一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分（精選12篇）
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué) 點擊數(shù)：94
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分
附課文：
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母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
（課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。）
一、 識字導(dǎo)入
1、 引題。
師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很認真地看著我。好，下面請孩子們繼續(xù)用這么認真的眼神看我寫幾個字。（板書：世界）（看了看后）這兩個字老師寫的不漂亮。擦了重寫。請同學(xué)把右手食指伸出來跟老師一起寫。
�。ɡ蠋煱鍟瑢W(xué)生同時書空，教師強調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接）
師：這兩個字的拼音是這樣的。（板書）誰來讀一讀�！�
生：（讀）
師：齊讀
生：（齊讀）
師：再看老師寫一個字（板書：“美”同時）這是羊字頭。
生一：羊怎么沒有尾巴？
師：對呀，羊怎么沒有尾巴？
生二：羊字頭，就沒有尾巴。
師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學(xué)過的許多偏旁都出現(xiàn)種情況。誰能說一說、
生一：木字旁的最后一捺變成了點！
生二：土字旁的最后一橫變成了提！
。。。。。。
師：對，我們學(xué)過的許多字都有這種情況。今天的這個“美”的羊字頭。
師:我們今天要學(xué)的課文的題目中就有這三個字。（板書多 呀）誰來把課題讀一下。
生讀
師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？
生：感嘆號！
師：（板書�。海。⿲Γ袊@號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀。
生：世界多美呀！
師：大家聽出來他想通過自己的讀告訴你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽仔細了。
生：世界多美呀！
師：聽出來了嗎？
生：他把“世界”讀的重。
師：對，他強調(diào)的是美的是世界！誰還有不同的讀法？
生：世界多美呀！
師：聽清楚了嗎？他又想告訴大家什么？
生：他想說世界是“美”的。
師：咱們一起來把這個意思讀出來。
生齊讀。
師：還有不同的讀法嗎？
生：世界多美呀！
生：老師，他想說世界非常非常美！
師：你聽的很準確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界非常非常美”？
生齊讀。
師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界非常非常美”。
2、 檢查預(yù)習(xí)，初識課文。
師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經(jīng)布置小朋友回家讀了，誰來告訴老師你讀了幾遍？還有很多同學(xué)要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告訴我，我昨天還布置了哪一樣任務(wù)？（生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？）
師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！
好啊，再來講！互相配合合作！
評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，一定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到自豪，那么這樣，這節(jié)課，我愿意和你們一起走進小雞的家，帶著剛才幾個小朋友的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的美麗世界，好不好？
導(dǎo)：春天到了，天氣變得暖和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……
課件播放：全文的朗讀動畫
師：來，把你們此刻想說的表達出來。（生談感受）
�。ㄉ唬盒‰u很勇敢。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……）
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師：從你們熱情的言語中，我可以感受到你們對這只小雞的喜愛，對不對？我也可以感覺到你們也喜愛上了小雞眼里的美麗世界，對不對？那么孩子們，讀讀課文吧，把你們的喜愛用你們的聲音表達出來。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇2
各位老師：
大家好！今天我說課的題目人教版小學(xué)語文一年級下冊第5課《世界真美呀》第2課時，我準備從說教材、說教法、說學(xué)法、說結(jié)構(gòu)和說練習(xí)、板書設(shè)計這5個部分來進行本次說課活動。
首先，我說一下教材�！妒澜缍嗝姥健肥菍嶒灲炭茣私贪嬉荒昙壪聝缘囊黄獔D文優(yōu)美的童話故事。它借一只艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，整篇課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。能讓學(xué)生在字里行間中感受大自然之美，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
“讀書百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)，讀是根本。它是學(xué)生對課文感受、品味、領(lǐng)悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學(xué)過程的主旋律。而對于低年級的孩子們來說，知識面較窄，能力有限，生活經(jīng)歷不是很豐富，有些東西不可能讓他們自己體會出來，只有讓他們在朗讀中體會、感悟，因此，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。我根據(jù)“以讀為先，以讀為重，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，設(shè)定如下的教學(xué)目標之一，1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累優(yōu)美語言；
想象是孩子的天性，語文課文應(yīng)該是孩子馳騁想象的天地，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住語文學(xué)科這一奇特屬性，竭力煽動學(xué)生想象的翅膀，讓孩子在課文創(chuàng)設(shè)的意境里自由飛翔，因此我將教學(xué)目標2設(shè)定為：2、了解小雞孵化過程，體會并想象小雞艱難啄殼到驚訝于“世界多美呀”的心情歷程，
語文是培養(yǎng)孩子積極情操的地方，因此我將教學(xué)目標3設(shè)定為：3、經(jīng)歷感受大自然的美，激發(fā)熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶的過程
根據(jù)這樣的教學(xué)目標和我的教學(xué)理念，我將教學(xué)重點設(shè)定為： 朗讀課文，感受大自然的美。 教學(xué)難點設(shè)定為： 1、啟發(fā)并鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；2、了解小雞認識世界的感情變化，激發(fā)學(xué)生認識自然，熱愛世界的感情。
這篇課文是第二單元的最后一課，它是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》和《春雨的色彩》這幾篇課文，充分感悟到了，春天來了，山也青青，樹也青青；春雨過后，梨花潔白，桃花粉紅，在這樣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生們在童話故事里進一步發(fā)現(xiàn)、想象并用心感悟：世界多美呀。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，感悟美的優(yōu)美課文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和大膽想象的文章，擴大了學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的想象，積累寫作經(jīng)驗。
二、說教法
語文教學(xué)無定法，貴在得法，好的教法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，我僅僅根據(jù)“以讀為本，自讀自悟”這一新課程理念所折射出的新的教法，以“讀”為主線，以“想象”為副線，領(lǐng)起并貫通全課，采用讀一讀、品一品、想一想、說一說的教學(xué)方法，層層推進。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地說出來！讓 看、聽、說、演多種感官參與其中，讓學(xué)生獲得立體的、多層面的審美感受。
