《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析（精選14篇）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇1
教學(xué)內(nèi)容：山東教育版小學(xué)語文九年制一年級第二冊第六單元第一課
教學(xué)分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步感悟文中所含的道理。
教學(xué)重點難點：識字、朗讀是重點，感悟是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1、毛主席的革命故事
2、課文朗讀、識字課件、識字卡片
3、《東方紅》視頻歌曲。
學(xué)生：
1、聽爸爸媽媽講毛澤東的故事；講的革命故事，了解毛主席的事跡。聽老師講《紅井》的故事。
2、預(yù)習(xí)課文：
一讀課文，標(biāo)畫自然段；
二讀課文，圈畫生字，把生字讀過，在課后“我會讀”中給生字注音；
三讀課文，把課文讀正確，讀通順。
3、布置學(xué)生在母親節(jié)為媽媽做一件事。
教學(xué)過程：
課前：觀看視頻歌曲《東方紅》，感受毛主席的形象。
師：孩子們，我和大家一起來欣賞一首歌吧，如果會唱的可以和我一起隨著唱起來。
（師生邊聽邊隨唱）
一、從歌曲導(dǎo)入，板書課題
師：東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民的大救星。這首歌曲，歌唱的是誰？
生（齊）：毛澤東
師：你對毛主席有哪些了解？
生1：毛澤東是毛主席。他很偉大。
生2：他關(guān)心人民，是個好人。
……
師：（出示毛澤東偉人相）是呀，毛澤東是中華人民共和國的第一任主席。他關(guān)心人民群眾的生活，關(guān)心國家的命運(yùn)，帶領(lǐng)窮苦人鬧革命，建立新中國。他是中國歷史上以為了不起的人物。
（評析1：解放錢的事情距離低年級學(xué)生很遙遠(yuǎn)，孩子們對毛澤東的了解很少。這里只對毛澤東做簡單的了解，讓學(xué)生有初步的了解即可。）
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有關(guān)他的課文，請同學(xué)們拿起小手跟我一起寫課題：22、吃水不忘挖井人。請齊讀。
學(xué)生齊讀。
師：看到題目，我就想知道“挖井人”指誰？你想知道什么？
生1：誰吃水不忘挖井人？
生2：為什么要吃水不忘挖井人呢？
師：帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)課文。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：
①、認(rèn)識本課12個生字。
②、能正確流利有感情的朗讀課文，初步感悟文中所含的道理。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、同桌合作，自學(xué)生字。
出示帶有拼音的12個生字。
師：這是我們要認(rèn)識的12個生字。課前預(yù)習(xí)了，試試自己讀的如何，每個字讀兩遍。如果有不會讀的字，拼讀音節(jié)，讀過。（學(xué)生自讀）
師：運(yùn)用桌上生字寶寶袋里的生字卡片，同桌兩個人一起認(rèn)讀，每個字讀兩遍。如果同桌有不會讀的字，你做小老師，教會他認(rèn)讀。如果都不認(rèn)識，或者查書，或者舉手問老師。比比看，那對同桌完成學(xué)習(xí)任務(wù)又快又好。開始！
（學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視，掌握全班學(xué)情，幫助有困難的學(xué)生。）
評析2：這一環(huán)節(jié)，有兩個目的，一是運(yùn)用生字卡片，讓同桌互相檢查各自在預(yù)習(xí)中掌握的情況；二是運(yùn)用兵教兵的戰(zhàn)術(shù)，教會同學(xué)，提高自己，同時學(xué)會與人合作，關(guān)心他人，增加合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
2、學(xué)情交流。
小游戲一
師：老師非常喜歡這些生字寶寶，給它們做了小房子，你能幫助搭上房頂嗎？
課件出示生字，第一二兩個小組每人讀一個字。
師：你們是有愛心的孩子，幫助別人是快樂的。
小游戲二
師：小青蛙在井底上不來。快來讀對這些詞，幫助小青蛙跳出井底嗎？
課件出示生詞畫片，第三四兩個小組每人讀一個詞，讀不流利的多讀幾遍。
師：呱呱呱，謝謝同學(xué)們，愿你們學(xué)習(xí)快樂。
評析3：用小游戲的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字詞，快樂學(xué)習(xí)。教師在游戲中查缺補(bǔ)漏，以游戲的方式幫助孩子。
師：現(xiàn)在我們來整理生字卡片，我說一個你們拿起一個來。
戰(zhàn)士 挖井 革命 刻 念 忘 席 導(dǎo) 解
評析：這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固生字詞，同時也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、學(xué)文明理，指導(dǎo)朗讀。
1、聽朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
師：生字就學(xué)到這里。我們下面來解決剛才提出的問題了。
師：我們讀課文就要有收獲。看屏幕，聽課文朗讀，聽完后要說說你知道了什么？
生：沙洲壩村，沒有水喝。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們忘了一口井。
生：鄉(xiāng)親們立了一塊石碑，上面寫著…
生：我知道，上面寫著：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
評析4：初步感知課文，從整體上了解課文內(nèi)容。同時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
師：你們很會聽課文，能從里面找到課文的主要內(nèi)容。
下面我們一起大聲的朗讀課文，特別要讀好你們說出的內(nèi)容，好嗎？
師生通讀課文。
2、細(xì)讀課文，感悟課文所含的道理。
師：聽同學(xué)們讀課文真是一種享受。請齊讀第一段。這次有個要求：讀后說一說這個故事發(fā)生在什么地方，什么時候。
學(xué)生齊讀。
生：沙洲壩。
師：請你說完整，像這樣：故事發(fā)生在沙洲壩。
生：故事發(fā)生在沙洲壩。
生：故事發(fā)生在毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候。
師：你說的很完整。棒極了！
師：張曉晴請你朗讀第二段。其余的同學(xué)，邊聽邊想邊：課文中挖井人指誰？
聽后交流。
生：課文中的挖井人指的是毛主席
生：還有戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們。
板書： 毛主席
師：你是從哪句話里知道的？
生讀：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：請同學(xué)們用線畫下這句話。我們提出的問題，要從課文的語句中去找答案。
師：為什么毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖了一口井？
生：因為村子里沒有水喝。
生：因為村子里沒有井，人們挑水很遠(yuǎn)。
請你用因為……所以……連起來說一說。
生：因為村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，所以，毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：是呀，也正因為毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖了一口井，所以，鄉(xiāng)親們才不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的生活，為親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是怎樣的人？
生：毛主席是個有愛心的人。
生：毛主席是個可敬的人。
師：是呀，我們很敬重毛主席。讓我們帶著這種敬愛，再讀一遍這一段吧。
齊讀第二段。
評析5：在這段教學(xué)中，依據(jù)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”練習(xí)說話。
