邊有一座電視塔。

　　師：會讀書，說得不錯，它告訴我們電視塔的位置。誰來把這句讀讀。

　　指名讀，齊讀。

　　師：還讀到了什么？

　　生：電視塔叫東方明珠。

　　師：說得不錯，這句是說電視塔的名字，（板書名字）在這句里，還說這個名字怎樣？（美）師指向美生齊讀：名字美。

　　師：小朋友們很會讀書，一句句地讀著，發現了第一節告訴我們東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。現在我們就一起來讀讀這一節，看誰能讀出自己對他的喜歡。

　　小結：我們在讀這一節的時候，先——（看有幾句）再——（看每句講什么）結果——知道了東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。還知道了這個名字很美。現在我們用同樣的方法來學習第二節，好嗎？

　　2.品讀第二節

　　生得出這節有2句

　　第一句告訴我們電視塔又高又大。引導孩子說明原因：孩子立刻說：他頭頂藍天，腳踩大地，說明他很高。

　　那它是不是瘦瘦高呢？生：不是，他像個巨人，說明它又高又大。

　　師豎大拇指：利害！那誰見過巨人？

　　孩子們開心了，說在動畫片里見過的。又高又大。

　　師：好，現在我們就來把這個又高又大的巨人讀出來。生齊讀這句。

　　生：我還讀到了夜晚東方明珠，五光十色，非常好看。（師板書：五光十色，好看。）

　　師：好看是什么意思？（美麗）剛才第一節說名字美，現在又說塔上全是燈光，那就是樣子美。我們一齊讀讀。

　　生讀

　　理解：五光十色  很多顏色，而且有光，耀眼。對比五顏六色。說話；菊花開了，五顏六色很美麗。這些寶石在陽光下，五光十色非常耀眼。

　　生再讀課文第二節。

　　師小結：從上面兩節中，我們知道了東方明珠不僅名字美，樣子更美，所以課文最后一節說什么？

　　生齊讀第三節。

　　理解明珠  讓孩子們明白這里的明珠不僅是指電視塔的名字，更是指電視塔的美麗，以及它代表的現代化建設的新成就了。

　　三：小結全文，生齊讀課文反思：

　　本課在引導學生試著學會分節、句來讀懂課文，方法基本掌握。在教學時注意引導學生自己讀課文說說自己的理解，孩子們在第二節的自學中能說出電視塔又高又大，是從“頭頂藍天，腳……巨人”理解得到，說明孩子是有一定的閱讀能力的，

　　結合課文幫助學生理解五光十色、與五顏六色進行區分，孩子也理解得比較到位。

　　明珠一詞的理解，大部分是我講的，因為在課前對于祖國的建設，上海的飛速發展讓孩子們了解不夠，因此雖然孩子知道了，明珠是代表我們國迅速地發展，但那是灌進去的。

　　本來還想在最后讓孩子們再看年光盤中的東方明珠的，時間來不及了，只得課外再找時間讓他們看，造成這個問題主要是在字詞默寫時花的時間多了一些。