為了能讓學(xué)生們切身體會到世界的美麗，在教學(xué)過程中，我會穿插一些背景音樂，如模擬小雞啄雞蛋殼、嘰嘰叫的聲響；朗讀課文時，貫穿著班得瑞樂團的一段森林自然情境樂曲，以此調(diào)動學(xué)生的感官，達到有感情地朗讀，并在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生看小雞出殼的動畫，加深對課文的理解。我還會用天空、大海、草地、清澈和混濁的兩條小河等圖片，用觀察、比較、辨析、聯(lián)想、說話等方法，讓學(xué)生辨析大自然的色彩，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)了他們生活學(xué)習(xí)語文的能力。同時也在不斷地調(diào)動孩子想象的積極性，讓孩子們能在想象之中感受到課文的精妙，感知到世界的美好，進而潛移默化地培育了孩子熱愛自然、熱愛生活的情緒。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知基礎(chǔ)，為了較好地掌握重點、突破難點，達到結(jié)實的教學(xué)目標，我將學(xué)生的學(xué)法確定為，自主合作、讀、說、想、練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著“把自己想象成一只小雞”來讀課文，盡可能地讀，用自己的語言表達出來，說出自己的想法，和伙伴討論問題，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生活的熱愛。
四、說結(jié)構(gòu)
在這一部分，我分為以下幾點來說明，
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
我們說“興趣是最好的老師”。課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。因此我會出示以下圖片，讓學(xué)生們在理解課文之前，觀察圖片：畫面上有些什么？它們都是什么樣子的？我會引導(dǎo)學(xué)生用生動地詞語說出有藍藍的天空、綠綠的小樹、清清的小河、紅艷艷的小花，以豐富他們的視野，展開想象。
2、細讀課文，感悟想象
我會運用多媒體課件，在孩子們面前展現(xiàn)一個將要破殼而出的小雞，同時發(fā)出一連串有力的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子會把孩子們帶到一個童話般的神奇世界。生動形象的畫面與聲音有機結(jié)合，一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。
那么小雞在蛋殼里看到了什么？為什么小雞看到的世界會是黃乎乎的呢？雞寶寶的想法對嗎？小雞、小雞，世界可不全都是黃乎乎的，而是……通過這一系列地問題，可以不斷地讓孩子們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出世界的真正美，從內(nèi)心體會心靈的美，陶冶情操。
在讀“整個世界都是黃色的呀！”要幾個學(xué)生試讀一下，指導(dǎo)他們用驚奇而天真的語氣讀出來，在讀中體會出小雞的可愛，一個勁兒地啄蛋殼，往外面鉆。
在小雞“啄呀啄呀”的艱難歷程中，讓學(xué)生通過用艱難的語氣讀，體會小雞出殼的艱難過程，適當(dāng)滲透一些科學(xué)常識來幫助學(xué)生理解小雞啄蛋殼的辛苦。比如，告訴學(xué)生雞蛋被孵出小雞要21天，小雞啄蛋殼要啄2、3天，這樣，他們對小雞就更有感情了，讀起來也更帶勁了。同時滲透教育意念：做事情，只有努力，才能做好。
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？這時我會出示一些圖片，“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是很難！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們會陶醉的。
在整個教學(xué)過程中，都要充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力，想象是孩子的天性，語文課文是孩子馳騁想象的天地，書面言語還原為生活情境必需依托想象，語文學(xué)習(xí)離開了“想象”堪謂不可想象。因此，這時，我會接著問：假如你是那只小雞，你通過這只小眼看到了什么？學(xué)生的答復(fù)可能精彩紛呈，會說我看到太陽是鮮紅鮮紅的，花兒是五顏六色的，天鵝和白云是雪白雪白的。我要適時地引導(dǎo)學(xué)生用上疊詞，如綠油油、紅艷艷、黃燦燦、黑壓壓等等，讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，這樣一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
小雞剛從黃乎乎蛋殼一下子看到外面藍湛湛、紅艷艷、金燦燦五彩繽紛世界，小雞的心情是什么樣的呢？學(xué)生可能有的會說激動、高興、驚喜、驚訝，還有的學(xué)生可能會說快樂、感動、驚嘆。
小雞說：世界多美呀！這句話指導(dǎo)學(xué)生用高興、興奮的語氣來讀，在讀“多”字時音稍重些，拖長，表達它對世界的喜愛之情。同一句話，不同的學(xué)生會讀出多樣的感受。這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生感情逐漸細膩起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生帶著情感去凝視周圍一切的習(xí)慣。
五、說練習(xí)、板書設(shè)計
練習(xí)方面，根據(jù)教學(xué)目標，我著重從培養(yǎng)學(xué)生讀和想象的能力出發(fā)，設(shè)置2個題目
1、讀一讀，讓學(xué)生體會大自然中的聲音，跟隨著春雨和小雞一起歡起來。
2、畫一幅畫：小雞出來后還到了哪里？讓學(xué)生靠自己的想象力來豐富這個童話故事。
板書設(shè)計方面
在課文的開始，我會貼上這張美麗世界的圖片，促使學(xué)生展開想象的翅膀，體會世界很美，并板書課題《世界多美呀》。從小雞在蛋殼里看到了黃黃的世界，板書：蛋殼里的小雞：黃乎乎的，它艱難地啄呀啄呀，板書：啄呀啄呀。到伸出頭見到了一個美麗的世界，板書：蛋殼中的小眼：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。于是鉆出來了，板書：出殼：世界多美呀。整個板書設(shè)計遵循簡單、明了的原則，方便學(xué)生們加深對課文的理解。
我的說課到此結(jié)束。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇3
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：1008
安徽合肥市雙崗小學(xué) 朱琍
教材簡析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學(xué)目標 ：
1.有感情地朗讀和背誦課文；
2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點 ：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準備：
生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。
設(shè)計思路：
抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí) 檢查
1. 出示生字詞語卡片
2. 指讀課題
認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入 新課
整體感知課文
播放課文動畫片
觀看動畫片
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣
細讀第一自然 段
1. 引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀
2. 引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化
3. 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1. 想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2. 有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細讀第二自然段
1. 先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2. 配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
1. 表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）
2. 反復(fù)朗讀第一句
3. 看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。
演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。
配樂配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動情。
細讀第三自然段
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會小雞內(nèi)心活動：原來世界這么美呀！
2. 組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進行指導(dǎo)。