師：沙洲壩的人們比我們更愛毛主席。他們做了什么呢？請自由讀第三段，邊讀邊畫出石碑上刻的文字，讀一讀想一想，誰吃水不忘挖井人？
學(xué)生齊讀碑文。
生：鄉(xiāng)親們吃水不忘挖井人。
師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁闯运煌诰四兀?/p>
生：他們村子里沒有井，人們挑水很遠(yuǎn)。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
生：毛主席關(guān)系鄉(xiāng)親們。
師：對，毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的生活，為親們做好事，謀福利。（板書：關(guān)心鄉(xiāng)親們不忘心存感激）沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世，永世不忘。在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？
生：我媽媽、爸爸，還有奶奶爺爺。
生：老師也關(guān)心我們成長。
生：還有同學(xué)也幫助過我。
生：還有毛主席也幫我們過好生活。
師：你會忘記他嗎？
生齊聲：不會。
師：你打算怎么回報他們呢？
生：我們給毛主席敬禮。
生：我們給毛主席打電話說謝謝
生：我們給毛主席寫信說謝謝他。
師：你們的想法很好，毛主席已經(jīng)過世了。我覺得，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來更好的建設(shè)祖國，就是對他老人家的最好回報。
師：請看黑板，同我齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。吃水不忘挖井人，飲水思源。讓我們滿懷感激，用實際行動回報關(guān)心愛護(hù)我們的人吧！
評析6：步步引導(dǎo)學(xué)生理解毛主席關(guān)心群眾的美好品質(zhì)，知道人民飲水思源，懂得感恩，感謝毛主席，熱愛毛主席。從而使學(xué)生受到感恩教育。
五、推薦作業(yè)
師：回去后，為你身邊愛你的人做點事情好嗎？
另外，讀或聽一些老一輩革命者的故事，準(zhǔn)備舉行故事比賽會。
教學(xué)板書：
22、吃水不忘挖井人
關(guān)心
鄉(xiāng)親們 毛主席
感激
1、拉近距離，走進(jìn)為人。這篇課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活非常的遙遠(yuǎn)，對學(xué)生來說很難懂。利用課前和學(xué)生進(jìn)行大量的準(zhǔn)備活動是很有必要的。在聽毛主席故事，唱歌頌毛主席的歌曲，看毛主席的偉人像和展現(xiàn)主席風(fēng)采的電影電視，讓學(xué)生了解毛主席，走進(jìn)毛主席，崇敬毛主席。
2、根據(jù)學(xué)生年齡特點，合理組織合作學(xué)習(xí)。菜合作學(xué)習(xí)有諸多的好處，但也要合理使用。這節(jié)課，依據(jù)低年級孩子的特點，采用了兩人合作小組。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)圈畫認(rèn)讀生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的如何，只靠老師一人檢查是不合適的，采用小組合作，既能檢查到學(xué)生的情況，又能利用兵教兵的策略，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到人人達(dá)標(biāo)的結(jié)果。
3在理解重點句“吃水不忘挖井人”時，引導(dǎo)語言還不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到預(yù)先期望效果，但卻生成了新的意境，孩子們也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一輩革命者帶來的，所以要感謝他們。于是就有了“給毛主席打電話致謝”“發(fā)電報”“寫信”的想法。盡管不現(xiàn)實，但吃水不忘挖井人的教育在孩子們心里扎了根。所以感覺心里特別高興。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生字詞。
2、朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對毛主席的崇敬之情。
3、懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點：懂得飲水思源的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示生字詞）這些生字寶寶你還記得它們嗎？
2、分句朗讀，看誰讀得最流利。
二、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課小朋友們提了很多的問題，今天我們就一個一個的來解決，先自由朗讀課文，看誰能找到這些問題的答案。
2、這口井在哪里，這是個怎么樣的地方？找到句子讀一讀，再說一說讀了這句話，你知道了什么？。（村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。）
3、你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（“很遠(yuǎn)的”、挑）。
4、如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會有什么感覺？
5、真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么大的力。怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)用沉重、緩慢的語氣讀）
6、毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？
7、你覺得毛主席是怎樣一個人？
8、毛主席做了這么一件大好事，鄉(xiāng)親們是怎樣感謝他的?
三、總結(jié)
1、這篇課文告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。
2、想想在平時生活中，在享受別人的幫助時，我們不應(yīng)該忘記哪些人？試著用下面的句子說一說。——不忘——
板書：吃水不忘挖井人
這口井在哪里？這是個怎么樣的地方？
村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
——不忘——
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇3
教學(xué)目的
1.正確理解課文內(nèi)容。
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)這個故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Ｒぐl(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點立石碑的意義
教學(xué)過程
一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）
（二）指名讀一遍課文
（二）同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。
二、理解課題
（一）板書課題《吃水不忘挖井人》
（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）指名讀第1段
1.提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。
（二）自由讀的形式讀第2段。
1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書：
3.朗讀這段，指名3～5人。
（三）齊讀第3段。
1.自己在書上劃出石碑上的話。
2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇4
作者：江蘇省海門市王浩中心小學(xué) 唐敏 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：121
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計六