1. 反復(fù)誦讀第一句。
2. 與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。
3. 先個別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。
細讀第四自然段
課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！
1. 反復(fù)誦讀（先個別讀，再集體讀）
2. 背誦
把學(xué)生帶入情境，通過反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。
擴展練習(xí)
1. 課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時說說看到了什么。
2. 引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？
1. 欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學(xué)詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2. 談一談自己的感受。
一方面，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語言的積累與運用。
背誦鞏固
安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當(dāng)堂鞏固
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇4
二、初讀課文。
1、（生讀文后）
2、檢查生字（課件：生字詞組）
這些字寶寶呀，是這篇課文的新成員，面對這些新成員，你們想做些什么？（生：多讀幾遍記下來。帶回課文里和其他字寶寶一起讀……）
3、再讀課文。
師問：投入了沒有？讀出感情了沒有？好，那么，加深印象再讀一次。
我聽出來了，你們口中的小雞是這么的可愛，我也聽出來了，小雞眼里的世界是這么神奇！ 藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄……
很好！誒，我說，這事情總得有個先后順序吧？那就讓我們從蛋殼里的小雞說開始吧！看書本，讀讀課文的第一段。
三、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
課件出示：（母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！ 是否有生字？解決生字的讀音，課件標注。
師：跟著同學(xué)們的讀，我們先到小雞的出生地去看看……呶，這就是同學(xué)們看到的蛋殼兒里的小雞（課件：蛋殼里的小雞，黃色的背景）。老師有個想法，為了更了解小雞的心情，小朋友們來當(dāng)回小雞好嗎？當(dāng)這只小雞之前，先問你們一個問題：孩子們，你們知道你們在蛋殼里呆了多少天了嗎？等于你們的一個寒假時間呀，多漫長呀！
（課件：蛋殼里的小雞，黃色的背景，小雞睜開眼睛，好奇地東瞅瞅、西望望。）（師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。你們先是睡著的， (配上動作)漸漸地，漸漸地，你們醒了，揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，你們就覺得——
�。ㄕn件：在黃色小雞圖片的右邊出現(xiàn)一句話——整個世界都是黃色的呀!)說說你們是什么樣的心情？（失望，這里又黃又擠，老是呆在蛋殼中多沒意思啊!蛋殼外面的世界是什么樣兒的？蛋殼外面的世界是不是也是黃乎乎的？）
指導(dǎo)朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛。
3.你們是這樣想的，你們終于也這么做了，瞧瞧你們這群勇敢又不安分的小雞，又做了什么？讀讀課文的第二自然段。
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來費勁嗎？誰能把你們的辛苦讀出來?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，（引導(dǎo)學(xué)生說出“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”）課件出示句子。
隨機出示句子 課件：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的
師：誰來讀讀這句話？
出示這句話，指名讀。
師：老師這兒也有一句話，你們來讀一讀，比一比哪句話寫的比較好。
出示句子：它看見天是藍的，樹木是綠的的，小河是碧的。
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
生：我覺得第二句比較好。
師：為什么覺得第二句比較好呢？
生：我覺得第二句的詞語寫得比較完整，讀起來比較好聽。
生：我覺得第二句里的詞語比較美。
師：第二句的詞語到底美在哪里呢？我們一邊想一邊欣賞幾幅畫面。
多媒體放映藍湛湛的天空和大海，綠茵茵的草坪和樹木，碧澄澄的河水等。
師：圖畫真美，你會用什么詞語來形容畫里的天空、樹木和河水呢？
生：我看見天空很藍很藍，我想用剛才的一個詞語“藍湛湛”來形容它。
師：這個詞語形容的真好，藍湛湛就是指很藍很藍的。
生：海水也可以用藍湛湛來形容，因為它望上去也是很藍很藍的。
師：你真會動腦筋，說的多好！
生：我看見樹木和草坪很綠，可以用綠茵茵來說。
生：我覺得那些樹木和草坪都是一大片的，好象綠的還有點發(fā)亮，所以用綠茵茵來說它們。
師：你們說的都很好，綠茵茵就是剛才大家看到的草坪和樹木的樣子。
生：我還看見小河的水很清很干凈，都看的見河底的小石頭了，應(yīng)該用碧澄澄來說它。
師：小朋友真會學(xué)習(xí)，經(jīng)你們一說，老師也明白了課文里為什么要用這三個美麗的詞語了。我們一起來讀好這句話：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
師：多美的句子呀！你也能從“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這三個詞語中挑一個來說句話嗎？
生：暑假里，爸爸帶我到海邊，我看見那里的天空是藍湛湛的，海水也是藍湛湛的。
生：夏天，小樹長出了很多葉子，看上去綠茵茵的。
生：我們學(xué)校的草坪望上去綠茵茵的。
生：小池塘里的水是碧澄澄的。
師：小朋友都能把這些美麗的詞語說到自己句子里了，真不容易。我們再來欣賞幾幅畫，相信你們能把句子說的更美。
多媒體放映精美的圖畫。 （找圖片）
生：我看見流氓兔帶著孩子在綠茵茵的上唱歌。
生：大白鵝在碧澄澄的河面上快活的游來游去。
生：小朋友和小動物們在綠茵茵的草地上做游戲。
生：藍湛湛的天空中飄著朵朵白云，幾只布谷在唱歌。
師：世界是五彩繽紛的，小雞們，讓我們睜大眼睛，放眼望去，你們還能看到頭上……（生：藍藍的天空飄著朵朵白云）還有呢？（生自由說。生：花兒、小鳥、稻子金燦燦的……）
4.原來世界這么美麗呀！小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：（原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）
(1)指名學(xué)生讀。
(2)學(xué)生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
5、小雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學(xué)生齊說)
（嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）
小雞們，你們這一路走來可真不容易呀，困在蛋殼里——勇敢地擠破蛋殼——大膽地從蛋殼里走出來，你們順利地完成了一系列小雞們必須經(jīng)歷的出生過程。那么，在這個過程當(dāng)中，從頭到尾，你們對世界的看法始終一樣的嗎？（讓生在課文中找出相關(guān)的句子）
課件：1（圖：蛋殼兒里的小雞）4整個世界都是黃色的呀！
2（圖：剛露出頭的小雞）5原來世界這么美麗呀！
3（圖：走出來的小雞）6世界多美呀！
注：數(shù)字代表課件出示的順序。
師:（手指屏幕）整個世界都是黃色的呀！原來世界這么美麗呀！世界多美呀！——這是小雞在蛋黃里發(fā)育、破殼而出前、破殼而出后的不同想法。結(jié)合你們不同時候的心情,和同桌討論討論各應(yīng)用什么樣的語氣來讀？為什么？
接下來我們不當(dāng)小雞了，我們還有更重要的任務(wù)呢！當(dāng)小雞的導(dǎo)游！剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？
（田野中綠油油的麥苗，金燦燦的油菜花，小河中黑乎乎的蝌蚪，農(nóng)戶邊紫微微的紫藤，粉紅的桃花。雪白的梨花，
我想帶小雞到東方明珠去看看，我去過那兒，東方明珠好高，夜晚燈火通明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”
我還想帶小雞到無錫去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。
生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生�。何蚁霂‰u到我們金壇的華羅庚公園，讓小雞也來認識我們金壇的華羅庚。）
師：老師也為剛出生的雞寶寶準備了一些美景，讓我們一起來欣賞吧�。ㄕn件播放“風(fēng)光圖”）
師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學(xué)生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”
三、布置作業(yè)。（人手一份彩印作業(yè)）課件出示作業(yè)。
小雞出游。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。
（3）了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。
2、過程與方法：隨文識字；從生活經(jīng)驗入手，精讀感悟；培養(yǎng)觀察、自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、教學(xué)重點難點: 識字、朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。
（二）教學(xué)策略
1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體輔助。
2、學(xué)法引導(dǎo)：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。
3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
4、教具媒體組合應(yīng)用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。
5、課程資源開發(fā)利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。
（三）課時安排 2課時
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程 �。ǖ谝徽n時）
一、激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞懷里，過了些日子會發(fā)生什么變化？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出不同的答案，要讓學(xué)生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）
[這是以問題引發(fā)興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學(xué)生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學(xué)生不一定知道，如何讓學(xué)生明白，看來是有難度的。如果學(xué)生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學(xué)進程。]
二、整體感知
1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。
2、小雞來到這個世界后說了句什么？
[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學(xué)生體驗了生命的過程，同時創(chuàng)設(shè)了情境，產(chǎn)生了好奇。
借助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]
三、品讀課題
1、課件出示課題：“16 世界多美呀”
2、認讀“世界”、“美”。
3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關(guān)鍵？為什么？
4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。
5、討論：什么叫世界？
（過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧�。�
[因勢利導(dǎo)，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習(xí)讀出感情色彩的。抓住關(guān)鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定的基礎(chǔ)，]
四、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“”劃出，再給自然段標上序號。
2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？
3、匯報展示句子：
①蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
�、谒匆娞炜帐撬{湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
[學(xué)習(xí)生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環(huán)節(jié)應(yīng)給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎(chǔ)。
問題盡量讓學(xué)生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學(xué)生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]
五、品讀句子，讀中感悟
1、課件出示句①：
蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。
�。�2）品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。
�。�3）齊讀句①。
�。ㄔO(shè)問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）
[抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學(xué)生以假想的方式體驗小雞的內(nèi)心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學(xué)生一定能讀得有聲有色有情。]
2、課件出示句②：
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�。�1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀嗎？學(xué)生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。
過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！
�。�3）齊讀句②。
[緊緊抓住識字和積累詞語展開學(xué)習(xí)活動，不僅是重視了語文的基礎(chǔ)性，而且也是在滲透生學(xué)習(xí)方法。由詞到句到讀，這是一個訓(xùn)練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己體會、討論，體現(xiàn)的學(xué)生的主體性。]
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？
4、認讀：“很久”、“站”。
�。ㄟ^渡：生字朋友我們記住了，現(xiàn)在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）
[由滲透學(xué)法，到總結(jié)學(xué)法，體現(xiàn)了由教會到會學(xué)的過程。學(xué)法的總結(jié)應(yīng)讓學(xué)生自己來完成，盡管說的不全面，但是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，從而培養(yǎng)了他們的能力。盡量避免齊讀，齊讀不利于讀出個性]
五、朗讀全文
1、齊讀課文。
2、指讀，評議。
3、小結(jié)：小雞看到得只是世界得一小部分，更多得美景等著它去發(fā)現(xiàn)。
[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]
六、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“美”。
�。�1）分析“美”的結(jié)構(gòu)、字形和“羊”字做偏旁的變形。
（2）練寫“美”字。
�。�3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
�。�1）讀筆順表，自主練寫“世界”二字。
�。�2）展示評議。
[寫字指導(dǎo)要扎實，體現(xiàn)過程性。應(yīng)先讓學(xué)生看書，自己觀察字的結(jié)構(gòu)及規(guī)律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學(xué)生先說說，老師根據(jù)學(xué)生的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓學(xué)生看老師的操作，讓學(xué)生臨摹。]
七、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、操作題（以下任選一題）。
�。�1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。
（2）請家長幫忙收集有關(guān)小雞孵化的圖片或資料。
[作業(yè)有選擇性，實踐性，拓展了學(xué)生的知識與視野，開發(fā)了學(xué)生的想象力，關(guān)注了小雞的未來生活。]
綜述：教者建立了“三位一體”的教學(xué)目標，關(guān)注了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。教學(xué)過程體現(xiàn)了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學(xué)生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學(xué)生的精神世界，從而激勵了學(xué)生對美好生活的追求。