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江蘇省海門市王浩中心小學(xué) 唐敏
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
【課前準(zhǔn)備】
識字卡、詞語卡片、掛圖。
【教學(xué)時間】2課時。
第 一 課 時
一、示題導(dǎo)入
1、提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
2、出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個生字。
3、齊讀課題，思考。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1、讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
2、指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3、教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個段落。
4、自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、理解課文，突破難點
1、故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2、讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3、想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨浚ㄒ龑?dǎo)體會“吃水不忘挖井人”的道理）
4、在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
第 二 課 時（或半課時）
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）
2、認(rèn)讀詞語卡。
3、接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
二、寫字
1、觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
⑴ 它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
⑵ 它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？
⑶ 觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2、學(xué)寫其他幾個字。
重點指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
三、朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
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《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：5
討論《吃水不忘挖井人》
今天和小朋友一起學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，讀了課題，學(xué)生提出的兩個問題和有討論的價值。
“這挖井人一定是一個偉大的人吧？”
學(xué)生雖然預(yù)習(xí)過課文，但毛澤東這個讓我們的爺爺奶奶輩人聽起來如雷貫耳的領(lǐng)袖人物的名字，對我們的孩子來說，是那么的陌生，只是從自己的直覺推斷，能夠被寫進(jìn)書里的事情和人物一定不是什么普通的人。當(dāng)時心里還真跟學(xué)生有那么一點同感。我肯定地告訴他：是的，這位挖井人就是1949年在北京天安門城樓莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國成立了”的偉大領(lǐng)袖毛主席，但人民永遠(yuǎn)不忘記他，并不僅僅是因為他的特殊身份，更重要的是當(dāng)年的沙洲壩，干旱得無水灌田，必須到很遠(yuǎn)的地方挑臟兮兮的池塘水飲用的情況下，毛主席帶領(lǐng)士兵打破迷信的說法為村民們挖出了這口井。所以沙洲壩人民不忘挖井人！
“老師，我們平時都說‘喝水’，這里怎么說‘吃水’？”
“小朋友們想想，水燒開了，就可以‘喝茶’，我們可以說成‘喝水’，但我們吃的飯在煮的時候也需要水吧？飯里的水我們是喝下去的，還是吃下去的？”
“跟米一起吃下去的，”
“這就對了，還有燒菜時也需要水的，我們就把‘喝水’和‘吃水’合起來叫作‘吃水’。明白了吧？”
“老師，水還可以洗衣服。”
“不錯，水的用處很大，但當(dāng)時這井水對沙洲壩人民來說太珍貴了，人們根本舍不得用它來洗衣服，或者做其他用處了。這就可以看出這口井有著多么重要的意義！難怪沙洲壩人民見到紅井就想恩人啊！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學(xué)重點和難點：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、毛主席的圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
①匯報，師板書：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)
五、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇7
一、本節(jié)課的設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計流程：
（－）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天an門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
（二）、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”
師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
（三）、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）
設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
（四）、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
（五）、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
（六）、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結(jié)束。
五、教學(xué)反思：
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因為革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”， “穿衣不忘織布人。” “吃飯不忘種田人。”“住房不忘做房人。”……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席 的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點：立石碑的意義
教學(xué)時間 ：三課時
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 查找相關(guān)生字
基礎(chǔ)知識：
生字：
挖: W wa 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：挖空心思 挖苦 挖掘
遷: Q qian 半包圍結(jié)構(gòu) 查走之旁
組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居
席: X xi 半包圍結(jié)構(gòu) 查廣字旁
組詞：涼席 首席 席卷天下
擔(dān): D dan 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：扁擔(dān) 擔(dān)子 一擔(dān)水
渾: H hun 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：渾身解數(shù) 渾然一體 渾濁