思考：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的，關(guān)注的是學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，注意引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及創(chuàng)新意識。教學(xué)活動的展開，多與學(xué)生商量，讓學(xué)生提出怎么學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自我的選擇性。（當(dāng)然，低年級學(xué)生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養(yǎng)下去，學(xué)生自然的就生成了自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。）
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇6
蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。
2. 學(xué)會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點：朗讀背誦；識字。
教學(xué)具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站
教學(xué)過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。
（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？
一.聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書：世界多美呀
1.齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？
2.復(fù)習(xí)詞語，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。
3.師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周 ——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二.朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1.翻書p99自讀課文。
2.世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3.交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）
�、瞥鍪镜诙�，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。
⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽的詞語應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。
①大家仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）
�、谛∨笥�，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）
�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見……。
�、韧卣咕毩�(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
�、傺a充句子練習(xí)：是紅的。是金的。是黃的。是嫩的。是白的。是亮的。
②小組討論交流。誰能說得更美？
4.學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來世界這么美麗呀�。┧嫦肟禳c出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。
�、僬倚』锇榛蚶蠋煟献鞅硌�。
②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）
③說話訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦�。ò瀹嫞海┠憧吹搅耸裁�？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。
5.師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）
三.指導(dǎo)背誦，整體感知。
1.師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實是小雞（孵化的經(jīng)過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？
2.課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！
四.學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？
“美”羊大為美
�、傧茸屑毧措娔X老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。
�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。
“雞”
①電腦示范，書空。
�、趲煼秾懀瑢W(xué)生書空�！半u”，左右結(jié)構(gòu)，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2.拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風(fēng)景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！
3.布置作業(yè)：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇7
抓住兒童好奇心給孩子插上想像的翅膀
——蘇教版一語（下冊）《世界多美呀》教學(xué)案例評析
1、創(chuàng)設(shè)情境，舒發(fā)想像，喚起學(xué)生生活與情感體驗；
2、課件展示，激活想像，讓學(xué)生由抽象思維升華到形象思維；
3、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)想像，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，并體會到學(xué)之歡樂。
關(guān)鍵詞：舒發(fā)想像 激活想像 激發(fā)想像
一、教材分析：
本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所撰寫的一篇童話故事，他采用擬人化手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事里。通過寫一只較長時間生存在蛋殼里的小雞，在孵化過程中對周圍世界的認識，小雞能想、能說，如同人一樣發(fā)出“世界多美呀”的贊嘆，極富兒童情趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。低年級學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容非常適合低年級的學(xué)生。
二、教學(xué)實錄：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“世界多美呀”是誰說的呢？
生齊答：小雞。
師：它為什么這樣說呢？今天我們就來細細品讀課文。請同學(xué)們默讀第一節(jié)，邊讀邊想，你從文中讀出了什么？
生1：我知道了小雞要在蛋殼里蹲許多天。
生2：老師，我知道小雞要在蛋殼里蹲20天。
師：（驚喜地問）你是怎么知道的？
生：課前我問過爺爺，他告訴我母雞孵小雞共需要20天時間。
師：（贊賞地）你真是一個愛動腦筋的、不懂就問的孩子。是的，小雞要在蛋殼里蹲上20天，多漫長多難受呀！你們還知道了什么？
生：我知道了小雞在蛋殼里先是睡著的，后來就醒了。
師：你們能不能把它在蛋殼里的變化表演出來。
生：能。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小雞了，我讀句子，你們來表演。
（學(xué)生的興趣很高，覺得自己是小雞，很可愛，個個都靜了下來，輕輕地趴在桌子上。師讀第一節(jié)，生表演睡著，醒了的動作）
師：你們（同學(xué)們）在蛋殼里蹲了那么久，終于醒來了，看見四周黃乎乎的(板書“黃乎乎”)，你們心里是怎么想的呢？
生1：這是什么地方呀？ 生2：整個世界都是黃色的呀！
生3：外面的世界是什么樣子的呀？
生4：在蛋殼里憋了那么久，我真想到外面去看一看。
師：是�。⌒‰u和你們的想法一模一樣，它也不想再蛋殼里待了，于是他就想盡辦法要出來，請同學(xué)們細讀第二節(jié)，一邊讀一邊數(shù)數(shù)共幾句話？用鉛筆作上標記。
（生自由練讀，一邊讀一邊作記號）
師：（課件出示第二節(jié)內(nèi)容，指生讀1、2句）其他同學(xué)邊聽邊想，小雞想了什么辦法，它作了哪些努力呢？
生：這兩句話告訴我們小雞在用小尖嘴啄雞蛋殼兒。
師：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，為什么？
生：不行，去掉“尖“字就不能說出小雞嘴的特點了。
師：（點頭稱贊）理解得真好，你們還讀出了什么？
生：小雞拼命地啄雞蛋殼兒。（眾笑）
師：你怎么知道它在拼命啄呢？你從哪些詞兒看出來的？
生1：從“它啄呀啄呀，啄了很久”說明他啄的時間長。
生2：我從“才啄出一個小小的洞眼”也看出小雞啄的很累很辛苦。
師：同學(xué)們真會讀書。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、關(guān)鍵詞語下作上重點符號）感情朗讀這兩句，讀出小雞啄蛋殼的費勁、不容易。（先練讀、師教讀、指名讀）
師：（隨手在黑板上畫了一個雞蛋圖）什么叫“洞眼”？誰能上前面來幫我“啄”一個洞眼。
一生上臺前用手指在雞蛋上涂去了一點點，形象地展示了洞眼很小很小。
師：（過渡）小雞費了好大的勁才啄出一個小小的洞眼，它從這個小洞眼看到了什么呢？（生讀第三句，指名說）
生：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
師：小朋友，這句話中哪個詞是表示顏色的呢？
生：我認為“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”是表示顏色的。（生說師劃并且板書）
師：（出示教學(xué)掛圖）請小朋友看著掛圖指一指它們各自的顏色。接著課件出示：（1）它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是青的。（2）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。讀一讀這兩句話，體會它們在意思上有什么不同的地方？
生：反復(fù)朗讀體會，互相交流。
師：誰來說一說？
生1：我覺得第2句話好，“藍湛湛”說明比藍更加藍。
生2：藍湛湛是說天空是深藍色的。
師：說得太好了，你們知道還有什么景物是藍湛湛的嗎？
生：我知道，海水是藍湛湛的顏色。
師：你用詞真準確，那“綠”和“綠茵茵”相比呢？
生：“綠茵茵”說明綠中還有點黃。
師：你能用“綠茵茵”來說一句話嗎？
生：（稍思考）春天，剛發(fā)芽的小草是綠茵茵的。
師：什么叫“碧澄澄”？
生1：“碧澄澄”就是很綠很綠。
生2：我認為應(yīng)該是說河水很清很清，都能看見水中的魚兒。
生3：我覺得河水清才叫做美，我媽媽教過我“清澈見底”這個成語。
師：小朋友們知道得真多，你們說小雞從“洞眼”看到的世界美不美呢？
生齊答：美。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇8
《世界多美呀》教學(xué)反思
在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小朋友們到公園中去游玩過，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花，他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設(shè)計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？
課上，我們在經(jīng)歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。
學(xué)生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通shijie明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”（可當(dāng)時我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等）
學(xué)生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。”師（略帶失望，心里有些急了）：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)
生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生丁：我想帶小雞到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了，學(xué)生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓學(xué)生說下去吧。好家伙！孩子們?nèi)ミ^的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進的刺激，騎上木馬的快樂，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學(xué)生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系？從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗。這個經(jīng)驗指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，而非教師的生活經(jīng)驗，更不是教師的教學(xué)經(jīng)驗，要尊重學(xué)生的經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來，而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線，讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。而我們成人在處理設(shè)計與操作的關(guān)系時，往往很少把自己當(dāng)成學(xué)生來想想：“如果我是學(xué)生我會遇到什么問題？”總是以教師的思維代替學(xué)生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方，所以他們的說話比我設(shè)定的要更精彩。我覺得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動，也更率真了。
只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”，為學(xué)生發(fā)展而教，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計課堂操作的關(guān)系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
世界多美呀教學(xué)反思
【教學(xué)片段】
多媒體放映藍湛湛的天空和大海，綠茵茵的草坪和樹木，碧澄澄的河水等。
師：圖畫真美，你會用什么詞語來形容畫里的天空、樹木和河水呢？
生：我看見天空很藍很藍，我想用剛才的一個詞語“藍湛湛”來形容它。
出示天空圖：這天空怎么樣？點擊“藍湛湛”，天空是的 的天空
師：這個詞語形容的真好，藍湛湛就是指很藍很藍的。
還有什么也是藍湛湛的呢？
生:我看到大海也是藍湛湛的。
出示：大海圖
生：海水也可以用藍湛湛來形容，因為它望上去也是很藍很藍的。
師：（ ）的大海
師：你真會動腦筋，說的多好！ 再來看。你看到的樹木是什么顏色呢？用什么詞語來形容？
生：我看見樹木很綠，可以用綠茵茵來說。
生：我覺得那些樹木是一大片的，好象綠的還有點發(fā)亮，所以用綠茵茵來說它們。 填空：樹木是的 的樹木
還有什么也也可以說是綠茵茵的？出示草地、小麥、稻秧，讀“綠茵茵”
師：你們說的都很好，綠茵茵就是剛才大家看到的草坪和樹木……的樣子。
師點擊河水，你覺得這河水怎么樣？
生：河水很清，碧澄澄的。
師：你在河水中能看到什么？
生：樹木都映在水中，清清楚楚的。
生：我看到白云倒映在水中。
生：我能看到水中的魚兒游來游去呢！
生：我還看到水中的水草。
生：水底的沙石也能清楚地看到。
師：是呀，這就是清澈見底，也就是“碧澄澄”。 讀好“碧澄澄”
師：小朋友真會學(xué)習(xí)，經(jīng)你們一說，老師也明白了課文里為什么要用這三個美麗的詞語了。我們一起來讀好這句話：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
師：多美的句子呀！多么美麗的顏色呀！小雞還有可能看到別的美麗的東西，誰來試著說一說？
生交流。
師：小朋友說了那么多美麗的景色，這些美景都藏在哪兒？一個小小的省略號中了。（板書：……
師：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，多美的一幅畫呀！想讀嗎？（出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
指名讀。
師：真好，封你為擂主，“銀河之星大擂臺”開始了，不過我們今天不是比唱歌，而是比朗讀。
生朗讀擂臺賽。
師：我也想試試，行嗎？（師范讀）喜歡嗎？一起讀吧。
【教學(xué)反思】
這一片斷圍繞“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”展開教學(xué)。？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難�。〉�(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、認識本課11個生字，學(xué)會其中的7個，認識“羊”字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
二、教學(xué)重點：
1、認識本課生字，學(xué)會其中的7個，能工整、正確地書寫。
2、讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)難點：