坑: K keng 左右結(jié)構(gòu) 查土字旁
組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑
滲: S shen 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞;滲出 滲入 滲透
鹽：Y yan 上下結(jié)構(gòu) 查皿字旁
組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽
區(qū)別字：
滲（ ）坑（ ）渾（ ）但（ ）
參（ ）抗（ ）混（ ）擔(dān)（ ）
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣？
2.今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3.齊讀課文，要求讀得正確流利。
4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細(xì)讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。
2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。
2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？
4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設(shè)計：
吃水的困難
引水進(jìn)村 ｝事情發(fā)展順序
解決困難
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇9
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程：
－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？ （生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”
師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）
設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇10
連山區(qū)楊郊小學(xué) 馬莉
教學(xué)目的
1.正確理解課文內(nèi)容。
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過學(xué)習(xí)這個故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Ｒぐl(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點 立石碑的意義
教學(xué)過程
一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）
（二）指名讀一遍課文
（二）同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。
二、理解課題
（一）板書課題《吃水不忘挖井人》
（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）指名讀第1段
1.提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。
（二）自由讀的形式讀第2段。
1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書：
3.朗讀這段，指名3～5人。
（三）齊讀第3段。
1.自己在書上劃出石碑上的話。
2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
板書：
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇11
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強(qiáng)，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木＝夥藕螅l(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了認(rèn)字11個：主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。
課后還安排了一個思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹恳庠谝龑?dǎo)學(xué)生理解革命老區(qū)人民對毛主席的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規(guī)范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。
【教學(xué)難點】了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。
【教學(xué)建議】
《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠(yuǎn)。孩子沒有這樣的生活經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)課文時體會就不夠深刻。所以在教學(xué)時教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。
在教學(xué)過程中，可以先鼓勵學(xué)生自讀課文，在讀的過程中初學(xué)生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習(xí)課文時，可以結(jié)合課后問題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜⑹保繂l(fā)學(xué)生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨棵飨癁猷l(xiāng)親們做了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問題。
在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。
建議本課教學(xué)兩課時。
【拓展習(xí)題】
1、照樣子，連一連：
井臺 很小 時刻 讀書
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出發(fā)
2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：
瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。
——————有個————————————。
——————有——————————————。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片及小故事。
3、放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《我愛北京天an門》的磁帶。
【教學(xué)課時】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)設(shè)情境
1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。
（6名同學(xué)表演《我愛北京天an門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？
2、出示毛主席的放大圖片，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？
3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會成功的快樂
1、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。
2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
師：今天誰來當(dāng)當(dāng)小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?