能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
四、教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。
2、課件。
五、教學(xué)時間：
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣髟谏钪姓J識的生字。
按學(xué)號請一位學(xué)生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。
（三）自學(xué)生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個就打上一個記號。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡單的，再學(xué)難的。）
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時點拔難點。
1）雞、久：學(xué)生說方法既可。
2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。
世：強調(diào)筆順，學(xué)生動手劃筆順。
界：分解組合部件，請學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強記憶。
3）美：認識新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點明學(xué)習(xí)這個字，我們同時學(xué)會幾個字？[兩個字]強調(diào)學(xué)習(xí)生字時可以一舉多得。）
四、書寫生字。
1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。
2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。
3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評價，自己修正。
4、小組評選最佳作業(yè)，展評。
5、請全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗，老師適時點拔寫字中的難點。
1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。
6、請同學(xué)們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。
五、交流資料，拓展運用
1、通過同學(xué)們的認真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學(xué)生日記）
4、請學(xué)生選取所學(xué)的一個字寫一句話。
六、小結(jié)
課時目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。
3.會寫“站、雞”。
教學(xué)重、難點
能夠有感情地朗讀課文；會寫“站、雞”。
課前準備
教具：課件、簡筆畫
學(xué)具：習(xí)字冊
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來開火車讀。誰的火車開得快？
3 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎？好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。（背誦第一自然段）
二.精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第二自然段
1 世界真是黃色的嗎？請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。
2 你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。
�。�1）指名讀。
（2）指導(dǎo)看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？【課件】天空是藍湛湛的
書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？說得真好，說明小雞看到的樹木非�！G，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？
【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話？什么是碧澄澄？我們學(xué)過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎？其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見（引讀）【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。（2個）這只小雞真喜愛大自然。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話：（指圖）
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈；樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰再來讀讀這兩句話？
�。�1）指名讀，他讀得好在哪兒？
�。ā白难阶难健弊x得慢，因為小雞啄得很吃力。）
�。�2）師范讀，聽聽我讀的時候還強調(diào)了哪些詞？（因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力）
誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。（小雞真用力啊）
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。
5 現(xiàn)在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎？指名背
學(xué)習(xí)第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話。
“這么”美麗究竟怎么美呢？指名答，一起來說說。（齊背第二自然段第三句話。）
這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？指名答，齊背第一自然段第三句話。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話�！緲它c符號也有表情，會讀書了�！空l再來讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢？指名讀，他讀得好在哪里？（讀出了小雞高興的心情。）再指名讀。
3 自己把這段話連起來高興地讀讀！。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1 現(xiàn)在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢！你能把小雞的話接下去說嗎？
【課件】第四自然段去省略號，紅的，黑的，金的，綠的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河�！菊n件】第二自然段第三句話。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎？“綠茵茵”僅僅指樹木嗎？“碧澄澄”僅僅是指小河嗎？要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么？“綠茵茵的”還可以有什么？“碧澄澄的”還可以有什么？指圖提示。
【課件】藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話說下去嗎
【課件】第二自然段第三句話去省略號，是的，是的，是的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海；綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地；還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉？怎不令我們贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！
這么美的環(huán)境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！
6 請同學(xué)們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎？。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導(dǎo)習(xí)字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的？
2 自學(xué)書上p103筆順圖。
3 在習(xí)字冊上描紅，體會筆順。
4 怎樣才能寫好它？
5 這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時候注意左窄右寬。范寫。
6 習(xí)字。
作業(yè)設(shè)計
【課件】
1 完成習(xí)字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的？你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節(jié)課與大家交流。
4 大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應(yīng)文字來說明。
教學(xué)反思
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
其次，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠適時地給予適當(dāng)?shù)募钤u價，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學(xué)生良好的語感具有正遷移的效果。
第三，這節(jié)課的設(shè)計抓住文章中的兩個省略號，通過引導(dǎo)學(xué)生補充，進而展開合理想象，有助于學(xué)生對文章中心的理解與把握；另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓(xùn)練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學(xué)生來說尤其重要。
與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉(zhuǎn)而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節(jié)課由于面對家長期待的目光（“家長半日開放”），過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導(dǎo)致沒有完成寫字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學(xué)習(xí)的重點。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇10
一：評價精確恰當(dāng)，以尊重學(xué)生個體為主
評價語言不僅僅只是一句話的評價，這句話怎么評價，什么時候評價，什么方式評價都要掌握火候。它是一個快速的判斷信息，處理信息，并迅速反饋信息的全過程。在魏老師的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她的評價有三個特點：
1.評價有溫度，用商量代替命令
如：一學(xué)生讀得不好，老師又請他讀了一遍，
師：我看到了你的進步。
師：是不是我請到你，你太激動了？所以讀錯了？
2、評價有耐性，用激勵代替抱怨。
如：一學(xué)生讀錯了字，師：我剛才很認真的聽，他只讀錯了一個字，差點全讀對了。
師：真勇敢，每個字都讀得很正確
師：請不舉手的，但從他的眼睛里能看出來他也會讀。
3、 評價有幽默，用贊揚代替批評。
師：小雞剛從蛋殼里出來，你要是給他加把勁就更好了。
師：聽了他的朗讀，我感覺他就象一只剛出來的小雞，看多高興哪，我們象他一樣也來讀讀）
二、導(dǎo)入以簡為主，直入語言中心
俗話說：萬事開頭難。好的開端是成功的一半。一堂語文課要取得成功，導(dǎo)入十分重要。這篇課文，一開場，老師就把課題亮給學(xué)生看，沒有任何做作。簡明扼要地把文章所講述的中心展示給學(xué)生。
三、教學(xué)過程以讀為本，注重語言習(xí)得
以讀為本:就是教師要將讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終.所謂"本"就是基本的意思,從時間上說,凡是閱讀教學(xué),每節(jié)課都應(yīng)給足夠的讀的時間;從內(nèi)容上說,就是每篇課文,每節(jié)課的重點內(nèi)容都應(yīng)安排讀.本問教學(xué)以讀為主線，自由讀，對比讀，師生讀，男女讀等形式多樣，學(xué)生再一次又一次的朗讀中深深體會了文本語言的精妙。
一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：160
《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計
作者尹美芬
教學(xué)過程：
一、多媒體課件導(dǎo)入
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（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結(jié)合，既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲�！�
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、你聽到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
�。�2）指名讀。相機評價。
�。�3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）
過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？
【這一環(huán)節(jié)激活了學(xué)生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言�！�
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
�。�1）飄出一句指導(dǎo)一句。
（2）小雞看到的世界好美��！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，尊重了學(xué)生獨特的個性，獨特的體驗�！�
�。�3）誰想來讀給大家聽聽？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）
【創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺�！�
（1）指名說說，發(fā)展語言。
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�。�2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時也是對課堂上學(xué)到的語言運用、規(guī)范、提高，內(nèi)化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
�。�3）是呀，世界多美呀�。ǘ嗝襟w飄出課題）
過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？
四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習(xí)字冊練寫。
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一年級語文《世界多美呀》教學(xué)實錄第一部分 篇12
師：出示句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”
誰來讀一讀句子？
生：讀。
師：小朋友們，這句話中那幾個詞表示顏色的呀？
生：“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個詞語是表示顏色的。
師：你有一雙火眼金睛，真了不起！
師；小朋友，你們在生活中見到過這幾種色彩嗎/
生：我見到過藍湛湛的天空，還見過藍湛湛的大海。
師；真不錯，你能用“藍湛湛”說句話嗎？
生：藍湛湛的大海美麗極了！
生：我看見了藍湛湛的天空。
師：看來“藍湛湛”真聽小朋友的話，在開頭和結(jié)尾都樂意安家哦
師：（出示圖片）小朋友，你們見見這綠茵茵的樹木吧，感覺怎樣？
生：感覺那種綠色嫩嫩的。
生：感覺柔柔的，摸上去一定很舒服。
師：是呀，小朋友們的感覺還真和老師一樣呢。那你們還見過什么也是綠茵茵的呢？
生：剛剛從地里冒出來的小草是綠茵茵的。
生；剛剛發(fā)芽的柳樹是綠茵茵的。
師：看來小朋友辨別顏色挺有本事的。讓我們快快來看這兩條小河。（出示圖片：一條是清澈見底的小河，一條是綠而渾濁的小河），你看哪條小河是碧澄澄的呢？
生：我覺得下面條小河是碧澄澄的，因為它的顏色是綠色的。
生：我覺得不對，應(yīng)該是清澈見底的小河是碧澄澄的，因為我感覺小雞看到的小河是很美的，水清凌凌的，能看到水中的魚兒和水草。
生：我也覺得清澈見底的小河是碧澄澄的，要是想下面那條渾濁的小河，雖然是綠色的，可是被污染成這樣的，一點都不美。
師：小朋友，你們同意哪一個說法呢？
生：（齊）清澈見底的小河是逼澄澄的。
師：是呀！小朋友，你們真會開動腦筋。相信下面這道題難不倒你們。
出示：公園真美呀！天空是，樹木是，河水是。
郊外的景色真美呀!,,
。
生：我做第一題，公園真美呀！天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。
生：郊外的景色真美呀！天空是藍湛湛的，麥苗是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
師：我們小朋友真會活學(xué)活用！
評析：“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”是世界真美的外在體現(xiàn)，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指嫩綠嫩綠的，有種毛茸茸的感覺，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學(xué)難點，所以在這個片段中，根據(jù)低年級兒童的年齡特點和年齡特點，從直觀、形象入手，運用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨析、想象及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了理解詞語的方法。并在運用中得到了鞏固。