3、師講毛主席挖井的故事，相機(jī)出示“革命、時刻、想念”讓學(xué)生認(rèn)識。（用在故事情節(jié)中識字的方法降低識字難度。）
4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認(rèn)得這些字再課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？
5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）
（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）
6、出示卡片：（教師）誰來當(dāng)今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認(rèn)字情況呢？
7、把拼音去掉，指名認(rèn)讀。小組內(nèi)互相檢查。
8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）
三、再讀課文，感悟文章，交流情感
1、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）
2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）
3、學(xué)生匯報讀書收獲，教師小結(jié)。
4、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？
（生再次合作、探究、交流）
5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師先強(qiáng)調(diào)、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認(rèn)準(zhǔn)字音），再認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。
5、學(xué)生自由練習(xí)寫字。
五、課外延伸
1、搜集老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，小組內(nèi)互相講評。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？
1、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復(fù)字）
2、引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點）
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心、幫助過你嗎？你有什么想法？
3、全班討論、交流，并匯報結(jié)果。
四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、想象、擴(kuò)展。
⑴ 出示題目：
毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？
鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
⑵ 表演要求：
可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。
（分小組進(jìn)行，比一比誰是優(yōu)秀小演員）
五、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會時將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！
（師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結(jié)束）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇12
浙江省富陽市永興小學(xué) 何黃海
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
一、教學(xué)實錄
（一）揭示課題，朗讀課題
師（板書課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生（不由自主地開始朗讀課題）
師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？
生（自豪地）：會！
師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”）
師：誰愿意一個人來讀（指導(dǎo)讀出一定的語感）？
生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。
師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？
師：哇！你一百年都不會忘記了！（學(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀！（學(xué)生朗讀）
師：吃水的時候，不能忘記誰？
生：挖井人！
師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？
生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）
（二）整體感知，自讀自悟
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。
（指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識字能力較強(qiáng)者獨(dú)立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導(dǎo)朗讀）
師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）
師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
張（點點頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）
師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？
張（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？
徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！
（三）重點朗讀，讀出感受
師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？
生：可以！
師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？
生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！
師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）
生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！
生：你把“井”讀成了了！
生：你把“戰(zhàn)士”讀成了！
師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認(rèn)識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認(rèn)，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，好不好？
生（請學(xué)生當(dāng)小老師：圈圈、認(rèn)認(rèn)、說說自己覺得難認(rèn)的字，給同學(xué)們領(lǐng)讀）
生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。
師：說說容易！你來讀一讀！
（生朗讀，強(qiáng)調(diào)出了“村子里沒有井”“要到很遠(yuǎn)的地方”等幾個詞，學(xué)生鼓掌。）
師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？
生：因為村子里沒有井，農(nóng)民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）好！
師：有道理！
生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆罚覀円x得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！
生（齊讀。）
師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？
生：可以。
師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學(xué)生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？
生（興致盎然地）：好！（老師表演性默讀，學(xué)生觀看、猜測）
生：你在讀第三段！
師：為什么？
生：因為你用手豎起了一塊東西。
師：你說是豎什么？
生：石碑！
師：你真聰明！
生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們?nèi)ヌ羲阋矝]“挑水”的動作。所以你在讀第三段！
師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>
（四）分發(fā)材料，補(bǔ)充閱讀
師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？
生（迫不及待地）：想！
師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？
生：他們可能會說，毛主席真是個好人！
生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！
生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！
師：你說得真好！
生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。
師：你是怎么想到的？
生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。
師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。
（五）回顧課題，感恩他情
師：本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？
師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心啊！謝謝你！下課！
二、教學(xué)思考
（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程 的情趣體驗
學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗。在進(jìn)行課文的初次朗讀時，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識字，落實課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇13
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊
課前透視：
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點：
識字，有感情地朗讀課文是重點。
信息資料：
1. 生字卡片、詞語卡片。
2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3. 課件，放大的課文插圖。
4. 錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶：
1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）
對話評臺：
自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂）
1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）
識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）
1. 在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）
2. 出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3. 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4. 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
（新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。）
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1. 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2. 分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3. 自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
3. 范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4. 學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
對話平臺：
復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1. 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2. 同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）
2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
3. 出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2. 在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）
拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2. 了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）
寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3. 學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4. 展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
伴教錦囊：
詞語解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
相關(guān)鏈接
1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻(xiàn)給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄與評析 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學(xué)重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、毛主席的圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
①匯報，師板書：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)
五、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
教學(xué)反思：
“人文內(nèi)涵”的處理，一向是此類課文“度”的問題較為難把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。在怎樣滲透人文精神的問題上，根據(jù)本文特點我設(shè)計了讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊诟惺苄腋Ｉ畹臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學(xué)生感受到別人愛的同時，學(xué)會感恩，懂得回報，教學(xué)效果較好。